馬世江

摘 要：新時(shí)期中職班級(jí)管理工作面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，對(duì)班主任提出了更高的要求，如何采取措施提升班級(jí)管理水平，不僅關(guān)系著中職校園的和諧與穩(wěn)定，也對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升影響很大。進(jìn)入信息時(shí)代后，中職班主任應(yīng)該發(fā)揮出各種現(xiàn)代工具與手段的作用，促進(jìn)與學(xué)生的溝通與交流，解決以往班級(jí)管理中存在的問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文將簡(jiǎn)述中職班主任管理工作的必要性，并結(jié)合當(dāng)前存在的問題提出了信息時(shí)代下中職班主任管理工作創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；中職班主任管理；創(chuàng)新

近年來(lái)我國(guó)中職學(xué)校發(fā)展速度很快，每年都會(huì)為社會(huì)輸送大量的高素質(zhì)勞動(dòng)者，包括初級(jí)、中級(jí)技術(shù)人才，為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展與普及的過程中，中職學(xué)生也將其當(dāng)成學(xué)習(xí)與交流的重要工具，而中職班主任管理工作也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展潮流，用好各種信息技術(shù)，提升班級(jí)管理的質(zhì)量與效率。中職教師只有融入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生的需求與遇到的困難，并通過現(xiàn)代工具與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，才能更好的為學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生順利完成在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、中職班主任管理工作的必要性

班主任對(duì)學(xué)生的影響很大，其素質(zhì)與能力的高低，對(duì)班級(jí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)有直接關(guān)系。中職學(xué)生的管理工作難做，主要是他們學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，態(tài)度也不端正，很少自覺學(xué)習(xí)，這對(duì)班主任有了很高要求，班級(jí)管理能力的高低將直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率與水平。此外，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)也很廣泛，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為班主任開展管理工作帶來(lái)了不便，任務(wù)也變得繁重，只有教師適時(shí)作出調(diào)整，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能讓中職學(xué)生在學(xué)業(yè)、技能和品德等方面都得到發(fā)展。而進(jìn)入信息時(shí)代后，中職班主任應(yīng)該用好各種信息技術(shù)，與學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流，掌握他們的實(shí)際需求，有針對(duì)性開展班級(jí)管理工作，為中職學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

二、中職班主任管理工作存在的問題

（一）學(xué)生素質(zhì)偏低，配合度較差

中職學(xué)生通常學(xué)習(xí)成績(jī)不好，是中考的失敗者，與普通高中學(xué)生相比，他們不僅綜合素質(zhì)偏低，自覺性也不強(qiáng)，且中職學(xué)生年齡不大，普遍有著逆反心理，很少積極主動(dòng)配合班主任的管理工作[1]。中職學(xué)生很多都抱著應(yīng)付班主任管理工作的態(tài)度，經(jīng)常發(fā)生“眼皮子配合”的情況，也就是班主任在班級(jí)上，這些學(xué)生會(huì)變得很順從，但只要班主任離開以后，他們將很快恢復(fù)原狀，讓班主任管理工作難以取得預(yù)期成效，有很多困難。

（二）學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足，未配合班主任管理工作

當(dāng)前很多家長(zhǎng)在中職教育上認(rèn)知不到位，由相關(guān)調(diào)查可知，大部分家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)中職學(xué)校，主要目的并非是讓他們掌握一定專業(yè)知識(shí)與技能，而是讓學(xué)校管理孩子。特別是對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，若是孩子輟學(xué)就只能外出打工，但是因?yàn)楹⒆幽挲g還小，不方便外出打工，所以將他們送進(jìn)中職學(xué)?！盎炷挲g”。對(duì)此，家長(zhǎng)通常不關(guān)心孩子在中職學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)情況，也不會(huì)積極配合班主任管理工作，而班主任時(shí)間與精力有限，單靠個(gè)人力量，很難提升對(duì)中職學(xué)生的管理效果。

（三）社會(huì)意識(shí)形態(tài)影響，班主任管理缺乏激情

在信息時(shí)代下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度很快，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)變得日益嚴(yán)峻，很多企業(yè)單位都注重學(xué)生學(xué)歷，特別是還存在著“只看學(xué)歷、不看能力”的情況。受到這樣的社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響，讓中職學(xué)生就業(yè)空間逐步縮小，他們?cè)诋厴I(yè)后找工作成為了難題，很多時(shí)候只能外出打工。通過多年中職班主任工作可知，若是對(duì)學(xué)生的管教與激勵(lì)不到位，將難以取得有效的班級(jí)管理效果，學(xué)生不愿意配合班主任工作，時(shí)間一久將出現(xiàn)惰性，出現(xiàn)得過且過的心理。

三、信息時(shí)代下中職班主任管理工作創(chuàng)新策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具，搭建師生溝通平臺(tái)

中職班主任要將網(wǎng)絡(luò)聊天的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，與學(xué)生構(gòu)建新型師生關(guān)系，通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具促進(jìn)師生之間的有效溝通。這樣中職班主任才能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，便于有針對(duì)性提供引導(dǎo)與幫助，解決學(xué)生面臨的難題，也能讓師生之間的距離被拉近，促進(jìn)師生間情感的加深[2]。例如：在我任教的班級(jí)上，去年有位學(xué)生因?yàn)楦改鸽x婚變得意志消沉，學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈，我通過使用網(wǎng)絡(luò)聊天工具，第一時(shí)間為他提供了心理輔導(dǎo)。最開始我詢問了這位學(xué)生的生活情景，力所能及的幫助他解決生活難題，這讓他對(duì)我逐步產(chǎn)生了信任，也將自己的煩惱向我傾訴。我根據(jù)他思想上出現(xiàn)的問題，提出了行之有效的解決措施，促使他的自信心不斷增強(qiáng)，在此之后只要遇到問題，他都會(huì)及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)聊天的方式與我聯(lián)系，而我?guī)椭治雠c解決問題。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，這位學(xué)生變得越來(lái)越開朗，性格也不再是內(nèi)心的，愿意與他人和諧友好相處，接下來(lái)我告訴他學(xué)習(xí)的重要性，要做到自強(qiáng)自立，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)技能。在我的關(guān)懷下，這位學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，不怕困難，學(xué)習(xí)上進(jìn)步非常大，可見通過網(wǎng)絡(luò)聊天平臺(tái)的方式，有利于促使師生之間的深入交流，在平等的氛圍下，學(xué)生都愿意接受教師的建議，而教師也能根據(jù)學(xué)生情況有針對(duì)性作出引導(dǎo)，保證班級(jí)管理工作的有效性。

（二）利用信息技術(shù)，促進(jìn)多方信息反饋交流

信息技術(shù)在信息傳輸與交流上優(yōu)勢(shì)非常明顯，可以為人們創(chuàng)設(shè)良好的交流平臺(tái)，對(duì)此中職班主任要將信息技術(shù)溝通優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，建立多方信息交流平臺(tái)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和教師三方在信息上實(shí)現(xiàn)有效的交流與及時(shí)的反饋。家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任教師，家庭環(huán)境能夠在潛移默化中影響學(xué)生，在信息技術(shù)的支持下，能夠讓家庭教育與學(xué)校教育充分結(jié)合在一起，為學(xué)生全面、快速成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)此，中職班主任可以采取建立網(wǎng)絡(luò)QQ群、開通班級(jí)空間、構(gòu)建校訊通等方式，讓中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容、課下任務(wù)、課堂表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)等，及時(shí)傳遞至信息平臺(tái)上，便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決自身存在的問題，也讓家長(zhǎng)可以了解孩子最新情況，同時(shí)結(jié)合孩子實(shí)際需求提供幫助。如上學(xué)期我班上有位學(xué)生上課不認(rèn)真，精神萎靡不振，經(jīng)常打瞌睡，我通過對(duì)信息交流平臺(tái)的應(yīng)用，將相關(guān)情況告知家長(zhǎng)，提醒他們作出相應(yīng)規(guī)勸，讓學(xué)生有足夠休息時(shí)間。也有位學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績(jī)下滑很厲害，我通過信息交流平臺(tái)征求家長(zhǎng)協(xié)助，通過我與家長(zhǎng)的監(jiān)督與引導(dǎo)，解決了這位學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題。此外，也有位學(xué)生經(jīng)常忘記完成課后任務(wù)，對(duì)此我將每天的課后作業(yè)發(fā)布到班級(jí)QQ群眾，提醒他們注意完成，這樣可以培養(yǎng)中職學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣。

（三）精心打造班級(jí)文化，培育班級(jí)微博的藝術(shù)

現(xiàn)階段中職學(xué)生以九零后、零零后為主，很多學(xué)生自小以來(lái)就接觸了電子產(chǎn)品，微博、微信等使他們經(jīng)常使用的一種新媒體軟件，能夠?qū)⑺麄兯枷肱c看法反映出來(lái)[3]。中職班主任在開展班級(jí)管理的過程中，應(yīng)該加大對(duì)這一網(wǎng)絡(luò)元素的挖掘力度，建立班級(jí)微博，培育班級(jí)文化。班主任可以在某個(gè)階段中從班級(jí)發(fā)展方向出發(fā)，將一個(gè)發(fā)展主題合理確定下來(lái)，同時(shí)據(jù)此開展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)，之后在微博上傳入活動(dòng)相關(guān)信息、視頻、圖片等資料，引起學(xué)生的共勉，既激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，也拉近了師生之間的距離，并在情感上與學(xué)生形成了共鳴。同時(shí)中職班主任在班級(jí)微博上要保持正確的姿態(tài)，主動(dòng)深入學(xué)生群體中與他們溝通，拉近彼此的距離，通過這種方法學(xué)生才愿意在班級(jí)微博中發(fā)言，確保交流變得順暢。班主任在建立班級(jí)微博的過程中，應(yīng)該認(rèn)清自身位置，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想，盡量與學(xué)生打成一片，利用微博等新媒體與學(xué)生交流，從而及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，便于為他們提供幫助，讓學(xué)生充分感受到來(lái)自班主任的關(guān)心與愛護(hù)，逐步形成良好的班級(jí)文化，為班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化教育平臺(tái)

教育并非只是學(xué)校單方面的事，應(yīng)該得到社會(huì)、家庭等支持與配合，從而促使教育效果不斷提升，讓學(xué)生在有效的教育下端正思想，保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，每天一個(gè)進(jìn)步，順利完成在校學(xué)業(yè)[4]?，F(xiàn)在很多中職學(xué)生一般都住校，他們的父母基本上都外出打工，無(wú)法第一時(shí)間掌握孩子在校情況，也讓班主任與家長(zhǎng)溝通造成了不利影響，導(dǎo)致學(xué)生情感的缺失。在信息時(shí)代下，能夠突破時(shí)間與空間的限制進(jìn)行交流，中職班主任可以第一時(shí)間將學(xué)生在校表現(xiàn)傳遞給家長(zhǎng)，也讓學(xué)生獲得更多來(lái)自父母的關(guān)愛，從而變得更加聽話，愿意接受家長(zhǎng)與班主任的教導(dǎo)。對(duì)此，中職班主任要全面收集學(xué)生在校表現(xiàn)狀況，通過制作成集文字、圖片、聲音和視頻等為一體的課件，便于家長(zhǎng)觀看，并在雙方溝通與交流中共同發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生的問題。此外，中職班主任也要利用現(xiàn)代信息技術(shù)為家長(zhǎng)介紹相關(guān)教育類書籍，讓他們更好的為學(xué)生提供指導(dǎo)，保證家庭教育的科學(xué)性。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，新時(shí)期社會(huì)就業(yè)形勢(shì)變得越來(lái)越嚴(yán)峻，對(duì)中職班級(jí)管理工作帶來(lái)了巨大的考驗(yàn)，需要班主任引起高度重視，將信息技術(shù)引入到管理管理中，通過與學(xué)生、家長(zhǎng)等加強(qiáng)溝通與交流，保證提升班級(jí)管理工作水平。在信息時(shí)代下中職班級(jí)管理工作也出現(xiàn)了新的變化，班主任要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理、生理等方面的問題，通過采取有效的管理措施，促使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升，切實(shí)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也為中職學(xué)生全面發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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