高翊丹

一、概述

（一）基本概念界定

親子活動(dòng)是父母或其他監(jiān)護(hù)人與孩子間進(jìn)行互動(dòng)的一種活動(dòng)，這種活動(dòng)不僅可以增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的親子關(guān)系，還可以讓家長(zhǎng)更全面的了解親子活動(dòng)，因而說(shuō)這是一種有目的有計(jì)劃地活動(dòng)。

（二）親子活動(dòng)開(kāi)展的意義

1.促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展

2.為幼兒、家長(zhǎng)、教師及幼兒園之間搭起一座溝通的橋梁

二、開(kāi)展親子活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）研究方法

研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法。共發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷100份，成功收回了97份，剔除無(wú)效問(wèn)卷7份，獲得有效問(wèn)卷90份，有效率為92.78%；共發(fā)放教師問(wèn)卷100份，成功收回95份，剔除無(wú)效問(wèn)卷3份，獲得有效問(wèn)卷92份，有效率為96.84%。

（二）結(jié)果與分析

1.教師基本信息

數(shù)據(jù)顯示：45.66%的幼兒教師只有3年以下的教齡，說(shuō)明大部分幼兒教師工作經(jīng)驗(yàn)不足；有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師少之又少。隨著社會(huì)對(duì)幼兒園的重視，對(duì)幼教待遇的提高，會(huì)有越來(lái)越多的年輕教師加入這個(gè)行業(yè)，年輕教師會(huì)更熱情高漲地組織開(kāi)展親子活動(dòng)。

2.家長(zhǎng)基本情況

從表2.2中可以看出，家長(zhǎng)學(xué)歷為大專的人數(shù)居首位，而初中及以下人數(shù)最少?？梢钥闯?，家長(zhǎng)的學(xué)歷方面存在差異，對(duì)幼兒園親子活動(dòng)開(kāi)展的重視度方面也有差異，讓這種差異減小，應(yīng)讓家長(zhǎng)們更多的了解幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)的意義。

3.親子活動(dòng)開(kāi)展情況

表2.3結(jié)果顯示，父親參加1次和3次親子活動(dòng)的比例都是最低的，都占25%。這說(shuō)明親子活動(dòng)中父親的嚴(yán)重缺席應(yīng)引起我們的重視。

綜上所述，隨著學(xué)前教育的普及，幼兒教師逐步年輕化，家長(zhǎng)對(duì)幼兒也會(huì)更重視。而在親子活動(dòng)的開(kāi)展中，無(wú)論在親子活動(dòng)的類型上還是親子活動(dòng)的開(kāi)展次數(shù)上都還尚缺更合理的安排，家庭成員參與方面也需均衡。

三、親子活動(dòng)存在問(wèn)題的原因分析

（一）家長(zhǎng)缺乏對(duì)教育價(jià)值的足夠認(rèn)識(shí)

研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠深入的主要原因在于（1）工作忙沒(méi)時(shí)間；（2）距離遠(yuǎn)、不方便。這與開(kāi)展親子活動(dòng)的初衷相違背，顯然也起不到應(yīng)有的教育效果。雖然，工作忙、距離遠(yuǎn)都是家長(zhǎng)的實(shí)際情況，但也折射出親子活動(dòng)的意義及教育價(jià)值家長(zhǎng)們還未能有足夠的理解和認(rèn)識(shí)。

（二）家長(zhǎng)教育技能缺乏

對(duì)親子活動(dòng)中主體的單向性進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)原因是：教育背景的參差不齊，家長(zhǎng)們有著不同的教育背景，不同的家庭結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致每位家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不同，從而教育技能也不盡相同。

在親子活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)親子互動(dòng)的觀察，適時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)的互動(dòng)指導(dǎo)，逐漸提高家長(zhǎng)的教育技能，從而提高親子互動(dòng)的有效性。

（三）父親的參與率低

“男主外，女主內(nèi)”很多母親成了全職媽媽。大部分父親沒(méi)有認(rèn)識(shí)到與孩子一起游戲一起開(kāi)展活動(dòng)的意義。更對(duì)親子活動(dòng)開(kāi)展的意義認(rèn)識(shí)不足，因而參與幼兒園組織的親子活動(dòng)未能引起他們的重視。

四、科學(xué)開(kāi)展親子活動(dòng)的建議

（一）加大宣傳力度，提高家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)

我們應(yīng)通過(guò)微信平臺(tái)、家園共育、海報(bào)等方式，為家長(zhǎng)提供最新關(guān)于親子活動(dòng)的信息，從而使家長(zhǎng)更準(zhǔn)確地了解親子活動(dòng)的意義及價(jià)值，使家長(zhǎng)愿意參與到親子活動(dòng)中。

（二）科學(xué)引導(dǎo)，提高家長(zhǎng)親子活動(dòng)的教育技能

教師要整合家長(zhǎng)的教育資源，作好“橋梁”的角色以點(diǎn)帶面，從而帶動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性。

（三）發(fā)揮父親作用，均衡家庭各成員的教育角色影響

可以通過(guò)各種宣傳讓父親們逐漸認(rèn)識(shí)到參與親子活動(dòng)的重要性，通過(guò)一些節(jié)日或其他活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)讓父親多參與親子活動(dòng)，讓父親們不僅僅是“走近親子活動(dòng)”而是真正的“走進(jìn)親子活動(dòng)”。

五、結(jié)語(yǔ)

在親子活動(dòng)中家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)自己幼兒的個(gè)性，也可以發(fā)現(xiàn)所有幼兒的共性。在這個(gè)平臺(tái)家長(zhǎng)們就可以相互交流教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。這個(gè)平臺(tái)也給幼兒提供了交流的機(jī)會(huì)，幼兒在親子活動(dòng)中，更了解自己的父母，相互交流，從而形成一種親密的父子、父女或母子、母女的關(guān)系，同時(shí)也讓各位家長(zhǎng)在今后更愿意去參加親子活動(dòng)。