黃蓮露

摘 要：大學(xué)生“進(jìn)社會”，是廣州工商學(xué)院打造特色校園文化的重要舉措，是踐行“以德為行、以學(xué)為上”德學(xué)教育思想和“五進(jìn)”教育實踐活動的基本內(nèi)容。本文以大學(xué)生“進(jìn)社會”的內(nèi)涵和意義為切入點，結(jié)合廣州工商學(xué)院學(xué)生“進(jìn)社會”實踐的現(xiàn)狀，從組織結(jié)構(gòu)全員化、實踐活動設(shè)計課程化、指導(dǎo)教師配備多元化、實踐內(nèi)容分層分級化、實踐保障機(jī)制健全化、運行模式項目化、實踐資源基地化、實踐成果評價科學(xué)化等八方面對構(gòu)建大學(xué)生“進(jìn)社會”實踐長效機(jī)制的路徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生“進(jìn)社會”實踐；長效機(jī)制；路徑

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年） 》提出，要進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢下高校實踐育人工作；2012年教育部等部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》；黨的十八屆三中全會也明確將增強(qiáng)學(xué)生實踐能力作為深化教育改革的重點。2017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢時下高校思想政治工作的意見》也提出把“強(qiáng)化社會實踐育人”作為推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容，廣泛組織師生參加社會實踐活動。結(jié)合新時代的發(fā)展要求，廣州工商學(xué)院也在致力于研究促進(jìn)大學(xué)生“進(jìn)社會”實踐能力提升的主要方法及路徑，以滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)實需求。

一、大學(xué)生“進(jìn)社會”的內(nèi)涵及意義

大學(xué)生“進(jìn)社會”，是廣州工商學(xué)院打造特色校園文化的重要舉措，是踐行“以德為行、以學(xué)為上”德學(xué)教育思想和“五進(jìn)”教育實踐活動的基本內(nèi)容。大學(xué)生“進(jìn)社會”實踐長效機(jī)制的構(gòu)建，首先要從理論上理解大學(xué)生“進(jìn)社會”的內(nèi)涵；其實要從實踐的角度理解“進(jìn)社會”是大學(xué)生大學(xué)生理論知識聯(lián)系實踐、提升專業(yè)技能和培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。

（一）大學(xué)生“進(jìn)社會”的內(nèi)涵

大學(xué)生“進(jìn)社會”是指大學(xué)生利用寒暑假或者課余時間主動采取多種方式與途徑（如專業(yè)實踐、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、三下鄉(xiāng)、創(chuàng)業(yè)實踐、畢業(yè)實習(xí)等）參與社會實踐，逐漸積累社會經(jīng)驗，適應(yīng)社會，融入社會，形成自己的獨特人格與個性特征，在實現(xiàn)個人的自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，服務(wù)社會的過程 [1]。

（二）大學(xué)生“進(jìn)社會”的意義

1.“進(jìn)社會”能為大學(xué)生理論知識聯(lián)系實踐奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生在學(xué)校接受高等教育知識的目的并不在于學(xué)習(xí)知識本身，而是要把學(xué)到的專業(yè)知識運用到現(xiàn)實生活中去，更好地為社會服務(wù)。在實際的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)知識的實際應(yīng)用與社會要求存在著一定差距，學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識與實際操作脫節(jié)。因此，“進(jìn)社會”能為大學(xué)生理論知識聯(lián)系實踐奠定基礎(chǔ)[2]。

2.“進(jìn)社會”是大學(xué)生提升專業(yè)技能的重要途徑。學(xué)校教給學(xué)生的知識大多是比較有限而抽象的，通過“進(jìn)社會”，大學(xué)生對所掌握的專業(yè)知識進(jìn)行更新，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為可操作性的技能，在實踐中不斷完善自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、提高自己的專業(yè)的技能，成長為社會發(fā)展需要的人才[3]。

3.“進(jìn)社會”是大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的源泉。“進(jìn)社會”可以讓大學(xué)生對比前人的經(jīng)驗，結(jié)合所處的時代、空間差異，進(jìn)行知識的運用與變通，在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中提高觀察力和想象力，激發(fā)質(zhì)疑能力、探索精神和創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)知識與技能的創(chuàng)新；此外，還可以通過“進(jìn)社會”，把在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)熱情與創(chuàng)業(yè)計劃付諸實踐，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中不斷提高創(chuàng)新的能力[4]。

二、廣州工商學(xué)院“進(jìn)社會”實踐現(xiàn)狀

（一）“進(jìn)社會”實踐的形式與內(nèi)容

廣州工商學(xué)院“進(jìn)社會”實踐的形式：一是各系、部組建“三下鄉(xiāng)”服務(wù)團(tuán)隊。結(jié)合“我的中國夢 —立志·修身·博學(xué)·報國” 主題教育系列活動、“以德為行，以學(xué)為上”德學(xué)教育實踐活動和“廣東大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生三下鄉(xiāng)社會實踐活動”主題教育系列活動，以服務(wù)團(tuán)隊的形式服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展。二是“個體返鄉(xiāng)”開展的社會實踐活動。學(xué)生結(jié)合“展翅計劃——廣東大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升行動”，結(jié)合專業(yè)方向，到企業(yè)、工廠、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位開展就業(yè)見習(xí)、志愿服務(wù)、畢業(yè)實習(xí)等的個人社會實踐活動。

廣州工商學(xué)院“進(jìn)社會”實踐的內(nèi)容大致分五個類別：一是由學(xué)院團(tuán)委組織開展的社會實踐活動，如暑期和寒假社會實踐、“三下鄉(xiāng)”社會實踐、志愿服務(wù)等；二是由思政部組織的思想教育類社會實踐活動，如參觀紅色革命教育基地等；三是由學(xué)生處組織的社會實踐，主要有校外勤工助學(xué)等；四是由就業(yè)指導(dǎo)部門主導(dǎo)的社會實踐，如創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實踐等；五是由教學(xué)部門主管的教學(xué)性社會實踐，如畢業(yè)實習(xí)等。

（二）廣州工商學(xué)院在校大學(xué)生“進(jìn)社會”實踐現(xiàn)狀

廣州工商學(xué)院在校大學(xué)生“進(jìn)社會”實踐活動現(xiàn)狀調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示：在參與問卷調(diào)查的3137名學(xué)生中，有597人對“進(jìn)社會”實踐活動有系統(tǒng)的了解過，占19%；有1610人參加過學(xué)校組織的社會實踐，占51.32%，其中，104人多次參加過社會實踐，占3.32%；有633人選擇寒暑假開展實踐活動的人數(shù)占41.92%；實踐內(nèi)容以參加“服務(wù)社會”、“勤工儉學(xué)”和“掛職鍛煉、畢業(yè)實習(xí)”居多，分別占68.87%、45.96%、27.95%；其中，527人參與的“進(jìn)社會”實踐活動與就讀的專業(yè)緊密關(guān)聯(lián)，占16.8%；在“進(jìn)社會”實踐活動中有指導(dǎo)老師經(jīng)常進(jìn)行指導(dǎo)的有568人，占18.11%。

從以上數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)院“進(jìn)社會”實踐工作不斷推進(jìn)，取得的效果明顯。大學(xué)生對參與“進(jìn)社會”實踐的積極性普遍較高；學(xué)生“進(jìn)社會”實踐的內(nèi)容呈多樣化；開展“進(jìn)社會”實踐的時間以寒暑假為主；部分學(xué)生“進(jìn)社會”實踐的內(nèi)容已與就讀專業(yè)緊密關(guān)聯(lián)；部分教師指導(dǎo)老師對學(xué)生“進(jìn)社會”實踐活動進(jìn)行了專業(yè)性指導(dǎo)。

三、構(gòu)建“進(jìn)社會”實踐長效機(jī)制的路徑探索

從廣州工商學(xué)院在校大學(xué)生“進(jìn)社會”實踐活動現(xiàn)狀調(diào)查問卷數(shù)據(jù)來看，構(gòu)建大學(xué)生“進(jìn)社會”實踐的長效機(jī)制，可以從強(qiáng)化大學(xué)生 “進(jìn)社會”實踐育人功能與價值的認(rèn)知、提高大學(xué)生“進(jìn)社會”參與度、深化對大學(xué)生“進(jìn)社會”實踐的指導(dǎo)、健全大學(xué)生“進(jìn)社會”實踐制度保障體系、拓寬大學(xué)生“進(jìn)社會”實踐的渠道等方面為突破口，對其路徑進(jìn)行探索。

（一）構(gòu)建“進(jìn)社會”實踐長效機(jī)制的原則

大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制的建立，需遵循以下幾個原則：一是要探索“進(jìn)社會”實踐與思想政治教育相結(jié)合；二是要探索“進(jìn)社會”實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合；三是要促進(jìn)“進(jìn)社會”實踐與服務(wù)社會相結(jié)合；四是要探索“進(jìn)社會”實踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。

（二）構(gòu)建“進(jìn)社會”實踐長效機(jī)制的路徑

在新的社會形勢下，學(xué)?？梢詮慕M織結(jié)構(gòu)全員化、實踐活動設(shè)計課程化、指導(dǎo)教師配備多元化、實踐內(nèi)容分層分級化、實踐保障機(jī)制健全化、運行模式項目化、實踐資源基地化、實踐成果評價科學(xué)化等八個途徑來構(gòu)建“進(jìn)社會”實踐長效機(jī)制。

1.實踐組織結(jié)構(gòu)全員化。組織結(jié)構(gòu)全員化具體是指學(xué)生全員參與社會實踐活動。學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生“進(jìn)社會”實踐活動的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，爭取每個學(xué)生都能有機(jī)會、有興趣、有渠道參與“進(jìn)社會”實踐活動。實踐活動的全員化可以通過以下方式實現(xiàn)：首先，學(xué)校要提高關(guān)于大學(xué)生“進(jìn)社會”的重視度，成立“進(jìn)社會”實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校各個部門在社會實踐活動的主要責(zé)任和任務(wù)，由學(xué)院黨委、學(xué)生處、教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)中心、校企合作中心等部門統(tǒng)一推進(jìn)，切實完善學(xué)生參與“進(jìn)社會”實踐活動的制度保障體系，真正使學(xué)生“進(jìn)社會”實踐落實到位；其次，學(xué)校在新生入學(xué)和每年寒暑假學(xué)生“進(jìn)社會”實踐工作動員會議期間，加強(qiáng)學(xué)生對“進(jìn)社會”實踐意識、學(xué)生生涯規(guī)劃意識、就業(yè)意識的培育；引導(dǎo)學(xué)生閱讀實踐性較強(qiáng)的書籍，如《大學(xué)生社會實踐三十六計》等，激發(fā)學(xué)生“進(jìn)社會”實踐的興趣；在社會實踐的評比表彰工作結(jié)束后，遴選優(yōu)秀的團(tuán)隊或個人，開展社會實踐報告會等，為學(xué)生提供關(guān)于社會實踐活動的交流分享平臺；同時，學(xué)校還應(yīng)該充分利用校園媒體的優(yōu)勢，通過開辟“進(jìn)社會”實踐專欄，加強(qiáng)對優(yōu)秀社會實踐個案的報道；第三，通過拓展信息發(fā)布平臺，確保學(xué)校社會實踐活動的公開，改變當(dāng)前以學(xué)生黨員、學(xué)生干部為主要力量參與社會實踐的狀況，確保每一位在校大學(xué)生能夠及時全面掌握社會實踐活動的相關(guān)消息和規(guī)范要求，全員參與“進(jìn)社會”實踐。

2.實踐活動設(shè)計課程化。學(xué)?？梢钥紤]將“進(jìn)社會”實踐納入教學(xué)計劃，制定《“進(jìn)社會”實踐教學(xué)工作管理辦法》，對“進(jìn)社會”實踐課程的組織領(lǐng)導(dǎo)、實踐內(nèi)容、實踐方式、時間要求與學(xué)分計算、考核方式等方面進(jìn)行規(guī)定，使“進(jìn)社會”實踐的經(jīng)費、師資配備、師生參與實踐的積極性從根本上得到保障。[5]此外，學(xué)校還可以開發(fā)“進(jìn)社會”實踐課程網(wǎng)站、社會實踐管理信息系統(tǒng)和社會實踐短信平臺等信息化的“進(jìn)社會”實踐指導(dǎo)平臺，確保學(xué)校教師對學(xué)生的指導(dǎo)打破時間與空間的限制，也更方便學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。

3.指導(dǎo)教師配備多元化。學(xué)生“進(jìn)社會”實踐的廣泛開展需要學(xué)生、學(xué)校和社會共同推進(jìn)。因此，在實踐活動指導(dǎo)教師的配備方面，可以從專業(yè)課程教師、思想政治理論課教師、團(tuán)線干部、輔導(dǎo)員和實踐基地等合作單位的社會工作者等多方面來考慮，并按每位指導(dǎo)教師的專業(yè)、特長等進(jìn)行分類來指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。

4.實踐內(nèi)容分層分級化。“進(jìn)社會”實踐應(yīng)樹立“以人為本” 的理念，構(gòu)建全校實踐內(nèi)容“四年、四類、四層次” 遞進(jìn)式系統(tǒng)化社會實踐活動體系，如：大一組織開展主題為“走向社會、接觸實踐、了解國情、增長才干”， 側(cè)重于社會調(diào)查， 從宏觀、直觀的角度認(rèn)識國情， 了解社會的“社會認(rèn)識實踐”；大二組織開展主題為“立足崗位、參與工作、體驗社會、鍛煉能力”， 側(cè)重于在實際工作崗位上了解社會，加強(qiáng)對學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神和職業(yè)道德教育的“社會工作實踐”；大三組織開展主題為“結(jié)合專業(yè)、學(xué)以致用、改造世界、提高素質(zhì)”， 側(cè)重于在與實際工作的結(jié)合中加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識， 通過實踐了解專業(yè)、認(rèn)識專業(yè)、熱愛專業(yè)的“社會生產(chǎn)實踐”；大四組織開展主題為“深入社會、嘗試就業(yè)、找準(zhǔn)角色、提高技能” ， 側(cè)重于在社會企事業(yè)單位履行相應(yīng)的“準(zhǔn)員工職責(zé)” 過程中， 了解社會所需要人才基本規(guī)格的“社會就業(yè)見習(xí)實踐”等。[6]

5.實踐保障機(jī)制健全化。為提高學(xué)生社會實踐活動的效果，保障學(xué)生能夠順利參與 “進(jìn)社會”的實踐活動，激發(fā)學(xué)生“進(jìn)社會”實踐活動的主動性，調(diào)動教師指導(dǎo)實踐活動的積極性，還應(yīng)建立和完善“進(jìn)社會”實踐安全管理辦法、經(jīng)費使用和管理辦法、實踐團(tuán)隊管理辦法、評比表彰制度、實踐基地管理、“進(jìn)社會”實踐工作考核制度等相關(guān)制度；此外，為“進(jìn)社會”實踐所有學(xué)生購買意外傷害保險，為學(xué)生“進(jìn)社會”實踐的順利開展提供堅實的安全保障。

6.實踐運行模式項目化。社會實踐運行模式項目化是對學(xué)生“進(jìn)社會”實踐資源優(yōu)化整合的一種系統(tǒng)方法。學(xué)?？煽紤]把實踐活動當(dāng)做項目的形式推進(jìn)，面向全校學(xué)生進(jìn)行招募和征集，不限定專業(yè)、院系和學(xué)歷，學(xué)生可以自由組隊，學(xué)校對征集到的實踐項目進(jìn)行審查，由相應(yīng)的專任教師指導(dǎo)團(tuán)隊制訂活動方案，進(jìn)行項目申報、項目答辯、完成“進(jìn)社會”實踐項目立項，再由專任教師指導(dǎo)項目實施，并督導(dǎo)項目結(jié)項和實踐成果固化。

7.“進(jìn)社會”實踐資源基地化。學(xué)校要加強(qiáng)校外實踐基地建設(shè)，積極尋求地方各級政府和社會的廣泛認(rèn)可與支持，并主動與社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位等建立持久的聯(lián)系，努力建設(shè)好各類型的大學(xué)生實踐基地，讓學(xué)生在實踐基地中接受鍛煉，逐漸成長，同時給當(dāng)?shù)貛硪欢ǖ纳鐣徒?jīng)濟(jì)效益。[7]此外，學(xué)校的社會實踐基地由傳統(tǒng)的實習(xí)基地、社區(qū)服務(wù)基地等單一功能向教學(xué)科研基地、勤工助學(xué)基地、擇業(yè)就業(yè)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等多種形式，多種功能的綜合實踐基地轉(zhuǎn)化，從而把社會實踐基地真正建設(shè)成為大學(xué)生邁出校門、走向社會和融入社會的實踐平臺。[8]

8.實踐成果評價科學(xué)化。近年來，“進(jìn)社會”實踐活動在學(xué)校得到廣泛的推廣和普及，但在實踐成果的評價方法還可以進(jìn)一步完善。學(xué)校在進(jìn)行實踐成果的評價過程中，要堅持學(xué)生、學(xué)校、社會的三重價值取向，建立包括自評、服務(wù)對象評價、接受單位評價、實踐指導(dǎo)機(jī)構(gòu)評價在內(nèi)的多方評價機(jī)制，科學(xué)設(shè)計活動評價量表，對社會實踐的選題、社會實踐活動計劃、社會實踐過程、實踐成果、社會反響進(jìn)行定性與定量分析，堅持從學(xué)生有無自身發(fā)展、學(xué)校有無成果收獲、對社會有無裨益等方面入手進(jìn)行考量[9]；從社會實踐活動質(zhì)量、完成情況和實際效果三個維度出發(fā)來評判，確保價值評判兼具全面性和具體性、科學(xué)性和可操作[10]。

大學(xué)生“進(jìn)社會”實踐是新時代對大學(xué)生提出的現(xiàn)實要求。高校要加強(qiáng)實踐育人工作效果，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力，必須從系統(tǒng)地對大學(xué)生“進(jìn)社會”實踐長效機(jī)制的構(gòu)建路徑進(jìn)行探索。以上組織結(jié)構(gòu)全員化、實踐活動設(shè)計課程化、指導(dǎo)教師配備多元化、實踐內(nèi)容分層分級化、實踐保障機(jī)制健全化、運行模式項目化、實踐資源基地化、實踐成果評價科學(xué)化等八方面的路徑探索希望能為大學(xué)生“進(jìn)社會”實踐長效機(jī)制的構(gòu)建提供可行性建議。

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