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        學(xué)生的自尊與班主任的“威風(fēng)”

        2018-10-14 13:37:46曾曉棟
        考試與評(píng)價(jià) 2018年9期
        關(guān)鍵詞:威風(fēng)自尊心理健康

        曾曉棟

        【摘 要】一名的優(yōu)秀教師要從愛(ài)人育人的主旨出發(fā),平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,積極糾正給學(xué)生貼標(biāo)簽的錯(cuò)誤思想。青少年時(shí)代是人一生中最美好、最值得留戀的時(shí)代,在這個(gè)絢爛的季節(jié)里,要想使青少年自己過(guò)得更充實(shí)、更好地與人溝通與交流,班主任就要特別注意這段時(shí)期的心理特點(diǎn),學(xué)會(huì)去處理它。既要維護(hù)孩子的自尊又要樹立班主任的“威風(fēng)”。

        【關(guān)鍵詞】心理健康 自尊 平等對(duì)待 “威風(fēng)”

        國(guó)家教委新頒布的德育大綱第一句就明確指出:“德育即政治、思想、道德與心理健康教育?!泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分。世界衛(wèi)生組織對(duì)人的健康所下的定義是:“不僅沒(méi)軀體的殘缺與疾病,還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力?!?/p>

        我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代,“有教無(wú)類”的平等思想可以說(shuō)是真正滲透到了教育實(shí)踐中來(lái)。社會(huì)賦予我們教師“平等、博愛(ài)”的新責(zé)任??墒侨绾尉S護(hù)孩子的自尊,培養(yǎng)他們健康的心理,又不傷害班主任的“威風(fēng)”卻是一個(gè)難以解決的問(wèn)題。

        今年是我參加工作的第十個(gè)年頭,我擔(dān)任了惠安某農(nóng)村中學(xué)高一(6)班的班主任工作。在這一年的工作中 ,我深刻體會(huì)到了班主任工作的辛苦與繁瑣。這一年的班主任工作經(jīng)歷,對(duì)我來(lái)說(shuō)十分珍貴,在不斷的摸索與學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了不少與學(xué)生相處的技巧,也懂得了不少處理事情的藝術(shù)。

        相對(duì)于科任老師,班主任與學(xué)生的接觸要密切地得多。如何建立班主任與學(xué)生之間的良好關(guān)系,是班主任工作的重點(diǎn)。班主任必須嚴(yán),這樣才能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,讓學(xué)生朝正確的方向前行;班主任必須有愛(ài),這樣學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地聽(tīng)從命令,才會(huì)產(chǎn)生真正的信賴感。

        現(xiàn)在90后乃至00后的學(xué)生是有個(gè)性的一代,他們有自己的想法,不再惟命是從,想要將一個(gè)班的學(xué)生團(tuán)結(jié)在班主任的的領(lǐng)導(dǎo)下,這是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)的工作。對(duì)于一名新老師來(lái)說(shuō),如何建立自己在學(xué)生的“威風(fēng)”,是做好班主任工作的第一步。

        在這方面我走過(guò)一些彎路,有一點(diǎn)自己的心理體會(huì)。學(xué)生剛進(jìn)高中,我們首先教育他們要學(xué)會(huì)尊重老師,要懂得起碼的文明禮儀。然而開學(xué)第二天,我班上的歐陽(yáng)某某就因遲到被我抓了“現(xiàn)行”。了解到他是我校初中部畢業(yè)的,因有急事并已交代他人請(qǐng)假,當(dāng)時(shí)我感覺(jué)非常地憤怒,覺(jué)得該同學(xué)可能是“老油條”,決定要狠狠懲治一下該學(xué)生以儆效尤。于是我嚴(yán)厲地批評(píng)了這名學(xué)生,并告訴他請(qǐng)假只能由父母家長(zhǎng)來(lái)請(qǐng),其他任何人不能代替。然而效果非常不好,該學(xué)生情緒十分激動(dòng),堅(jiān)持說(shuō)自己已經(jīng)請(qǐng)過(guò)假了。

        第二天歐陽(yáng)某某發(fā)了一條短信給我:“老師,我沒(méi)有父母行了吧?!边@條短信讓我意識(shí)到我犯了隨便給學(xué)生下標(biāo)簽的錯(cuò)誤了。在找他初中的班主任了解到該生是孤兒,性格有些反叛后,我找到了他,將他帶到一個(gè)安靜的地方,誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō):“歐陽(yáng)某某同學(xué),我確實(shí)不了解你的家庭情況,因?yàn)椴砰_學(xué)初,昨天的事情我沒(méi)問(wèn)清楚,確實(shí)也有錯(cuò)誤,老師向你道歉,但做為老師面對(duì)每個(gè)學(xué)生都必須是平等對(duì)待的,有問(wèn)題還是必須指正的,我不可能因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的家庭情況去區(qū)別對(duì)待,該遵守的紀(jì)律還是必須遵守的!昨天你有事沒(méi)有請(qǐng)假而又遲到,這個(gè)的確是犯錯(cuò)了,人犯錯(cuò)并不可怕,可怕的是不知道錯(cuò)在哪里,你不應(yīng)該活在你的世界里,而更應(yīng)該讓自己的心走出去!我也不會(huì)因?yàn)槟愕募彝デ闆r而對(duì)你有所照顧甚至包庇,我想你應(yīng)該也不希望我這樣區(qū)別對(duì)待吧?”

        這時(shí),這個(gè)憤怒反叛的小男孩淚如雨下,他告訴我,他也知道,他也希望跟別的同學(xué)一樣,他也不想要特殊,甚至他希望不要讓任何人知道他的家庭情況,可是他覺(jué)得大家都是對(duì)他區(qū)別對(duì)待,初中三年確實(shí)沒(méi)有認(rèn)真讀書,時(shí)間來(lái)不及了。當(dāng)他講到時(shí)間,我覺(jué)得是一個(gè)很好的切入點(diǎn),我對(duì)他說(shuō),“時(shí)間怎么會(huì)來(lái)不及了,既然初中浪費(fèi)了一些時(shí)間,高中應(yīng)該想辦法彌補(bǔ),關(guān)鍵看你怎么做,我給他講了個(gè)故事。獵人打中了兔子叫獵狗去追,獵狗沒(méi)追到被獵人罵。別的兔子問(wèn)受傷的兔子為什么能跑得比獵狗還快,兔子說(shuō)我不全力以赴丟掉的性命,獵狗最多挨罵,追求的重點(diǎn)不同使出的力也不同?!敝v完故事我問(wèn)他:“你的追求重點(diǎn)那么高你要不要全力以赴?”

        他回答我說(shuō):“全力以赴!”我對(duì)他說(shuō):“很好,老師期待你的努力,但同時(shí)也會(huì)嚴(yán)格要求你的,你能接受嗎?”歐陽(yáng)同學(xué)認(rèn)真點(diǎn)頭說(shuō)道:“可以的老師,昨天是我錯(cuò)了,我下次不會(huì)再遲到了,高中三年也會(huì)全力以赴認(rèn)真學(xué)習(xí)的!”

        在處理這件事情上,我明白了在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),我們必須把學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體去尊重他、理解他,而不是想當(dāng)然地貼標(biāo)簽,武斷處理;我們必須真正地了解學(xué)生,從他的角度設(shè)身處地的去看待問(wèn)題,而不是自以為是的以為自己是為學(xué)生好就可以不注意方式方法。

        “親其師,信其道”,把學(xué)生放在首位,真正地了解學(xué)生、理解學(xué)生和尊重學(xué)生,班級(jí)問(wèn)題才能得到更良好的解決,班主任也才能真正地在學(xué)生心中樹立威信,成為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,班主任的“威風(fēng)”來(lái)源于學(xué)生的尊重和信任,而學(xué)生的尊重來(lái)源于你對(duì)學(xué)生的了解和尊重。

        教師就是人類社會(huì)靈魂的工程師,只有真心誠(chéng)意地去愛(ài)每一名學(xué)生,才能成為一名合格的教師。有了愛(ài)人之心,才會(huì)產(chǎn)生教育育人的動(dòng)力,否則,只能是應(yīng)付了事。當(dāng)然也要有適度的“ 距離”。這不是不茍言笑拉著臉的“道貌岸然式”,也不是沒(méi)大沒(méi)小地與學(xué)生“打成一片式”。威信是要自己來(lái)創(chuàng)造的,要正確利用生活中的機(jī)會(huì)來(lái)樹立威信。實(shí)踐證明,如果班主任只有冷峻、威嚴(yán)、獨(dú)斷,學(xué)生就會(huì)敬而遠(yuǎn)之,反而會(huì)影響班主任的威信。

        總之,在給青少年傳輸科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還要注意他們的心理健康,保護(hù)他們的自尊心,讓青少年健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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