王媛媛

學(xué)生都是有創(chuàng)造性的潛能的，并且可以通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練得到增強(qiáng)。通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)，可以使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛能，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高提供了一個(gè)良好的教育環(huán)境和條件。

學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教學(xué)中的重要一環(huán)，要求教師從學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，精心選擇富有藝術(shù)性、趣味性和系統(tǒng)性的內(nèi)容；教師還可以以有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能、訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)作技巧的教學(xué)內(nèi)容為立足點(diǎn)，收集、制作并使用電腦課件，通過(guò)圖聲文的交互使用，結(jié)合準(zhǔn)確的知識(shí)、生動(dòng)形象的畫(huà)面、趣味豐富的內(nèi)容等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

任何創(chuàng)新都是在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，任何創(chuàng)造都是以知識(shí)的運(yùn)用為基礎(chǔ)的，那么，作為音樂(lè)教師該如何去培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才呢？通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，我著重從以下兩方面來(lái)闡述。

一、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)

要讓學(xué)生學(xué)好音樂(lè)這門(mén)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其對(duì)這門(mén)課感興趣。課堂教學(xué)是一種生活，又是師生情感交流的一種方式，只有當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)自己的學(xué)習(xí)充分重視、支持、鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)生才會(huì)永遠(yuǎn)保持愉快、幸福的感覺(jué)，學(xué)習(xí)的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能對(duì)這門(mén)課感興趣。興趣的培養(yǎng)是音樂(lè)課教學(xué)成功的關(guān)鍵。音樂(lè)課的教學(xué)不僅局限于技能訓(xùn)練，而且還要調(diào)動(dòng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情，引起注意力集中，同時(shí)不斷地用肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，用自己的熱情來(lái)感染，對(duì)學(xué)生在探索中的點(diǎn)滴成果及時(shí)給予肯定和尊重，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生處在良好的“自我”狀態(tài)中，主動(dòng)地提高創(chuàng)造思維能力。

在音樂(lè)課上，我能精心設(shè)計(jì)每一堂課的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在自然的歌唱、舞蹈、節(jié)奏訓(xùn)練中得到德、智、體、美全面發(fā)展。每學(xué)一首歌曲，我都能讓學(xué)生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及情緒等。自己編配舞蹈動(dòng)作，或用鋼琴為歌曲配上伴奏，并配上打擊樂(lè)等。在實(shí)踐中，體驗(yàn)成功的喜悅，在表演中增加對(duì)音樂(lè)的興趣。從學(xué)生的表演中挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于善于表現(xiàn)自己，提出自己的改進(jìn)建議。鼓勵(lì)他們?cè)俅紊吓_(tái)表演，并請(qǐng)其他同學(xué)探討這些同學(xué)表演及動(dòng)作的評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，自編自演不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。

二、學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程是關(guān)鍵

引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造、自我完善能力的關(guān)鍵。做為一名音樂(lè)教師要有新的教學(xué)觀念，要有主體參與意識(shí)，要重視教師的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)是一個(gè)完整的系統(tǒng)結(jié)一構(gòu)，它包括了眾多的組成因素，而在眾多的組成因素中，最活躍的因素是教學(xué)目的任務(wù)和學(xué)生活動(dòng)組織形式。教師組織學(xué)生活動(dòng)，教師本身必須具有讓學(xué)生積極參與的意識(shí)。努力讓學(xué)生參與教師教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中增長(zhǎng)知識(shí)，在參與教學(xué)活動(dòng)中增長(zhǎng)才干。力求在課堂的教學(xué)中形成民主、寬松的氛圍。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，這種參與不只是簡(jiǎn)單的提問(wèn)、搶答更應(yīng)是思維的參與。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)教師的指導(dǎo)，大膽地想、大膽地表現(xiàn)出來(lái)。要千方百計(jì)要把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把較多的時(shí)間和空間留給學(xué)生去感受、去判斷、去想象、去表達(dá)、去創(chuàng)造，形成海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛的境地，讓他們?cè)谔剿骱痛竽憣?shí)踐中提高。根據(jù)音樂(lè)具有一定模糊性和不確切性的特點(diǎn)，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。

如欣賞古箏曲《漁舟唱晚》，當(dāng)聽(tīng)完這首樂(lè)曲時(shí)，有的學(xué)生會(huì)不加思考地發(fā)問(wèn)：“非常好聽(tīng)，但我不懂音樂(lè)究竟是什么意思”這是學(xué)生不習(xí)慣獨(dú)立思考或依賴性太強(qiáng)的表現(xiàn)。如果立即將所謂的“正確答案”告訴他們，問(wèn)題很快就得到解決，但學(xué)生的想象思維也就終止了。而我采取讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)與看圖畫(huà)相結(jié)合的方法，配上一幅秀麗的山水畫(huà)。要求學(xué)生根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象，其結(jié)果就不大一樣。有的說(shuō)“好像魚(yú)兒潛水，尋找美麗的水底世界。”有的說(shuō)：“好似表現(xiàn)船槳蕩漾，浪花飛濺的一種動(dòng)態(tài)美?！笔堑模瑯右皇讟?lè)曲，學(xué)生根據(jù)自己所具有的聯(lián)想，對(duì)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象有著不同的感受和理解。即使有的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受膚淺，表達(dá)欠佳，但卻活躍了想象思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中盡可能不要拿出所謂“正確答案”，而把尋求答案的工作留給學(xué)生。任何急性的“種裁”，都會(huì)束縛學(xué)生的手腳，熄滅想象創(chuàng)造的火花。通過(guò)對(duì)比和爭(zhēng)論，正確的感受、理解和表達(dá)，會(huì)在全體學(xué)生的腦子里扎根，那些真的、善的、美的會(huì)在每個(gè)人心中閃光。那比按照教師的指令，循規(guī)蹈矩地重復(fù)千百次，逐漸形成條件反射所取得的東西更有價(jià)值，因?yàn)橄胂髣?chuàng)造的欲望是生命最有亮度的顏色。這樣不僅滿足了學(xué)生的興趣，使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，更重要的是教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)學(xué)生的主體作用得到了最大的尊重，最大限度發(fā)揮的時(shí)候，教師的主導(dǎo)作用便進(jìn)入了最佳境界?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生參與，是提高音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性是培養(yǎng)自主創(chuàng)造，自我完善的關(guān)鍵。

我們通過(guò)音樂(lè)教育，不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)更重要的是著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在音樂(lè)教學(xué)中我打破了傳統(tǒng)的以教師、課堂為中新的教學(xué)方法，堅(jiān)持運(yùn)用以發(fā)揮“想象力、創(chuàng)造力”的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。通過(guò)比喻、提問(wèn)、播放有關(guān)音響資料，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)擴(kuò)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用自由探索即興創(chuàng)作等方法，使學(xué)生全身心地投入感覺(jué)音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)及即興創(chuàng)作音樂(lè)之中，并通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，以演唱、創(chuàng)作、欣賞 等教學(xué)活動(dòng)作為探索的手段，鍛煉學(xué)生多方面的能力，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。課堂上，我善于抓住教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。我相信，只要我們循循善誘，敢于實(shí)踐創(chuàng)新，每位學(xué)生都是天生的大藝術(shù)家。