宋爽

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時代為日語教學模式提供了更多的可能性。新時代的日語人才培養(yǎng)目標要求我們必須緊跟時代步伐，探索更符合新時代要求的智慧型教學方法與模式，培養(yǎng)擁有自主學習實踐能力的日語人才。微信公眾平臺作為極具代表性的新媒體，具有門檻低、傳播有效性高等諸多特點和優(yōu)勢。本文在歸納微信公眾平臺特點的基礎(chǔ)上，探討微信公眾平臺在日語專業(yè)學生自主學習中的應用方法。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；微信公眾號；日語教學；自主學習

中國進入了新時代，中國的日語專業(yè)教育也進入了新的時期。為適應新時代對日語人才的需求，各高校積極調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，其中自主學習實踐能力是能力培養(yǎng)的重要目標之一。另一方面，在當今教育信息化的時代，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等教學形式方興未艾；以微信等手機客戶端為載體的新媒體愈來愈受到學習者的青睞?；ヂ?lián)網(wǎng)科技的發(fā)展為新時代日語人才的培養(yǎng)、日語教學的改革提供了新的機遇。新形勢下，探索更符合新時代要求的智慧型教學方法與模式，以及在這種模式下如何以學生為主體開展教學，是需要日語教學工作者進一步探討的問題。本文將試著探討微信公眾平臺在日語專業(yè)學生自主學習中的應用方法。

一、日語專業(yè)學生自主學習的模式和現(xiàn)狀

1.自主學習

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式， 學習者負責、管理自己的學習、自主選擇學習目標、內(nèi)容、策略， 從而獲得有效學習的認知能力。學習主體有明確的學習目標，對學習內(nèi)容和學習過程具有自覺的意識和反映的學習方式，也就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控的學習”。自主學習大致可以分為：[A設(shè)定學習目標和計劃、B利用學習方法和資源、C實施和管理學習過程、D自我評價]四個環(huán)節(jié)。

教師在學生自主學習中應當發(fā)揮重要的作用，可為學習者在以下幾個方面進行指導：a.對學習者進行需求分析；b.對學習者進行間接學習策略使用的指導；c.為學習者提供學習資源，并幫助其活用資源；d.培養(yǎng)學習者的學習興趣和學習欲望；e.培養(yǎng)學習者的自我評估能力?？梢?，自主學習并非盲目的自學，它需要學習者在充分發(fā)揮自身學習自主性的基礎(chǔ)上，在教師的一定指導下完成。

2.高校日語專業(yè)學生自主學習的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)普及以前，日語專業(yè)學生的自主學習主要通過閱讀紙質(zhì)圖書資料、參加日語角、聽教材錄音和日語電臺等方式進行；互聯(lián)網(wǎng)普及以來，網(wǎng)絡為日語學習者提供了大量的可選擇的日語學習資源，如日語學習資料、日本動漫、影視劇等不勝枚舉。此外日語學習網(wǎng)站也成為了日語自主學習的主要手段之一，如“滬江日語”等深受學習者的青睞；近年來，以手機APP為代表的新媒體迅猛發(fā)展，各類日語學習相關(guān)的APP如雨后春筍，層出疊見。這些新的日語學習平臺以手機為載體，學習者能夠隨時隨地地進行自主學習。

互聯(lián)網(wǎng)雖然改善了語言學習環(huán)境，但更多的只是豐富了自主學習的資源，拓寬了自主學習的途徑。由于教師參與程度低，長久以來高校日語專業(yè)學生自主學習當中普遍存在的學習自主性不高、資源篩選和利用較盲目、學習過程無管理、缺失自我評價，即自主學習過程不規(guī)范的現(xiàn)象，仍然沒有得到改善，學生自主學習的效果不甚理想。

在當今網(wǎng)絡環(huán)境下，為了改善這種狀況，需要建立一個網(wǎng)絡平臺作為教師與學生的紐帶，使教師參與到學生課后的自主學習當中，并對其進行一定的指導與監(jiān)督，以改善學生自主學習的效果。微信公眾平臺作為較成熟的媒體平臺，具備作為自主學習平臺的諸多要素，可為學生的自主學習而服務。

二、微信公眾平臺的特點和優(yōu)勢

1.微信公眾平臺作為日語專業(yè)學生自主學習平臺的特點和優(yōu)勢

傳播有效率高，覆蓋率高。據(jù)調(diào)查，在大學生群體中，使用微信的人數(shù)占96.3%，這也成為微信公眾平臺作為日語專業(yè)自主學習平臺的最大的優(yōu)勢。與此同時，微信公眾平臺的傳播是基于熟人網(wǎng)絡的傳播，即傳播對象是日語專業(yè)每一位真實的學生，傳播有效性高。通過平臺，學生能夠隨時隨地獲取資訊，同時可以實現(xiàn)教師與學生課下隨時隨地的互動。

門檻低，易操作。目前，微信公眾號的申請方式分為兩種，即個人賬號和官方賬號。認證方式均較為簡單，開通較為方便。

富媒體內(nèi)容，便于分享。外語學習過程中，音頻、視頻等多媒體元素必不可少。微信公眾平臺不僅可以編輯文字和圖文，而且支持音頻、視頻等播放形式，擴大了可編輯內(nèi)容的可能性。

美觀。可編輯多種模版，比書本等傳統(tǒng)知識載體更加生動活潑，使讀者賞心悅目。

2.其他日語學習網(wǎng)站和微信公眾號的局限性

目前，日語學習網(wǎng)站、手機app以及日語學習類微信公眾號已有很多。以微信公眾號為例，關(guān)注人數(shù)較多的有“滬江日語”、“日語學習”、“早道日語”、“日語共讀”等。每個公眾號都含有日語學習的功能，同時兼具自己的定位和特點。如“滬江日語”、“日語學習”每天推送考試、娛樂資訊、動漫影視臺詞、中日雙語閱讀、旅游時尚等。內(nèi)容新穎吸引人，文案幽默風趣，受到日語學習者的廣泛認可。但從日語專業(yè)自主學習平臺的角度來看，直接取之用之卻又有一定的局限性。具體原因如下：

原因一：受眾過寬。由于日語學習網(wǎng)站、日語學習類app和微信公眾號面向整個社會，其服務對象一般是所有階段日語學習者和僅對日本或日語感興趣的無日語基礎(chǔ)的用戶，因此所推送的日語知識點的內(nèi)容比較有限，缺乏針對性。

原因二：商業(yè)化。目前人氣較高的幾個日語學習類微信公眾號多數(shù)是以自身的日語學習網(wǎng)站為依托衍生而來，推銷品牌下的付費課程和教材、資源等也是微信公眾號的經(jīng)營目的之一。此外，文章中時常會出現(xiàn)商業(yè)廣告等，一定程度上影響讀者的閱讀體驗。為了吸引讀者訂閱，增加和維持粉絲量，有些公眾號推送的內(nèi)容以娛樂新聞居多，含金量有限。

此外，使用其他公眾號，教師難以參與其中，學生的自主學習效果得不到保證，難以完成自主學習的四個環(huán)節(jié)。可見，微信公眾平臺是可以作為日語專業(yè)學生自主學習而用的較為適合的網(wǎng)絡媒體平臺。

三、日語專業(yè)微信公眾平臺的定位及應用

為了實踐日語專業(yè)微信公眾號在自主學習中的具體應用方法，筆者開設(shè)了本校日語專業(yè)的微信公眾號，并以大一至大三學生為對象，進行了問卷調(diào)查（回收有效問卷共89份）。結(jié)合自主學習的四個環(huán)節(jié)，試著歸納了日語專業(yè)微信公眾號的定位及其在自主學習中的具體應用方法。

1.自主學習平臺日語專業(yè)微信公眾號的定位

作為日語專業(yè)自主學習平臺而開設(shè)的微信公眾號具有其獨有的特點。擬將其定位如下：

（1）公眾號運營者為日語專業(yè)教師及部分學生，服務對象為日語專業(yè)在校本科生。由于公眾號開設(shè)的目的是為了幫助學生開展自主學習，因此將服務對象限定為日語專業(yè)在校本科生，用戶群體特征更明顯，使公眾號文章的推送更加有針對性。不僅如此，由于此類微信公眾號的推文編輯者為學生熟識的教師或同學，學生更愿意關(guān)注和參與其中。

（2）文章內(nèi)容與教學進度同步。在教學周內(nèi)，微信公眾號可以作為課堂知識拓展的平臺和工具，同步推送當天所學內(nèi)容的相關(guān)知識，提高課堂教學和自主學習的效率，使之相得益彰。

（3）文章內(nèi)容以日語學習為主。根據(jù)調(diào)查問卷，60%的同學已經(jīng)關(guān)注了1～3個日語學習相關(guān)的微信公眾號，其中日本咨詢類和日本文化類的公眾號占比例較大。結(jié)合上述此類公眾號富娛樂性和趣味性的特點，為了避免重復，擬將日語專業(yè)微信公眾號文章內(nèi)容設(shè)定為以日語學習為主。

（4）文章內(nèi)容應當規(guī)范，由日語專業(yè)教師把關(guān)，保證準確度。

2.日語專業(yè)微信公眾號在自主學習中的具體應用

首先，日語專業(yè)微信公眾號可以輔助完成學習目標和計劃的設(shè)定，為自主學習構(gòu)建學習資源。教師通過公眾號為學生構(gòu)建或整合日語自主學習資源，學生在教師的指導下，設(shè)定學習目標和計劃，自主選擇資源進行學習，完成自主學習的前兩個環(huán)節(jié)。

學習目標和計劃的設(shè)定，教師可以在課上輔助學生完成；由于了解用戶（學生）的特點和日語程度，教師在發(fā)布文章時更有針對性，可以更好地從文章的類型、難易度等方面進行把握。從具體內(nèi)容來看，語法知識點的拓展、課文主題相關(guān)的課外閱讀、中日互譯的練習、其他閱讀練習等，利用公眾號可以發(fā)布豐富多樣的，且適合本校學生的學習資源供學生自主學習的選擇。

趣味性也是編輯公眾號文章時不得不考慮的因素。調(diào)查問卷顯示，更多的學生偏愛帶音頻和視頻的文章。因此，應注意多將音頻、視頻和文字有機結(jié)合，如，閱讀的文章可以搭配音頻、發(fā)布優(yōu)秀的微課視頻等日語學習相關(guān)的視頻等。此外，還可以轉(zhuǎn)載其他優(yōu)秀公眾號的文章，豐富本專業(yè)的公眾號的內(nèi)容。日語專業(yè)還可以與其他專業(yè)，如新聞傳播等專業(yè)合作創(chuàng)辦微信公眾號，既可以提高公眾號的質(zhì)量，又可以鍛煉學生的實踐能力。

其次，日語專業(yè)微信公眾號還可作為實施和管理學習過程、自我評價的媒介和平臺。微信公眾號具有評論功能，教師可以利用此功能監(jiān)督學生實施和管理學習過程。如要求學生在評論區(qū)評論簽到等，并進行自我評價。

由此可見，微信公眾號可以很好地輔助自主學習的完成。調(diào)查問卷顯示，通過此次實踐，70%的同學認為該公眾號對日語的學習有很大或有一些幫助。

四、結(jié)語

與其他日語學習平臺和日語學習類或日本資訊類微信公眾號相比，日語專業(yè)微信公眾號作為自主學習的平臺，具有自身獨特的不可取代的優(yōu)勢。但是，與其他比較成熟的商業(yè)類微信公眾號相比，日語專業(yè)微信公眾號的運營者（教師和學生）可能存在時間有限，經(jīng)驗不足等問題，日語專業(yè)微信公眾號還需要在技術(shù)、文案、創(chuàng)意和內(nèi)容等多方面進一步加強以吸引讀者。

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