黃莉

摘 要：童年時(shí)期孩子們有足夠的機(jī)會(huì)參加動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)對(duì)孩子們的身心健康發(fā)展至關(guān)重要，儒家思想在兒童教育方面過分注重智力發(fā)展，抑制兒童的動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)，隨著西方現(xiàn)代童年觀念的引入以及現(xiàn)代中國(guó)思想家和教育者的思想進(jìn)步，中國(guó)近代兒童們能夠度過有趣的童年生活，然而，當(dāng)今兒童童年時(shí)期動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)正在消失的趨勢(shì)日益明顯，其主要原因應(yīng)試教育導(dǎo)向的教育制度，獨(dú)生子女政策下父母的高期望和不斷發(fā)展的電子媒體。此文旨在梳理西方現(xiàn)代童年觀念，儒家思想對(duì)兒童教育的影響以及分析當(dāng)今社會(huì)童年時(shí)期動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)消失的原因，并討論政府的補(bǔ)救措施和影響，最后提出幾點(diǎn)父母可以實(shí)施的措施來(lái)鼓勵(lì)孩子們參加更多的動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：童年；動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)；消失；措施

童年是指人從出生到青少年時(shí)期之間的一個(gè)階段，童年的概念也隨著社會(huì)的發(fā)展和生活方式的變化而進(jìn)化。童年的概念的出現(xiàn)可以追溯到17世紀(jì)的歐洲，孩子被認(rèn)為是天真無(wú)邪的，需要成年人的保護(hù)和指引。盧梭在啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期把童年描述為在人們進(jìn)入充滿各種危險(xiǎn)和艱辛的成年時(shí)期之前的一段短暫的庇護(hù)時(shí)期。[1]漸漸地童年，尤其是是童年早期，開始被視為一個(gè)孩子們可以自由玩耍，學(xué)習(xí)和社交的時(shí)期，自由玩耍通常是以動(dòng)態(tài)活動(dòng)的方式進(jìn)行的。數(shù)以百計(jì)的研究表明，動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)對(duì)于兒童身體，智力和情感的發(fā)展，創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要。[2]動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)也有助于培養(yǎng)合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。然而，有一種趨勢(shì)是童年正在消失，同時(shí)動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)也在從童年開始消失。尼爾·波茲曼在其“童年的消失”一書中指出，當(dāng)代社會(huì)童年與成年之間的界線正在迅速變得模糊，兒童的社會(huì)角色很可能在現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)中消失。[3]本文試圖首先討論中國(guó)傳統(tǒng)的童年觀和西方童年觀念的引入以及童年和動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生的變化，然后探討在中國(guó)童年時(shí)期動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)消失的原因，最后討論一些政府試圖改變現(xiàn)況的補(bǔ)救措施以及父母可以采取的措施，以鼓勵(lì)兒童更多的動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)。

一、傳統(tǒng)的兒童觀及西方兒童和玩耍觀念的引入

眾所周知，儒家思想在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)一直影響著中國(guó)傳統(tǒng)教育。儒家思想在兒童和兒童教育方面著重關(guān)注兒童的行為。在儒家思想的影響下，孩子們，即使從幼年開始就要被教導(dǎo)要規(guī)規(guī)矩矩地坐著，保持安靜，學(xué)習(xí)知識(shí)。中國(guó)傳統(tǒng)教育肩負(fù)著將“普通孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄硐牒⒆印钡呢?zé)任。[4]許多古代儒家學(xué)者，如南宋時(shí)期的朱熹，就是“理想孩子”的典范，他們表現(xiàn)良好，在很小的時(shí)候就表現(xiàn)出很高的智商。強(qiáng)調(diào)孩子們要使兒童不能保持純真的特質(zhì)也不能自由地玩耍，尤其是參加動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)，以至于孩子如果不愛參加動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)會(huì)被高度贊賞。

從十九世紀(jì)末到二十世紀(jì)初，現(xiàn)代西方童年觀念被引入中國(guó)， 兒童被視為“獨(dú)特的人”，兒童需要“自發(fā)和有趣地玩?！?，以便健康成長(zhǎng)。[5]作為中國(guó)最偉大的現(xiàn)代作家之一的魯迅，，呼吁人們拯救兒童免受封建迫害，他認(rèn)為兒童不能被視為父母的私有財(cái)產(chǎn)，他還致力于促進(jìn)兒童文學(xué)的發(fā)展，呼吁讓孩子們自由地玩耍，以便孩子們能身心健康地成長(zhǎng)。20世紀(jì)20年代著名的中國(guó)教育家陳鶴卿認(rèn)為，孩子們天生好奇，渴望模仿，玩耍，競(jìng)爭(zhēng)和互動(dòng)，因此孩子的這些特點(diǎn)應(yīng)該得到尊重，他們的純真和對(duì)于自由玩耍地渴望應(yīng)該被保護(hù)。他關(guān)于“積極教育”的理念對(duì)中國(guó)兒童教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。[6]自中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，特別是“改革開放”以來(lái)，人們對(duì)童年的看法取得了很大進(jìn)步，現(xiàn)在的兒童享受著過去幾代人沒有享受過的玩耍的樂趣。然而，童年時(shí)代和童年時(shí)期的動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)正在消失的趨勢(shì)日益明顯。研究表明，當(dāng)今的中國(guó)兒童不熱衷參加動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)，特別是在室外環(huán)境中的動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)。[7]

二、童年時(shí)期動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)消失的原因

童年時(shí)期動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)的消失有多方面的原因，主要原因包括以考試為導(dǎo)向的教育制度，獨(dú)生子女政策下父母的高期望和不斷發(fā)展中的電子媒體。

（一）以考試為導(dǎo)向的教育制度

以考試為導(dǎo)向的教育制度使得兒童長(zhǎng)時(shí)間呆在學(xué)校教室里，這阻礙了孩子們?cè)谕馍踔潦覂?nèi)玩耍。應(yīng)試教育制度可以追溯到唐代開始的科舉制度，持續(xù)近千年。目前的應(yīng)試教育體系在20世紀(jì)50年代周總理發(fā)表“關(guān)于教育體制改革”時(shí)開始生效。在應(yīng)試教育體系下，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是獲得高分并進(jìn)入好學(xué)校。分?jǐn)?shù)是衡量孩子在學(xué)校表現(xiàn)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師教學(xué)和兒童學(xué)習(xí)的方式違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律。教師花費(fèi)太多時(shí)間灌輸知識(shí)而不是激勵(lì)學(xué)生思考，學(xué)生花費(fèi)太多時(shí)間記憶而不是理解事物，教與學(xué)更多地關(guān)注理論而不是實(shí)踐。此種教學(xué)方法的一個(gè)嚴(yán)重后果是學(xué)生不能完全理解他們所學(xué)的內(nèi)容，因此學(xué)生必須花更長(zhǎng)時(shí)間在參考書和練習(xí)題上，大量的家庭作業(yè)使得孩子們沒有時(shí)間去玩耍，尤其是參加動(dòng)態(tài)的活動(dòng)。“人民日?qǐng)?bào)”和“中國(guó)日?qǐng)?bào)”等新聞機(jī)構(gòu)越來(lái)越多的報(bào)道表明了一個(gè)令人震驚的事實(shí)，城市地區(qū)的一些孩子在學(xué)校的時(shí)間比父母在工作上花的時(shí)間都多，因此，他們沒有多少時(shí)間玩耍，無(wú)法享受無(wú)憂無(wú)慮的童年。[8]以考試為導(dǎo)向的教育體系的另一個(gè)后果是，一些能讓孩子們拋開測(cè)試和練習(xí)題稍微放松一下的科目如音樂，藝術(shù)和體育等學(xué)科不受重視，或者缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，甚至被粗暴地削減。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，化學(xué)等科目的教師在本該是體育課的時(shí)間段來(lái)到課堂是一種普遍的現(xiàn)象。可以看出，在這種以考試為導(dǎo)向的教育體系下，兒童幾乎沒有時(shí)間在室內(nèi)和室外參加動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，而且他們有限的能夠參加動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)的機(jī)會(huì)幾乎都被剝奪了。

（二）獨(dú)生子女政策下父母的高期望

獨(dú)生子女政策下父母的高期望也在阻止兒童們參加動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)。1980年，一些人類學(xué)家發(fā)表了一份令人震驚的報(bào)告，報(bào)告預(yù)測(cè)到2050年中國(guó)人口將達(dá)到40億人口，為了控制人口增長(zhǎng)，政府決定開始實(shí)施獨(dú)生子女政策，一開始是號(hào)召一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子，隨后變成了強(qiáng)制一對(duì)夫婦只能生育一個(gè)孩子。近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，成年人的生活節(jié)奏越來(lái)越快，兒童也是如此。孩子作為象征父母社會(huì)地位和成就不可或缺的一部分，為了達(dá)到父母的期望值如今也必須過著更加忙碌的生活。孩子們必須在放學(xué)后無(wú)比繁忙的日程中參加鋼琴課，舞蹈課，藝術(shù)課，游泳課，跆拳道課，電腦課。孩子們不僅失去了在公園踢足球，跳繩，踢毽子的時(shí)間，而且還必須承受在所有這些課外活動(dòng)中都要表現(xiàn)出色所帶來(lái)的壓力。根據(jù)一項(xiàng)關(guān)于中小學(xué)生課外活動(dòng)的研究，至少有70%的人參加了一個(gè)課外活動(dòng)或課程。[9]此外，數(shù)百名兒童討厭父母為他們報(bào)名參加的課外活動(dòng)課程，卻被迫必須在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)以便能去參加他們沒有絲毫興趣的活動(dòng)。一些課外的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，比如羽毛球，游泳，跆拳道這一類體育活動(dòng)也不能稱之為自由的動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)，因?yàn)楹⒆涌偸且惺軄?lái)自父母的壓力，要在這些活動(dòng)中表現(xiàn)出色。這些課后活動(dòng)不僅不能使孩子們得到放松，孩子們要像在學(xué)校一樣努力，學(xué)校和這些課外活動(dòng)的共同目標(biāo)是培養(yǎng)孩子取得高分，變得更優(yōu)秀，變成父母的驕傲。

（三）不斷發(fā)展中的電子媒體

日益發(fā)展的電子媒體促使孩子們花越來(lái)越多的時(shí)間盯著屏幕，而不是出去參加動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)。自1978年“改革開放”政策實(shí)施以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民生活水平日益提高，越來(lái)越多的家庭擁有電視，一些家庭擁有不止一個(gè)（中國(guó)統(tǒng)計(jì)，2005）。電視節(jié)目，電子游戲和互聯(lián)網(wǎng)為兒童提供了大量的即時(shí)信息，吸引更多的孩子花時(shí)間參加這些活動(dòng)。 靜態(tài)的休閑活動(dòng)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。劉愛玲等人在2002年對(duì)12278名6至17歲兒童的靜態(tài)休閑活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查顯示他們?cè)诰米男蓍e活動(dòng)中度過的時(shí)間，包括在周末看電視，電子游戲和上網(wǎng)的時(shí)間，其平均時(shí)間是每天22小時(shí)。[10]看電視，上網(wǎng)和玩視頻游戲不僅占用了孩子們動(dòng)態(tài)玩耍的時(shí)間，而且這些活動(dòng)可能包含暴力色情等不良信息，這些信息可能對(duì)兒童的身心成長(zhǎng)和生命價(jià)值的形成產(chǎn)生不良影響。研究還表明，這些活動(dòng)與青少年暴力，吸煙和飲酒有直接聯(lián)系。[11]

三、政府的補(bǔ)救措施及效果

從20世紀(jì)90年代末開始中國(guó)政府認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育制度引發(fā)的問題，并著手對(duì)教育制度進(jìn)行一系列改革。例如，中國(guó)1999年的素質(zhì)教育改革要求限制上課時(shí)間，考試次數(shù)和布置給孩子的家庭作業(yè)。[12]在素質(zhì)教育體系下，學(xué)校必須關(guān)注學(xué)生的全方位發(fā)展，而不僅僅是考試和分?jǐn)?shù)。學(xué)校必須保證音樂，舞蹈和體育課等學(xué)生們可以在一定程度上進(jìn)行動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)的科目。政府還在地區(qū)和市一級(jí)進(jìn)行了兩次學(xué)校改革，如上海2004年的二期課程改革實(shí)施了一些措施，包括把開始上課的時(shí)間從上午7：30改為上午8點(diǎn)，并將每一節(jié)小學(xué)課程的持續(xù)時(shí)間從45分鐘縮短到35分鐘，這樣孩子們就可以“有更多的空閑時(shí)間玩耍和放松”。[13]上海2004年“未成年人保護(hù)條例”同樣敦促學(xué)?！皽p輕學(xué)生的工作量”，并勸告家長(zhǎng)讓孩子“有足夠的時(shí)間休息和娛樂”，同時(shí)根據(jù)他們所處的不同年齡階段“關(guān)注他們的身體和情感變化”。這些措施非常重要，因?yàn)樽杂赏嫠?duì)兒童身心健康至關(guān)重要。從這些改革的效果來(lái)看，由于全國(guó)各地學(xué)校教育資源的不平衡，中國(guó)城市兒童比農(nóng)村兒童受益更多，享受更多休閑時(shí)間。

四、父母的角色

父母應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，采取措施鼓勵(lì)孩子更多地動(dòng)態(tài)玩耍。首先，父母應(yīng)該幫助使動(dòng)態(tài)玩耍變得有趣，換句話說，不要把動(dòng)態(tài)玩耍變成一件苦差事。家長(zhǎng)應(yīng)該停止為孩子們報(bào)名參加各種課外活動(dòng)，而不考慮他們是否喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，應(yīng)多多聽取孩子們的聲音。當(dāng)孩子們?cè)谧杂傻赝嫠r(shí)，孩子們也有可能發(fā)現(xiàn)他們對(duì)特定體育活動(dòng)的熱愛。父母也可以在下班后和周末和孩子們一起參加動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，為孩子們提供良好的榜樣。其次，父母應(yīng)該限制兒童花在電子媒體上的時(shí)間。由于孩子難以抵擋電子媒體的誘惑，父母應(yīng)該限制孩子們看電視，上網(wǎng)和玩視頻游戲的時(shí)間，同時(shí)父母自身也要做好榜樣，避免花長(zhǎng)時(shí)間在這些久坐不動(dòng)的休閑活動(dòng)上。

五、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的儒家思想在童年和童年教育方面過于關(guān)注兒童的智力發(fā)展，同時(shí)抑制兒童動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)，更加諷刺的是許多儒家學(xué)者不僅以其高智商而聞名，同時(shí)也因其安靜的性格和對(duì)動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)的厭惡而聞名。隨著西方童年理念的引入以及現(xiàn)代中國(guó)思想家和教育者的思想進(jìn)步，近代的中國(guó)兒童度過比過去幾代人更有趣的童年時(shí)光。然而過去幾十年來(lái)，中國(guó)兒童動(dòng)態(tài)休閑活動(dòng)消失的趨勢(shì)日益明顯，其原因包括應(yīng)試教育制度，獨(dú)生子女政策下的父母的高期望以及電子媒體的發(fā)展。為了解決這個(gè)問題，政府對(duì)教育制度進(jìn)行了一些改革，讓孩子們有更多的時(shí)間玩耍和放松但先效果甚微。為了讓孩子們身心健康地成長(zhǎng)，父母可以采取一些其他措施來(lái)鼓勵(lì)孩子更多地參加體育鍛煉。然而，可能還有其他因素導(dǎo)致身體游戲消失，因此需要進(jìn)一步研究以探索其他可能的因素和相應(yīng)的措施來(lái)幫助解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]Cohen D. The development of play[M]. Routledge， 2007.

[2]Ginsburg K R. The importance of play in promoting healthy child development and maintaining strong parent-child bonds[J]. Pediatrics， 2007， 119（1）： 182-191.

[3]Postman N. The disappearance of childhood[J]. Childhood Education， 1985， 61（4）： 286-293.

[4]Bai L. Children at play： A childhood beyond the Confucian shadow[J]. Childhood， 2005， 12（1）： 9-32.

[5]Naftali O. Recovering childhood： Play， pedagogy， and the rise of psychological knowledge in contemporary urban China[J]. Modern China， 2010， 36（6）： 589-616.

[6]周紅安. 中西兒童觀的歷史演進(jìn)及其在教育維度中的比較[D]. ， 2003.

[7]許冬雪. 關(guān)于幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查——以 Y 市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園為例[J]. 才智， 2012 （7）： 276-276.

[8]Peoples Daily （2007 May 13） “Chinas children too busy for playtime.” Retrieved on Aug 30th fromhttp：//english.people.com.cn/200705/13/eng20070513_374164.html

[9]高云龍. 太原市中小學(xué)生課外羽毛球培訓(xùn)班開展現(xiàn)狀研究[D]. 山西大學(xué)， 2014.

[10]劉愛玲， 李艷平， 胡小琪， 等. 我國(guó)兒童少年閑暇時(shí)間靜態(tài)活動(dòng)現(xiàn)狀分析[J]. 中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生， 2008， 29（4）： 312-314.

[11]Grube J W， Wallack L. Television beer advertising and drinking knowledge， beliefs， and intentions among schoolchildren[J]. American journal of public health， 1994， 84（2）： 254-259.

[12]Communist Party of China （2000） “The decision of the CPC Central Committee and the State Council on deepening education reform and promoting quality education in an all-around way （13 June 1999）.” Pp. 230–41 in Robert J. Perrins （ed.），

[13]Yang， Lifei （2004） “Students get to sleep later： primary classes shortened， lunchbreak extended.” Shanghai Daily， 28–29 Aug.： 2.