摘 要：為了進(jìn)一步提升應(yīng)用水平，本文首先介紹了基于4G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，其次對(duì)其應(yīng)用過程中存在的問題進(jìn)行了分析，最后結(jié)合上述內(nèi)容對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用策略進(jìn)行了闡述，希望可以為成人教育水平的全面提升創(chuàng)設(shè)條件。

關(guān)鍵詞：4G技術(shù)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；成人教育

移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變了原有的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式只能夠在固定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的問題，不但極大地提升了碎片化時(shí)間的利用效率，同時(shí)也降低了組織學(xué)習(xí)的成本，提升了教育的普及水平。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式十分適合成人教育，其在成人教育中的推廣速度十分迅猛，現(xiàn)就其優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)要分析如下。

一、基于4G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1. 辦學(xué)范圍的開放性。從辦學(xué)范圍上來看，基于4G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)為辦學(xué)工作打破物理環(huán)境條件提供了條件，這不但幫助其實(shí)現(xiàn)了跨越式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也為辦學(xué)范圍的有效提升與擴(kuò)張奠定了基礎(chǔ)。

2. 教育對(duì)象的成人性。教育對(duì)象大多數(shù)是在職人員，這部分學(xué)生的思維能力與抽象概括能力相對(duì)較強(qiáng)，但是由于需要處理工作與生活的相關(guān)事務(wù)，所以精力較為分散，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)不如全日制學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。

3. 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性是成人教育中應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之一，其主要在于學(xué)習(xí)者往往沒有較為集中的時(shí)間參與學(xué)習(xí)，所以工學(xué)矛盾比較突出，通過移動(dòng)學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4. 時(shí)間空間的靈活性。成人教育最大的問題就是集中的學(xué)習(xí)時(shí)間，由于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，其解決了成人教育當(dāng)中最大的問題，不但可以在班上學(xué)，還可以在家里學(xué)，在公交車上學(xué)，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，甚至可以由“老師教什么學(xué)什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔倚枰裁淳蛯W(xué)什么”。

二、基于4G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用問題

基于4G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中有一定的優(yōu)勢(shì)，但是也存在個(gè)別問題。

1. 軟硬件問題。目前盡管智能手機(jī)基本普及，但是也不排除有一部分成人用戶沒有更換4G手機(jī)或者智能手機(jī)，這樣一來可能會(huì)導(dǎo)致一些App無法正常使用，從而影響了4G技術(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果，導(dǎo)致影響人們參與成人教育的積極性。

2. 操作難度問題。盡管目前移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)盡可能簡(jiǎn)化，但是還存在一些中老年人在參與學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)操作的情況，由于操作難度不適應(yīng)一部分使用者，同樣會(huì)導(dǎo)致受眾群體的數(shù)量下降，普及率下降。

3. 流量問題。盡管4G技術(shù)具有強(qiáng)大的物理支撐能力，可以支持快速交互與信息分享，但是4G的流量費(fèi)用也相對(duì)較昂貴，許多用戶僅購(gòu)買了一小部分流量，在日常使用過程中會(huì)受到限制。

三、基于4G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用策略

1. 建設(shè)互動(dòng)交流平臺(tái)。通過建立互動(dòng)交流平臺(tái)，成人教育的參加者可以通過移動(dòng)設(shè)備直接在平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的交流與分享，同時(shí)也可以與其他的學(xué)習(xí)者共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與成果，提升學(xué)習(xí)效率。

2. 建設(shè)實(shí)時(shí)交互的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。實(shí)時(shí)交互學(xué)習(xí)平臺(tái)也是當(dāng)下主流的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，其特征在于教師與學(xué)生可以隨時(shí)互動(dòng)和交流，同時(shí)教師也可以通過移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布各種知識(shí)和視頻供學(xué)生下載或者在線觀看，這樣一來就可以利用平時(shí)碎片化的時(shí)間來學(xué)習(xí)，不但提升了時(shí)間的綜合利用效率，同時(shí)也避免了沒有集中的學(xué)習(xí)時(shí)間而無法順利參與成人教育的問題。

3. 建設(shè)短消息服務(wù)平臺(tái)。短消息服務(wù)平臺(tái)主要被用于發(fā)布和接收一些學(xué)習(xí)信息與課程安排的信息，其特點(diǎn)就在于不會(huì)像短信一樣扣除服務(wù)費(fèi)用，而且在使用過程中可以使用群發(fā)，同時(shí)也具有備忘錄的功能。

4. 建設(shè)網(wǎng)頁(yè)瀏覽學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)頁(yè)瀏覽學(xué)習(xí)平臺(tái)也是一種常用的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在該平臺(tái)當(dāng)中學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的喜好與需求選擇各種不同的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有良好的適應(yīng)性，受到了學(xué)習(xí)者的廣泛歡迎。

四、總結(jié)

綜上所述，由于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式可以有效提升學(xué)習(xí)效率，最大限度地提升成人教育的應(yīng)用范圍與普及面，所以其在成人教育中的推廣不可阻擋。本文從建設(shè)互動(dòng)交流平臺(tái)、實(shí)時(shí)交互平臺(tái)、短消息平臺(tái)以及網(wǎng)頁(yè)瀏覽等學(xué)習(xí)平臺(tái)的角度對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中應(yīng)用的策略進(jìn)行了分析，希望可以為教學(xué)工作順利開展創(chuàng)設(shè)條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]周帆.移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用探析[J].保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，27（3）.

[2]潘瑩，包紹明.論移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用[J].繼續(xù)教育研究，2010（4）.

作者簡(jiǎn)介：于丹（1987— ），女，碩士。