馮雷娟

【摘 要】口算，又稱心算，是一種不借助計算工具，依靠感知、記憶、想象、思維等一系列活動直接算出結(jié)果的計算方式。口算不僅是計算的基礎(chǔ)，也是計算的一個重要組成部分，更是人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作所必需具備的一項基本能力。因此，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要重視基本的口算訓(xùn)練，并對不同年級提出了不同的教學(xué)要求。在教學(xué)中，我們應(yīng)圍繞《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，注意加強(qiáng)口算訓(xùn)練，努力培養(yǎng)口算的技巧。

【關(guān)鍵詞】口算技能 口算價值 思維能力

坐在辦公室里集體備課，說起學(xué)生的口算，那真是有點(diǎn)“恨鐵不成鋼”的味道：速度太慢、錯誤率太高、口算筆算化……口算教學(xué)的現(xiàn)狀到底如何呢？

第一，教師對口算教學(xué)的價值認(rèn)識不深刻。很多教師將口算內(nèi)容視為淺層次的、簡單易懂的教學(xué)內(nèi)容，不值得“浪費(fèi)”時間與精力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，有些教師將口算教學(xué)內(nèi)容和下一課時豎式計算教學(xué)內(nèi)容合并，口算訓(xùn)練只是一帶而過。

第二，口算訓(xùn)練的內(nèi)容與形式單一?？谒阌?xùn)練一般采用視算的形式，學(xué)生看算式，說答案。口算訓(xùn)練的形式相對單一枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒；而且這種訓(xùn)練方式簡化了計算者心算的過程，遇到難度稍大的口算，學(xué)生表面上是進(jìn)行口算，實際上仍下意識地采用筆算的思路。目前的數(shù)學(xué)教材和配套的口算速算訓(xùn)練冊上都采用這樣的訓(xùn)練形式，這種單一的視算訓(xùn)練的形式催生了“筆算式口算”現(xiàn)象，背離了“口算即心算”的本意，明顯弱化了口算訓(xùn)練的價值?？谒愕膬r值何在，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面去認(rèn)識：

第一，口算是筆算和簡便計算的重要基礎(chǔ)。研究證明，口算與筆算之間呈極為顯著的正相關(guān)關(guān)系，這是四則運(yùn)算內(nèi)在規(guī)律決定的必然結(jié)果。如果對多位數(shù)筆算進(jìn)行分析便可發(fā)現(xiàn)，其基本運(yùn)算部分都可以分解為相應(yīng)的幾道乃至幾十道基本口算題。倘若其中任何一道口算出現(xiàn)錯誤，整道筆算也就錯了。比如筆算 67×43的過程，可以分解為67×3、67×4，可以進(jìn)一步分解為7×3、6×3、7×4、6×4；參照豎式計算過程，還可以繼續(xù)分解下去。因此，從這種意義上說，筆算過程就是筆錄口算的過程。學(xué)生的口算能力越高，其筆算能力也會相應(yīng)越高。

第二，口算教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要途徑。例如低年級運(yùn)用100以內(nèi)的加、減法口算解決實際問題：“一本故事書有78頁，小紅已經(jīng)看了25頁，她還要看多少頁才能把這本書看完？”列式為78-25，學(xué)生口算過程中就潛移默化地運(yùn)用了數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)的組成等概念，在這看似簡單的一系列的思維過程中，學(xué)生加深了對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，會用這些數(shù)來表達(dá)、交流和運(yùn)算，解決簡單的實際問題，促使學(xué)生形成初步的數(shù)感。

第三，口算是人們?nèi)粘Ｉ钭畛Ｓ玫挠嬎惴绞?。口算在社會?jīng)濟(jì)活動和日常生活中的應(yīng)用極為廣泛，口算的內(nèi)容涉及人們?nèi)粘Ｉ钪幸隆⑹?、住、行等多個方面。對于未來的公民而言，這些計算往往是小數(shù)目的，如買幾千克水果需要付或者找回多少錢，幾個人住幾間房需要花多少錢，每小時行幾千米需要幾小時才能到達(dá)某地等計算，人們不可能也沒有必要隨身攜帶計算器去進(jìn)行這些日常的計算，大都是通過口算來完成的。從某種意義上來講，口算的應(yīng)用的范圍已大大超過筆算和精確計算。

針對當(dāng)前口算教學(xué)存在的問題，結(jié)合本人口算教學(xué)實踐，就口算教學(xué)提以下幾點(diǎn)建議：

第一，轉(zhuǎn)變師生觀念，正確認(rèn)識口算教學(xué)價值。讓教師理解口算不僅是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算、估算和簡算的重要基礎(chǔ)；而且也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要手段。口算是每個未來公民必備的基本技能，口算的正確、合理、迅速反映了一個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低。因此口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本任務(wù)，教師應(yīng)該認(rèn)真對待口算教學(xué)，堅持在大部分課時中利用3～5分鐘的時間進(jìn)行針對性口算訓(xùn)練，特別是要進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆犓阌?xùn)練（教師口頭說題目，學(xué)生聽題目，通過心算得出結(jié)果并口答），要做到天天練，課課練，持之以恒，常抓不懈，使口算教學(xué)常規(guī)化，切實有效地提高學(xué)生口算水平。

第二，靈活組織口算訓(xùn)練的形式。為激發(fā)學(xué)生的口算興趣，寓教于樂，提高口算教學(xué)效果，也要注意靈活組織口算訓(xùn)練的形式：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多用游戲、比賽等方式，如“找朋友”“開火車”“對口令”“摘蘋果”“奪紅旗”，還可以運(yùn)用實物投影進(jìn)行直觀限時口算，搶答口算等形式練習(xí)；也可以印發(fā)口算題，限時比賽；還可以讓學(xué)生自編口算題，進(jìn)行同桌對答、小組比賽和師生互動，教師要精心組織，恰當(dāng)評價。多種形式的口算訓(xùn)練，讓全班都積極主動參與，使每個學(xué)生都有參與練習(xí)的機(jī)會，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了較好的效果。傳統(tǒng)的撲克牌游戲中一個經(jīng)典的算“24點(diǎn)”的數(shù)學(xué)游戲，可以用在課外訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，這是一個容易實施，而且學(xué)生又很感興趣的可以經(jīng)常玩而不厭倦的數(shù)學(xué)游戲。

第三，注重算理教學(xué)，加快口算速度。在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，因此在教學(xué)時，本人十分重視算理教學(xué)。如在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法時，出示16-7，不要急于把現(xiàn)成的“破十減”灌輸給學(xué)生，而要站在學(xué)生的角度審視問題。讓學(xué)生用自己喜歡的方法探求解決問題的方法，有的學(xué)生會擺一擺學(xué)具，有的學(xué)生用扳手指數(shù)數(shù)，有的用“做減想加”來計算，通過說理訓(xùn)練，方法活了，口算速度也加快了。

第四，爭取家長，共同配合，互相協(xié)作，共同提高。光憑老師埋頭苦干還不行，要努力爭取家長的配合，充分利用他們的力量來共同提高學(xué)生的口算能力。在學(xué)生一年級新入學(xué)的家長會上，本人明確地向家長們提出：口算教學(xué)是提高學(xué)生計算水平的一個重要手段，因此，希望家長在家能堅持每天擠一定時間陪孩子練一練口算。家長的力量，對老師而言是寶貴的資源，只要我們善于開發(fā)，就能被我們所用。

總之，口算能力的提高與否，直接關(guān)系著學(xué)生計算能力和基本技能的培養(yǎng)，而計算又是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，不但能提高學(xué)生思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，還可以為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。俗話說：“千里之行，始于足下?！笨谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個小學(xué)（乃至中學(xué)）數(shù)學(xué)教學(xué)全過程中。因此，在新課程教學(xué)中，教師要繼承和發(fā)揚(yáng)口算教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，既要重視加強(qiáng)口算算理的教學(xué)，讓學(xué)生會算，更要舍得花一定量的時間，采取合理有效的形式，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行口算練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。