潘翔　何夢濤

摘 要：運動康復專業(yè)是高等院校新開設的一門新專業(yè)，它是融合了醫(yī)學、體育以及人體健康等各種知識的綜合性的專業(yè)學科，該專業(yè)課的開設是現代生活對康復治療的需求，滿足現代人對康復，以及對體育和人體健康之間關聯研究的需要。本文主要通過分析運動康復專業(yè)在教學團隊建設方面存在的問題，從而試圖找出建設運動康復專業(yè)教學團隊的有效措施。

關鍵詞：運動康復專業(yè)；教學團隊；建設；困境；措施

一、引言

運動康復專業(yè)主要的目的在于向學生系統(tǒng)地傳授關于運動以及人體結構、基礎醫(yī)學等之間的相關理論知識和關聯，并且在此基礎上，能夠將所學的理論知識熟練的運用在實踐之中，掌握康復治療的相關技巧和方法，從而能夠成為一名合格和優(yōu)秀的康復治療人員。然而由于運動康復專業(yè)是一門新興的專業(yè)，因此，高校在運動康復專業(yè)教學團隊的建設方面還處在初始階段，面臨著很多困境，比如，生源問題、教學目標、教學教學資源與教師團隊等，都或多或少的影響和制約著運動康復專業(yè)的發(fā)展。

二、運動康復專業(yè)教學團隊建設的困境

一是學生問題?？v觀我國高校的課程設置以及教學現狀，無論是學生還是家長，都將報志愿的重點投放在了重點熱門專業(yè)，對于剛剛新開設的運動康復專業(yè)很難受到學生和家長的選擇，使得運動康復專業(yè)的社會價值無法得到理解和體現。而同醫(yī)學治療相比較，人們更加愿意通過臨床治療，而非與運動相結合的治療方式進行治療。除此之外，很多學生和家長在報考專業(yè)的時候，還會選擇一些就業(yè)容易的專業(yè)，對于還沒有成熟的運動康復專業(yè)，由于缺乏完善的制度和體系，更是缺乏成熟的教學團隊，使得很難有成績優(yōu)秀的學生報考該專業(yè)，這樣就使得該專業(yè)在畢業(yè)就業(yè)上面陷入了惡性循環(huán)之中，無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，也不可能在社會中獲得較好的工作崗位。

二是我運動康復專業(yè)缺乏有效的教學資源以及教學團隊。運動康復專業(yè)在我國屬于一門剛開設的新專業(yè)，因此，無論是教學資源還是教師力量，都不夠完善。有的高等院校在開設運動康復專業(yè)中，沒有為其配備相應的教學器材與教學資源，尤其是對運動康復專業(yè)實踐教學，以及實驗器械的配套更是匱乏，這在很大程度上限制了運動康復專業(yè)實踐教學的效果。而運動康復專業(yè)由于處于起步和萌芽探索階段，使得教學資源，尤其是課程教材資料以及教師力量，還需要進一步的完善和發(fā)展壯大。

三是我國運動康復專業(yè)在教學目標的制定上不夠清楚。運動康復專業(yè)是新時期的一個新專業(yè)，然而，高校開設運動康復專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的人才？人才培養(yǎng)目標是什么？學生在接受了運動康復專業(yè)的教育之后，會選擇什么類型的崗位就業(yè)？社會各界對運動康復專業(yè)人才的需求是什么？運動康復專業(yè)的學生畢業(yè)之后可能就業(yè)的崗位是從事體育還是從事醫(yī)療健康，目前教育界對該專業(yè)人才培養(yǎng)目標還缺乏統(tǒng)一的定論。當然，整體來說，運動康復專業(yè)的培養(yǎng)目標是向社會輸送關于運動和康復治療方面的專業(yè)人才，學生在接受了專業(yè)教育之后，可以直接進入體育系統(tǒng)或者醫(yī)療系統(tǒng)，擔任治療師。然而，這種相對模糊的教學目標定位對教學缺乏有效的指導，還需要進一步明確運動康復專業(yè)的教學目標。

三、運動康復專業(yè)教學團隊建設的主要措施

首先，國家應該為運動康復專業(yè)提供制度的保障，高校應該健全和完善教學團隊制度的建設。當前高校運動康復專業(yè)首要的任務是建設和完善教學團隊的制度體系，一是要尋求國家的幫助，比如，國家應該為高校專業(yè)教學團隊建設制定一系列宏觀的政策與制度保障，包括對專業(yè)教師的培養(yǎng)，以及運動康復專業(yè)科研的資助、運動康復人才發(fā)展戰(zhàn)略的支持等。除此之外，學校內部也應該是自己落實好規(guī)劃，嚴格遵守相關的規(guī)章制度。

其次，為運動康復專業(yè)的教學團隊建設投入經費的支持。教育部門，尤其是高等教育機構以及相關的政府部門，應該為開設運動康復專業(yè)的院校提供一定的資金支持，比如，地方政府部門和財政部門可以通過設立專項的基金來扶持運動康復專業(yè)這門新興專業(yè)的發(fā)展，對于發(fā)展較快，發(fā)展較好的院校給予獎金的鼓勵。而對于一些發(fā)展緩慢的教學團隊，要予以支持，大力的促進和推動運動康復這種新型專業(yè)教學團隊的建設。

再次，建設和構建一支結構合理層次的運動康復專業(yè)教學團隊。一個結構層次合理科學的教學團隊，必然會呈現出梯形的結構，比如，教學團隊的成員會在學歷年齡以及教學經驗上呈互補的形式，一些年長有經驗的老師應該以身示范，積極調動和激發(fā)青年教師的工作積極性，讓青年教師快速的提升自己的教學水平。同時，通過大力的宣傳引進相關的人才加入到運動康復教學團隊中來，尤其是一些具有醫(yī)學背景，并且對體育感興趣的人才，在人才引進和篩選的過程中，要做好嚴謹的把關工作，以保證運動康復專業(yè)教學團隊的整體素養(yǎng)。

最后，為運動康復專業(yè)教學團隊建設完善的評價與激勵機制。一是運動康復專業(yè)教學團隊需要科學的評價體系，用公正客觀的評價來考核團隊成員，并且將考核的結果作為團隊成員評優(yōu)評職稱的依據。二是運動康復團隊要用激勵的機制，尤其是外在的獎金和福利等物質性的激勵來激發(fā)團員工作的積極性與主動性。除此之外，還要在一定程度上給予其精神的激勵，讓團隊成員能夠不斷的挑戰(zhàn)新的工作內容。無論是精神獎勵還是物質的激勵，都需要公平公正，盡可能量化，這樣才能保證和有效實現團隊的和諧氛圍。

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