曾曉棟

【摘 要】一名的優(yōu)秀教師要從愛人育人的主旨出發(fā)，平等對待每個學生，積極糾正給學生貼標簽的錯誤思想。青少年時代是人一生中最美好、最值得留戀的時代，在這個絢爛的季節(jié)里，要想使青少年自己過得更充實、更好地與人溝通與交流，班主任就要特別注意這段時期的心理特點，學會去處理它。既要維護孩子的自尊又要樹立班主任的“威風”。

【關鍵詞】心理健康 自尊 平等對待 “威風”

國家教委新頒布的德育大綱第一句就明確指出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。世界衛(wèi)生組織對人的健康所下的定義是：“不僅沒軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會適應能力。”

我們現(xiàn)在這個時代，“有教無類”的平等思想可以說是真正滲透到了教育實踐中來。社會賦予我們教師“平等、博愛”的新責任?？墒侨绾尉S護孩子的自尊，培養(yǎng)他們健康的心理，又不傷害班主任的“威風”卻是一個難以解決的問題。

今年是我參加工作的第十個年頭，我擔任了惠安某農(nóng)村中學高一（6）班的班主任工作。在這一年的工作中 ，我深刻體會到了班主任工作的辛苦與繁瑣。這一年的班主任工作經(jīng)歷，對我來說十分珍貴，在不斷的摸索與學習中，我學到了不少與學生相處的技巧，也懂得了不少處理事情的藝術。

相對于科任老師，班主任與學生的接觸要密切地得多。如何建立班主任與學生之間的良好關系，是班主任工作的重點。班主任必須嚴，這樣才能規(guī)范學生的行為習慣，讓學生朝正確的方向前行；班主任必須有愛，這樣學生才能心悅誠服地聽從命令，才會產(chǎn)生真正的信賴感。

現(xiàn)在90后乃至00后的學生是有個性的一代，他們有自己的想法，不再惟命是從，想要將一個班的學生團結(jié)在班主任的的領導下，這是一項極富挑戰(zhàn)的工作。對于一名新老師來說，如何建立自己在學生的“威風”，是做好班主任工作的第一步。

在這方面我走過一些彎路，有一點自己的心理體會。學生剛進高中，我們首先教育他們要學會尊重老師，要懂得起碼的文明禮儀。然而開學第二天，我班上的歐陽某某就因遲到被我抓了“現(xiàn)行”。了解到他是我校初中部畢業(yè)的，因有急事并已交代他人請假，當時我感覺非常地憤怒，覺得該同學可能是“老油條”，決定要狠狠懲治一下該學生以儆效尤。于是我嚴厲地批評了這名學生，并告訴他請假只能由父母家長來請，其他任何人不能代替。然而效果非常不好，該學生情緒十分激動，堅持說自己已經(jīng)請過假了。

第二天歐陽某某發(fā)了一條短信給我：“老師，我沒有父母行了吧?！边@條短信讓我意識到我犯了隨便給學生下標簽的錯誤了。在找他初中的班主任了解到該生是孤兒，性格有些反叛后，我找到了他，將他帶到一個安靜的地方，誠懇地對他說：“歐陽某某同學，我確實不了解你的家庭情況，因為才開學初，昨天的事情我沒問清楚，確實也有錯誤，老師向你道歉，但做為老師面對每個學生都必須是平等對待的，有問題還是必須指正的，我不可能因為每個同學的家庭情況去區(qū)別對待，該遵守的紀律還是必須遵守的！昨天你有事沒有請假而又遲到，這個的確是犯錯了，人犯錯并不可怕，可怕的是不知道錯在哪里，你不應該活在你的世界里，而更應該讓自己的心走出去！我也不會因為你的家庭情況而對你有所照顧甚至包庇，我想你應該也不希望我這樣區(qū)別對待吧？”

這時，這個憤怒反叛的小男孩淚如雨下，他告訴我，他也知道，他也希望跟別的同學一樣，他也不想要特殊，甚至他希望不要讓任何人知道他的家庭情況，可是他覺得大家都是對他區(qū)別對待，初中三年確實沒有認真讀書，時間來不及了。當他講到時間，我覺得是一個很好的切入點，我對他說，“時間怎么會來不及了，既然初中浪費了一些時間，高中應該想辦法彌補，關鍵看你怎么做，我給他講了個故事。獵人打中了兔子叫獵狗去追，獵狗沒追到被獵人罵。別的兔子問受傷的兔子為什么能跑得比獵狗還快，兔子說我不全力以赴丟掉的性命，獵狗最多挨罵，追求的重點不同使出的力也不同?！敝v完故事我問他：“你的追求重點那么高你要不要全力以赴？”

他回答我說：“全力以赴！”我對他說：“很好，老師期待你的努力，但同時也會嚴格要求你的，你能接受嗎？”歐陽同學認真點頭說道：“可以的老師，昨天是我錯了，我下次不會再遲到了，高中三年也會全力以赴認真學習的！”

在處理這件事情上，我明白了在處理學生問題時，我們必須把學生視為一個獨立的個體去尊重他、理解他，而不是想當然地貼標簽，武斷處理；我們必須真正地了解學生，從他的角度設身處地的去看待問題，而不是自以為是的以為自己是為學生好就可以不注意方式方法。

“親其師，信其道”，把學生放在首位，真正地了解學生、理解學生和尊重學生，班級問題才能得到更良好的解決，班主任也才能真正地在學生心中樹立威信，成為班級的領導者，班主任的“威風”來源于學生的尊重和信任，而學生的尊重來源于你對學生的了解和尊重。

教師就是人類社會靈魂的工程師，只有真心誠意地去愛每一名學生，才能成為一名合格的教師。有了愛人之心，才會產(chǎn)生教育育人的動力，否則，只能是應付了事。當然也要有適度的“ 距離”。這不是不茍言笑拉著臉的“道貌岸然式”，也不是沒大沒小地與學生“打成一片式”。威信是要自己來創(chuàng)造的，要正確利用生活中的機會來樹立威信。實踐證明，如果班主任只有冷峻、威嚴、獨斷，學生就會敬而遠之，反而會影響班主任的威信。

總之，在給青少年傳輸科學知識的同時，還要注意他們的心理健康，保護他們的自尊心，讓青少年健康快樂地成長。