康建娥

一、創(chuàng)造適合幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境

在教室墻面上設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)區(qū)，貼上英語(yǔ)單詞卡片，搭配卡通圖片，讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這一塊樂(lè)土，激發(fā)他們的求知欲，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。可根據(jù)不同的場(chǎng)景設(shè)置不同的圖片，搭配充滿童趣的英語(yǔ)單詞和句子，給孩子們展示出一個(gè)英語(yǔ)與生活息息相關(guān)的平臺(tái)。

在日常生活中鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)來(lái)交流，讓孩子們?cè)谧钭匀弧o(wú)意識(shí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)，要像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在一日生活中多練多聽(tīng)，在不經(jīng)意的潛移默化之中就掌握了。

孩子們天性活潑好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，在游戲中融入英語(yǔ)教學(xué)可以起到事半功倍的效果。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，讓幼兒發(fā)揮手、腦、口、耳的功能， 充分調(diào)動(dòng)各種感官，讓他們主動(dòng)體驗(yàn)和參與，充分感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。如教幼兒玩蘿卜蹲游戲《red down》、手指變變游戲《five fingers》等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容變成兒歌、歌曲，如《walking》《hello hi》等，根據(jù)歌曲《倫敦橋》等改編成游戲，再加上形象的動(dòng)作，把靜態(tài)的英語(yǔ)演變成充滿童趣的易于被孩子們理解和接受的動(dòng)態(tài)英語(yǔ)，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，在掌握領(lǐng)會(huì)的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

二、采用多種多樣的教學(xué)方式和方法，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過(guò)程中可以使用聽(tīng)歌謠，說(shuō)唱英語(yǔ)歌和chat的方法，配合肢體語(yǔ)言，不僅增加趣味性，而且也符合幼兒愛(ài)玩的心理，大大提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如 孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)bird（小鳥(niǎo)）時(shí)，邊張開(kāi)雙臂學(xué)小鳥(niǎo)飛邊念兒歌"Bird， bird， fly， fly."學(xué)習(xí)elephant（大象）時(shí)，邊學(xué)大象甩著長(zhǎng)鼻子走路的動(dòng)作神態(tài)邊念兒歌"Elephant， elephant， walk， walk， walk."從中選擇一些孩子們身邊常見(jiàn)的事物，內(nèi)容簡(jiǎn)單， 有趣且易學(xué)，節(jié)奏輕快，可搭配動(dòng)作的都可以選用。在英語(yǔ)教學(xué)課堂上多鼓勵(lì)孩子們開(kāi)口說(shuō)，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，從而愛(ài)上英語(yǔ)，這些都有助于他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。由于幼兒的學(xué)習(xí)能力因人而異，教學(xué)中要做到因材施教，我們必須根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，制定與之相應(yīng)的教學(xué)方法，使他們?cè)诓煌A段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都能取得進(jìn)步，獲得成功。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中要注重策略

在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，有先后兩種不同的趨勢(shì)。初始為擴(kuò)展趨勢(shì)，這一時(shí)期的幼兒能夠?qū)W會(huì)越來(lái)越多的語(yǔ)言，研究表明，3～6歲的幼兒正處于這一時(shí)期。此后，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)會(huì)漸漸弱化。3～6歲的幼兒很容易習(xí)得世界各民族語(yǔ)言的發(fā)音，他們?cè)趯W(xué)習(xí)外來(lái)語(yǔ)方面有天賦，易于接受新的語(yǔ)言，但是他們也有屬于這一時(shí)期幼兒特定的年齡特點(diǎn)：思維集中時(shí)間短，理解和接受能力相對(duì)較弱，喜歡重復(fù)等，因此要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制定出適合他們的學(xué)習(xí)方式、方法。

幼兒時(shí)期正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，必須抓住幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的年齡特點(diǎn)，用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。用興趣引導(dǎo)孩子，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，為孩子將來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.鼓勵(lì)孩子主動(dòng)用英語(yǔ)交流

處于幼兒期的孩童對(duì)身邊的事物都充滿著好奇，要善于利用孩子的好奇心理，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在孩子們的手里，可以取得顯著的效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師們可以通過(guò)講一些國(guó)外有趣生動(dòng)的小故事，這些故事不乏童話、外國(guó)的風(fēng)土人情、美德故事等，有些詞語(yǔ)可以換成英語(yǔ)單詞，讓孩子們猜是何種意思，也可用多種單詞表達(dá)一個(gè)意思，發(fā)散孩子們的思維，促進(jìn)孩子們對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的欲望，提高他們相互交流的積極性。

2.引導(dǎo)孩子進(jìn)入現(xiàn)實(shí)情境。

純真活潑的孩子們大抵都喜歡玩游戲，這是他們的天性使然。因此，讓孩子們進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行英語(yǔ)交流可以達(dá)到教學(xué)目的。帶孩子們親近大自然，在自然環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教孩子說(shuō)出各種自然物的英語(yǔ)發(fā)音，通過(guò)做游戲和唱歌的形式讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。隨時(shí)利用各種場(chǎng)景，讓英語(yǔ)教學(xué)無(wú)處不在，如晨間做體操，先讓幼兒說(shuō)出每一個(gè)動(dòng)作的英語(yǔ)發(fā)音，一邊演示，然后讓孩子根據(jù)發(fā)言做動(dòng)作；課堂上讓孩子們聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，教師根據(jù)歌曲編成充滿童趣的舞蹈教給孩子們；故事中提到的小動(dòng)物的名詞可以換成英語(yǔ)單詞，教師做動(dòng)作，讓孩子們猜是何種動(dòng)物，諸如此類的場(chǎng)景都可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流，樂(lè)趣無(wú)窮，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.拓展孩子的形象思維能力。

思維和語(yǔ)言只有在同步進(jìn)行時(shí)，才能更好的掌握這門(mén)語(yǔ)言。為了培養(yǎng)孩子的形象思維能力，引導(dǎo)孩子在認(rèn)識(shí)新事物的過(guò)程中直接用英語(yǔ)思考，教師應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)形象的動(dòng)作，用孩子們已熟記于心的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、短句進(jìn)行表達(dá)，從而引入新授內(nèi)容，而不是直接說(shuō)出漢語(yǔ)意思，如此這樣，孩子們不僅能理解其含義還能快速的用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如apple這個(gè)單詞，教師可以表達(dá)"round——red——sweet"等一系列單詞，讓孩子們通過(guò)猜想和思維得到蘋(píng)果的形象，更深入地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。幼兒的英語(yǔ)教育勢(shì)必通過(guò)多種方法的策略，每個(gè)英語(yǔ)教師都有各自獨(dú)特的英語(yǔ)教學(xué)方法，在這個(gè)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用創(chuàng)造性的方法讓每一個(gè)孩子都沉浸在快樂(lè)愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。

本文首先針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境的要求進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，而后針對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的方法和策略進(jìn)行深入探究，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)而提出了鼓勵(lì)孩子主動(dòng)用英語(yǔ)交流，引導(dǎo)孩子進(jìn)入現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，培養(yǎng)孩子的形象思維能力等具體策略，重視幼兒英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為將來(lái)學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。最終希望通過(guò)本文的分析研究，能夠?qū)τ谟變河⒄Z(yǔ)的教學(xué)，推動(dòng)教育事業(yè)更好更高層次地發(fā)展，提供一些更具個(gè)性化的參考與建議。