蘇界

【摘 要】《語文課程標準》指出："學生要能較熟練地運用讀書方法 ，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。"語文教學的編排在內(nèi)容和數(shù)量上都受到局限，一個學期單靠教材上課文根本無法滿足學生的閱讀需要，這就需要大量的課外文章來補充"營養(yǎng)"，但學生如何來閱讀課外文章呢？這就需要提高閱讀的效率，必須教給學生閱讀的方法。但是在教學中不難發(fā)現(xiàn)，有大多數(shù)學生并不具有課外閱讀的習慣或者在開展課外閱讀的時候知識上存在誤區(qū)。本文結(jié)合結(jié)合學生閱讀的基本現(xiàn)狀分析，提出一些提高提高初中語文閱讀的方法，供廣大教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】加強 提高 閱讀方法 自主閱讀

學生語文素養(yǎng)的好壞，與閱讀的數(shù)量具有重要的關(guān)系。然而，現(xiàn)在很多學生缺少閱讀，不會閱讀，他們不是憑興趣出發(fā)，走馬觀花地瀏覽一番，便是將名著束之高閣，理由是沒時間，或沒興趣。如此，寫作水平依然故我。語文教育家張志公先生也曾說，語文學得好的人，大部分得益于課外。要全面提高學生的語文素養(yǎng)，非經(jīng)過大量的課外閱讀不可。在新課程的要求下，教師要扎扎實實抓好閱讀教學，要指導學生掌握一定的閱讀方法。

一、幫助制定閱讀計劃 ，培養(yǎng)學生閱讀習慣

“凡事預則立?！比绾沃笇W生搞好課外閱讀呢？ 首先，便是要指導學生制訂一個切實可行的閱讀計劃。計劃要具體、詳實，具有可操作性。每天都要有計劃。教師要要求學生嚴格執(zhí)行計劃，不可一曝十寒。關(guān)于閱讀的時間問題，要見縫插針，擠時間閱讀，當然，教師也可抽出一定的語文課時讓學生閱讀。雙休日、節(jié)假日、寒暑假等是學生讀課外書的黃金時間，更應要指導學生充分利用好。

二、教給正確閱讀方法 ，提高學生閱讀效益

閱讀分類的標準有多種。根據(jù)閱讀時細密和簡約的情況，閱讀可分為精讀和略讀。精讀是對閱讀材料做全面、精細、深入的理解，對作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)等徹底通曉，即一字一句也不能放過，是完全性閱讀。它通過細讀、反復等形式，推敲、琢磨文句，求的是知識的深度。略讀是不完全性的閱讀，它的特點是提綱挈領(lǐng)地把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要關(guān)注的問題上。通過瀏覽、跳讀等形式，舍去無關(guān)緊要部分，省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的閱讀過程。在閱讀時間不變的情況下，它可擴大學生閱讀的量，擴充學生的知識面。略讀前可先讓學生找一些有關(guān)作品的內(nèi)容梗概、名家評點來讀讀，這樣學生便可先粗知大體內(nèi)容。略讀時教師要特別注意訓練學生的速度，要讓學生養(yǎng)成默讀的習慣，真正達到“閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于 500 字”的速度要求，并且要逐步提高，力爭做到“一目十行”。 另外，我們還可指導學生嘗試運用“三遍閱讀法”，茅盾說：“讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機上鳥瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地讀，細細地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍，就要細細地一段段地讀，領(lǐng)會、運用，這時要注意到它的煉字煉句?！毕襁@類名人的讀書方法將會使學生終生受益。

三、指導做好讀書筆記，鞏固學生閱讀成果

課外閱讀的目的之一在于多積累知識，怎樣積累呢？俗話說，好記性不如爛筆頭。培根說：“做筆記使知識準確?！币虼宋覀円笇W生學會做筆記，以鞏固閱讀的效果，要指導學生或?qū)懭胄?，或載之卡片，都要立即動筆，不能遲疑。宋代蘇軾詩云：“作詩火急追亡捕，清景一失后難摹。”作詩寫景急得像追捕逃亡一樣，做筆記也應如此。要指導學生在摘抄佳詞妙句后反復揣摩，吟誦、領(lǐng)悟，或?qū)υ闹械哪承┯^點加以分析和發(fā)揮，對原文提出批評和商榷，或把原文的內(nèi)容、觀點和其他同類的文章從不同角度加以比較和分析，寫出自己的體會和看法。這樣，學生便能加深對作品內(nèi)容及藝術(shù)風格等的感性或理性的認識。

四、加強閱讀經(jīng)驗交流，加深學生閱讀理解

教師要讓學生懂得，課外閱讀要取得預期效果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。學生在閱讀中遇到自己不能解決的疑難問題，教師便要讓他們虛心向別人請教，不恥下問，一字為師。教師要適時組織學生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗交流會，指導他們與別人交流閱讀的方法、經(jīng)驗與體會，談對作品內(nèi)容的理解、人物的評價、技法的運用等。要指導學生勇于發(fā)表自己的獨到見解。這樣，學生便會從中獲得更多的知識，并作更為深入的思考。另外，如條件許可，教師可邀請當代作家等與學生進行面對面的交流。這將會對學生的課外閱讀產(chǎn)生深遠影響。

五、引導結(jié)合觀看影視 ，深化學生閱讀感受

現(xiàn)在，不少中外名著都已成功地搬上銀屏。像曹雪芹的《紅樓夢》、羅貫中的《三國演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我們應指導學生將閱讀原著與觀看影視結(jié)合起來。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，要充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒工具。教師可組織影評征文、座談等活動，以鞏固其效果。通過觀看影視，學生便能較快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。教師還可引導學生將原著與影視進行比較，如學生能找出兩者在敘述事件與塑造人物形象等方面的異同，他們便會學到更多的知識，得到更多的啟迪。

六、進行閱讀理解指導，提高學生賞析能力

學生在課外閱讀，尤其是閱讀中外名著的過程中，由于知識、經(jīng)驗的不足，往往看問題不全面，甚至有些偏頗，教師要進行正確的引導和必要的指導。

第一，指導學生“知人論世”?！爸恕本褪橇私庾髡叩纳?，“論世”就是了解作者作品的內(nèi)容。指導學生閱讀作家傳記，深入了解作家的生活、思想和經(jīng)歷等知識，了解創(chuàng)作的時代背景，寫作目的。

第二，歸納作品思想內(nèi)容。幫助學生歸納作品中所敘述的事件、人物及所表達的思想感情，透視當時社會的政治、經(jīng)濟、文化等諸多問題。特別向?qū)W生說明作品中人物的思想觀念不能與作家思想觀念等同看法。

第三，指導學生賞析作品藝術(shù)手法。與學生共同討論、分析作品塑造人物的方法、主要的表達方式，各種修辭手法的準確運用，鑒別作品屬于什么派別，其主要特色是什么。

第四，引導學生利用名人、名家的評論理解作品，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

第五，指導學生互相交流閱讀感悟、體驗等，就同一部作品的理解，還可展開爭論，在爭論中去偽存真、取長補短，共同提高認識，加深對作品的理解。

七、聯(lián)系語文課堂教學，提升學生閱讀水平

課外閱讀的目的是提高學生的語文水平和語文素養(yǎng)，我們應指導學生將課外閱讀與日常的語文學習有機地聯(lián)系起來。中學語文教材中的文學作品，不少便是中外名著節(jié)選，教學時，如能指導學生適時地閱讀原著，便會激起學生的閱讀興趣，使他們更好地理解課文。再如在作文教學中，教師可引導學生對照有關(guān)原著，找出自己在觀察生活、了解社會等方面存在的不足并加以改進，指導他們學習使用課外閱讀中積累的詞匯，學習運用課外閱讀中學到的寫人記事等的方法，那么，學生的作文水平便會穩(wěn)步提高。

現(xiàn)在學生的閱讀量越來越少，實際上，教書應該教會學生怎么讀書。在語文教學中，只要我們潛心于課外閱讀方法的指導，便能使學生逐步提高課外閱讀的效率，使課程標準規(guī)定的課外閱讀目標落到實處，進而使學生的語文素養(yǎng)得到發(fā)展和提高。

參考文獻

[1]《語文課程標準》北京師范大學出版社 2011年出版

[2]湯希敏《課外閱讀再認識》中小學圖書情報世界；2003年07期

[3]馬卓《中學生語文課外閱讀問題與對策研究》山東師范大學；2011年