潘翔　何夢濤

摘 要：運動康復(fù)專業(yè)是高等院校新開設(shè)的一門新專業(yè)，它是融合了醫(yī)學(xué)、體育以及人體健康等各種知識的綜合性的專業(yè)學(xué)科，該專業(yè)課的開設(shè)是現(xiàn)代生活對康復(fù)治療的需求，滿足現(xiàn)代人對康復(fù)，以及對體育和人體健康之間關(guān)聯(lián)研究的需要。本文主要通過分析運動康復(fù)專業(yè)在教學(xué)團隊建設(shè)方面存在的問題，從而試圖找出建設(shè)運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊的有效措施。

關(guān)鍵詞：運動康復(fù)專業(yè)；教學(xué)團隊；建設(shè)；困境；措施

一、引言

運動康復(fù)專業(yè)主要的目的在于向?qū)W生系統(tǒng)地傳授關(guān)于運動以及人體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等之間的相關(guān)理論知識和關(guān)聯(lián)，并且在此基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識熟練的運用在實踐之中，掌握康復(fù)治療的相關(guān)技巧和方法，從而能夠成為一名合格和優(yōu)秀的康復(fù)治療人員。然而由于運動康復(fù)專業(yè)是一門新興的專業(yè)，因此，高校在運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)方面還處在初始階段，面臨著很多困境，比如，生源問題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)教學(xué)資源與教師團隊等，都或多或少的影響和制約著運動康復(fù)專業(yè)的發(fā)展。

二、運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的困境

一是學(xué)生問題。縱觀我國高校的課程設(shè)置以及教學(xué)現(xiàn)狀，無論是學(xué)生還是家長，都將報志愿的重點投放在了重點熱門專業(yè)，對于剛剛新開設(shè)的運動康復(fù)專業(yè)很難受到學(xué)生和家長的選擇，使得運動康復(fù)專業(yè)的社會價值無法得到理解和體現(xiàn)。而同醫(yī)學(xué)治療相比較，人們更加愿意通過臨床治療，而非與運動相結(jié)合的治療方式進行治療。除此之外，很多學(xué)生和家長在報考專業(yè)的時候，還會選擇一些就業(yè)容易的專業(yè)，對于還沒有成熟的運動康復(fù)專業(yè)，由于缺乏完善的制度和體系，更是缺乏成熟的教學(xué)團隊，使得很難有成績優(yōu)秀的學(xué)生報考該專業(yè)，這樣就使得該專業(yè)在畢業(yè)就業(yè)上面陷入了惡性循環(huán)之中，無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，也不可能在社會中獲得較好的工作崗位。

二是我運動康復(fù)專業(yè)缺乏有效的教學(xué)資源以及教學(xué)團隊。運動康復(fù)專業(yè)在我國屬于一門剛開設(shè)的新專業(yè)，因此，無論是教學(xué)資源還是教師力量，都不夠完善。有的高等院校在開設(shè)運動康復(fù)專業(yè)中，沒有為其配備相應(yīng)的教學(xué)器材與教學(xué)資源，尤其是對運動康復(fù)專業(yè)實踐教學(xué)，以及實驗器械的配套更是匱乏，這在很大程度上限制了運動康復(fù)專業(yè)實踐教學(xué)的效果。而運動康復(fù)專業(yè)由于處于起步和萌芽探索階段，使得教學(xué)資源，尤其是課程教材資料以及教師力量，還需要進一步的完善和發(fā)展壯大。

三是我國運動康復(fù)專業(yè)在教學(xué)目標(biāo)的制定上不夠清楚。運動康復(fù)專業(yè)是新時期的一個新專業(yè)，然而，高校開設(shè)運動康復(fù)專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的人才？人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么？學(xué)生在接受了運動康復(fù)專業(yè)的教育之后，會選擇什么類型的崗位就業(yè)？社會各界對運動康復(fù)專業(yè)人才的需求是什么？運動康復(fù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后可能就業(yè)的崗位是從事體育還是從事醫(yī)療健康，目前教育界對該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)還缺乏統(tǒng)一的定論。當(dāng)然，整體來說，運動康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會輸送關(guān)于運動和康復(fù)治療方面的專業(yè)人才，學(xué)生在接受了專業(yè)教育之后，可以直接進入體育系統(tǒng)或者醫(yī)療系統(tǒng)，擔(dān)任治療師。然而，這種相對模糊的教學(xué)目標(biāo)定位對教學(xué)缺乏有效的指導(dǎo)，還需要進一步明確運動康復(fù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的主要措施

首先，國家應(yīng)該為運動康復(fù)專業(yè)提供制度的保障，高校應(yīng)該健全和完善教學(xué)團隊制度的建設(shè)。當(dāng)前高校運動康復(fù)專業(yè)首要的任務(wù)是建設(shè)和完善教學(xué)團隊的制度體系，一是要尋求國家的幫助，比如，國家應(yīng)該為高校專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)制定一系列宏觀的政策與制度保障，包括對專業(yè)教師的培養(yǎng)，以及運動康復(fù)專業(yè)科研的資助、運動康復(fù)人才發(fā)展戰(zhàn)略的支持等。除此之外，學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)該是自己落實好規(guī)劃，嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)章制度。

其次，為運動康復(fù)專業(yè)的教學(xué)團隊建設(shè)投入經(jīng)費的支持。教育部門，尤其是高等教育機構(gòu)以及相關(guān)的政府部門，應(yīng)該為開設(shè)運動康復(fù)專業(yè)的院校提供一定的資金支持，比如，地方政府部門和財政部門可以通過設(shè)立專項的基金來扶持運動康復(fù)專業(yè)這門新興專業(yè)的發(fā)展，對于發(fā)展較快，發(fā)展較好的院校給予獎金的鼓勵。而對于一些發(fā)展緩慢的教學(xué)團隊，要予以支持，大力的促進和推動運動康復(fù)這種新型專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)。

再次，建設(shè)和構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理層次的運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊。一個結(jié)構(gòu)層次合理科學(xué)的教學(xué)團隊，必然會呈現(xiàn)出梯形的結(jié)構(gòu)，比如，教學(xué)團隊的成員會在學(xué)歷年齡以及教學(xué)經(jīng)驗上呈互補的形式，一些年長有經(jīng)驗的老師應(yīng)該以身示范，積極調(diào)動和激發(fā)青年教師的工作積極性，讓青年教師快速的提升自己的教學(xué)水平。同時，通過大力的宣傳引進相關(guān)的人才加入到運動康復(fù)教學(xué)團隊中來，尤其是一些具有醫(yī)學(xué)背景，并且對體育感興趣的人才，在人才引進和篩選的過程中，要做好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌殃P(guān)工作，以保證運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊的整體素養(yǎng)。

最后，為運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)完善的評價與激勵機制。一是運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊需要科學(xué)的評價體系，用公正客觀的評價來考核團隊成員，并且將考核的結(jié)果作為團隊成員評優(yōu)評職稱的依據(jù)。二是運動康復(fù)團隊要用激勵的機制，尤其是外在的獎金和福利等物質(zhì)性的激勵來激發(fā)團員工作的積極性與主動性。除此之外，還要在一定程度上給予其精神的激勵，讓團隊成員能夠不斷的挑戰(zhàn)新的工作內(nèi)容。無論是精神獎勵還是物質(zhì)的激勵，都需要公平公正，盡可能量化，這樣才能保證和有效實現(xiàn)團隊的和諧氛圍。

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