韋夢婷

識(shí)字能力是孩子今后學(xué)習(xí)各門功課的基礎(chǔ)，是進(jìn)入知識(shí)寶庫的敲門磚。在新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)好語文的根本。在小學(xué)階段中，識(shí)字是語文教學(xué)的重點(diǎn)，尤其在低年級語文教學(xué)中更是重中之重。在低年級識(shí)字教學(xué)中，教師要了解識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)和要求，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教給學(xué)生多樣的識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，在課堂上、生活中培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。那么，在識(shí)字教學(xué)中如何才能讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，記得牢固呢？本文就小學(xué)低年級的識(shí)字教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

按照目標(biāo)和要求，低年級學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)到十幾個(gè)字。由于小學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，因此，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生變換識(shí)字教學(xué)形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)，課堂上，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)開展各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)。

例如，我在教學(xué)部首字“xué（穴）、mǐn（皿）、yè（頁）、quǎn（犬）、zhǎo（爪）、zú（足）”。課前，我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“讀一讀（借助拼音讀生字），認(rèn)一認(rèn)（借助實(shí)物或圖片認(rèn)準(zhǔn)字），說一說（說說記字的方法），搭一搭（給字搭火車）”的游戲形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生對生字的記憶。類似識(shí)字游戲的方法還有還有很多，還可以采用“找朋友”“詞語開花”“摘蘋果”“送信到家”“對號入座”“情景表演”等游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這些活動(dòng)使學(xué)生的大腦從多方面對漢字進(jìn)行分析、綜合、牢記，同時(shí)，發(fā)展了他們的肢體運(yùn)作智慧，使學(xué)生在游戲中興趣盎然地識(shí)字，識(shí)字就不再是一種枯燥無味，而是一種樂趣，一種享受。

二、運(yùn)用多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性

（一）字謎識(shí)字法

猜謎是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng)，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字，也是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識(shí)記了字音、字形、又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力，真是一舉多得。學(xué)生猜字謎的過程就是識(shí)字寫字的過程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象非常深刻，所以學(xué)生對字謎非常感興趣。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己根據(jù)字形編謎面，讓大家猜。例如，“閃”字：一人被關(guān)在里面；碧：王老頭，白老頭，坐上一塊大石頭；閂：門里拴著一根木。如此一猜，學(xué)生興趣盎然，并且還能創(chuàng)新他們新的記憶方法，極大提高了他們的識(shí)字興趣。

（二）順口溜識(shí)字法

朗朗上口、生動(dòng)有趣的順口溜，對低年級孩子有著特殊的魅力，把一些比較難認(rèn)或易混淆的字編成通俗易懂的順口溜進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)“蜻、清、晴、睛、請、情”這幾個(gè)生字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易把它們混淆，分不清這幾個(gè)生字的名字。于是，我就引導(dǎo)學(xué)生把它們編成“有蟲是蜻蜓，有水方說清，日出天氣晴，有目是眼睛，有言去邀請，有心情意濃”的順口溜，幫助學(xué)生記憶。學(xué)生念起來不僅瑯瑯上口，而且很輕松地記住了這些字。

（三）故事識(shí)字法

小學(xué)生都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。例如，我在教學(xué)“呆”字時(shí)，有個(gè)學(xué)生說：一個(gè)人張大嘴巴（口），像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來他是發(fā)呆；學(xué)習(xí)“串”字時(shí)，學(xué)生想到了羊肉串：那兩個(gè)口就是羊肉片，那一豎就是穿羊肉的木棒，合起來就是羊肉的“串”等等。

當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中還有很多的識(shí)字方法，如加一加、減一減，拆字法、比較法、熟字加一筆、減一筆、動(dòng)作演示法等。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的獨(dú)有方式去識(shí)字。經(jīng)常通過“你是怎樣記住這個(gè)字形的？”“請你講你的學(xué)習(xí)過程。”“你覺得哪些字形容易寫錯(cuò)，要提醒大家注意?！钡葐栴}引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)、記憶的方法、過程。這樣既能讓大家分享識(shí)字樂趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)口頭語言表達(dá)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

豐富多彩的生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái)，生活就是語文的內(nèi)容，語文就是生活的工具。教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。怎樣將識(shí)字與生活聯(lián)系起來呢？

（一）利用學(xué)校身邊的有利資源識(shí)字

校園本身就是一個(gè)識(shí)字的知識(shí)寶庫，它蘊(yùn)藏著豐富的資源。比如，校園里的校名、班級名、課程表、學(xué)生座位表、名人名言、學(xué)習(xí)園地等都是現(xiàn)成識(shí)字的好素材，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀教室里的字，日子長了，學(xué)生就會(huì)從無意識(shí)到有意識(shí)地把熟悉的環(huán)境與識(shí)字結(jié)合起來。例如，在發(fā)作業(yè)本的時(shí)候，我會(huì)輪流讓孩子們發(fā)，這樣久而久之他們會(huì)記住別的同學(xué)的名字是如何讀、怎么寫的，這樣在發(fā)作業(yè)本這項(xiàng)任務(wù)中，孩子在不知不覺的行為中認(rèn)識(shí)了許多字。

（二）讓電視和廣告為我所用

電視節(jié)目豐富多彩，學(xué)生都能從中獲得大量的信息。因此，引導(dǎo)學(xué)生在家看電視時(shí)，多看電視上方或下方的字幕，張嘴讀一讀這些句子，認(rèn)一認(rèn)你見過或?qū)W過的字，天長日久，陌生的字也在不知不覺中變得熟悉，變?yōu)榧河小Ｍ瑫r(shí)，上街買東西或放學(xué)回家，一路上，街道、路旁的廣告、商標(biāo)、招牌鱗次櫛比，這些都是學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的輔助，加以引導(dǎo)就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。

總之，小小漢字，奧妙無窮。識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字。在課堂上，教師要理解識(shí)字的目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種直觀的教學(xué)手段，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。在課堂外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺地與同學(xué)交流識(shí)字成果，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。