趙靜?朱王倩?周海一

摘 要：良好的職業(yè)規(guī)劃是幫助學(xué)生選擇合適職業(yè)的基礎(chǔ)，對于中高職貫通學(xué)生來說，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃更是有著特殊的意義。本文通過對中高職貫通專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，分析學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知、能力、職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題和困難，并嘗試從學(xué)生主體、家庭、學(xué)校三個方面提出相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：中高職貫通；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、中高職貫通學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

1.科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有利于適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)改革日趨深入，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，對人才的需求也與之相應(yīng)變化。我國的就業(yè)形勢在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、地域需求和人才變革等方面都產(chǎn)生了巨大變化。傳統(tǒng)工業(yè)、制造業(yè)等領(lǐng)域就業(yè)崗位明顯減少，先進(jìn)制造業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)，如現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域就業(yè)崗位明顯增多，如果不提早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，難以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

2.科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有利于滿足企業(yè)選拔培養(yǎng)人才需要

早在20世紀(jì)初期，被譽為職業(yè)生涯之父的帕森斯提出了職業(yè)生涯理論的雛形，60年代后，施恩等人將“職業(yè)錨”理論和“生涯”兩個概念融合，這也使得職業(yè)生涯最初的關(guān)注點在于人于職業(yè)的匹配上。在校學(xué)生如果沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，沒有清晰的發(fā)展規(guī)劃，很容易在就業(yè)時造成盲從現(xiàn)象。企業(yè)在選拔人才時，很難招募到適合企業(yè)發(fā)展，適應(yīng)崗位需求的學(xué)生，在入職后，也更容易造成離職現(xiàn)象。

3.科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高學(xué)生就業(yè)的滿意度

職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是學(xué)生，規(guī)劃的出發(fā)點在于學(xué)生對自我的認(rèn)知和定位，其落足點更在于促進(jìn)學(xué)生自我價值的實現(xiàn)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于學(xué)生形成全面的自我認(rèn)知，有針對性提高自己的職業(yè)技能，完善職業(yè)素質(zhì)，選擇適合的就業(yè)崗位，實現(xiàn)自我價值，提升就業(yè)的滿意度。

（二）中高職貫通學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊意義

中高職貫通是新形勢下為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系所進(jìn)行的一種創(chuàng)新，與傳統(tǒng)的“中職+高職”或“普通高中+高職”的人才培養(yǎng)模式相比，中高職貫通采用一體化設(shè)計的人才培養(yǎng)模式，有助于支撐產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，打通中職學(xué)生上升渠道，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。在中職階段，鮮少設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，在高職階段，因?qū)W制時間所限，學(xué)生轉(zhuǎn)段第一年尚在適應(yīng)大學(xué)生活時期，對職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識不夠全面和深刻，第二年即面臨畢業(yè)，沒有科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，容易造成就業(yè)迷茫現(xiàn)象或者頻繁擇業(yè)。

二、中高職貫通學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)查

基于中高職貫通學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和特殊性，筆者對我校中高職貫通專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。調(diào)查涵蓋四個專業(yè)，五所學(xué)校（其中四所中職校，一所高校），共計370名學(xué)生，其中中職階段學(xué)生203名，高職階段學(xué)生167名。發(fā)放問卷370份，回收370份，均為有效問卷。回收率和有效率均為100%。

（一）關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知的調(diào)查

從調(diào)查來看，多數(shù)同學(xué)都能認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是對如何進(jìn)行規(guī)劃準(zhǔn)備不足。調(diào)查中92.4%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃重要或者非常重要，中職階段學(xué)生占89.6%，高職階段學(xué)生占95.8%。對于是否思考過未來職業(yè)，12.5%的高職階段學(xué)生表示從未思考過，20.6%的中職階段學(xué)生表示經(jīng)常思考。對于如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，24.8%的學(xué)生表示清楚或者非常清楚，其中中職階段學(xué)生占比17.2%，高職階段學(xué)生占比34.1%。

（二）關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃能力的調(diào)查

從調(diào)查來看，大多數(shù)同學(xué)對于如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備不足。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，92.5%學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是畢業(yè)時該考慮的事情，對于如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，37.6%的中職階段學(xué)生表示，會主要參考父母的意見，43.2%的中職階段學(xué)生認(rèn)為可以同學(xué)學(xué)校的教育來提高自己的職業(yè)規(guī)劃能力，57.4%的高職階段學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是自己的事情。

（三）關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施情況的調(diào)查

從調(diào)查來看，各所學(xué)校實施的程度和途徑各有差異。在高職階段，會通過課程教學(xué)、活動設(shè)計、企業(yè)參觀、職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬職場大賽等形式進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和指導(dǎo)。在中職階段，僅有1/5的學(xué)校將職業(yè)生涯教育納入到課程教學(xué)里，該課程歸屬于思想品德教育課，另有2/5的學(xué)校會通過企業(yè)參觀、企業(yè)實習(xí)等形式讓學(xué)生提前感知職業(yè)發(fā)展教育。

三、改進(jìn)中高職貫通學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策和建議

（一）增強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力

職業(yè)生涯規(guī)劃的主體在學(xué)生，學(xué)生是否愿意規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展？是否能夠合理的規(guī)劃自己的職業(yè)路徑至關(guān)重要。對于中高職貫通專業(yè)的學(xué)生來講，因為其學(xué)制和學(xué)習(xí)形式的特殊性，增強職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力顯得尤為重要。要通過各種途徑，增強中高職貫通學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和特殊性的認(rèn)識，及時糾正對職業(yè)生涯的錯誤認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿在自己成長過程的觀念，將外在的要求內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的動力，不斷增強學(xué)生自主進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的意識。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)、社會實踐等形式提高自己的職業(yè)規(guī)劃能力。通過對自己興趣的剖析，找準(zhǔn)適合自己、滿足自己興趣所需的職業(yè)類型，有利于學(xué)生在就業(yè)時更加精準(zhǔn)進(jìn)行定位，找準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)；了解自己的性格特征，正確認(rèn)識性格對于職業(yè)發(fā)展的意義，揚長避短，合理規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展；充分利用在校時間，通過專業(yè)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等形式提高自己的專業(yè)知識能力，通過社會實踐等形式提高自己的自我管理技能，及早為走入職場做好能力儲備。通過對自我的認(rèn)識和剖析，了解自己的優(yōu)勢和不足，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展路徑，實現(xiàn)自我的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。

（二）優(yōu)化學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施方式

學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育上有著不可替代的作用。對于中高職貫通專業(yè)而言，無論是中職階段學(xué)校還是高職階段學(xué)校都有著重要的責(zé)任。從課程設(shè)置上，當(dāng)前的中高職貫通專業(yè)基本上實現(xiàn)了在專業(yè)教學(xué)設(shè)計、課程體系等方面的貫通，甚至有的學(xué)校業(yè)已實現(xiàn)了教師交叉任教，單就職業(yè)生涯規(guī)劃教育而言，尚未有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案，導(dǎo)致目前有的中職校開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課，多數(shù)學(xué)校尚未將其納入課程體系，高職階段的學(xué)校對之前學(xué)生對職業(yè)認(rèn)識的程度并不完全了解，對同一內(nèi)容可能會出現(xiàn)重復(fù)授課的現(xiàn)象，當(dāng)前，亟待需要中高職貫通學(xué)校提高對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性的認(rèn)識，從起點看終點，從終點看起點，協(xié)同設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程教學(xué)方案和實施步驟，形成一貫制的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程方案。同時，不斷提高職業(yè)生涯教師團(tuán)隊建設(shè)，提升教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)的能力，除了能夠進(jìn)行課程授課外，通過規(guī)劃答疑、規(guī)劃大賽等形式對學(xué)生進(jìn)行有針對性、個性化的職業(yè)輔導(dǎo)。

（三）更新家長對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識

受傳統(tǒng)教育觀念思想的影響，我國大多數(shù)家庭都傾向于將高考作為唯一出路，學(xué)生在父母眼里的重要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，家長對職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展概念認(rèn)識不夠全面，認(rèn)為這是讀了大學(xué)之后的事情，是學(xué)校的責(zé)任。而家長其實更為了解子女的個性特征、興趣愛好、職業(yè)傾向，更有助于為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃提供支持。建議強化家庭對子女進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義和責(zé)任，學(xué)校要定期舉辦家長培訓(xùn)班，積極爭取家庭的支持，父母要密切關(guān)注并積極參與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助孩子科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，合理設(shè)計未來生活，指導(dǎo)孩子進(jìn)行合理的升學(xué)和就業(yè)選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃萍.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容優(yōu)化策略[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院報，2018，2.

[2]陸國民.試析中高職貫通人才培養(yǎng)模式[J].教育發(fā)展研究，2012，17.

[3]呂夢醒，戴坤.高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[J].就業(yè)指導(dǎo)，2018，8.