邵玲

【摘要】小學階段的教學工作中，德育教學是當前作用愈加凸顯的重要教學內(nèi)容，在當前教育改革的機制和體系下，德育教學展現(xiàn)了其與傳統(tǒng)教學思想和方法上巨大差異性的特點，提倡幸福教育，小學生有更濃厚的學習興趣和幸福感。在德育工作中，班主任教師要負起教學管理的職責，在學科課堂教學中引入德育教學的內(nèi)容和思想，讓小學生在良好的學習環(huán)境中茁壯成長，能夠被學習帶來的幸福感所包圍，培養(yǎng)小學生學習的良好習慣和學習觀念。

【關鍵詞】小學 班主任 幸福教育 德育工作

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0179-02

引言

小學生的心智還處于成長變化的過程，容易受到來自外界不良思想和消極情緒的影響，進而出現(xiàn)負面的心理狀態(tài)，而且傳統(tǒng)教學方式較為簡單，教師也不注重合理的教學方式，會給小學生造成很多負面情緒，這不利于他們心智的良好成長。所以在今后的教學管理工作中，作為班主任教師，一方面要在課堂教學中融入德育教學的相關內(nèi)容，另一方面要以平等的態(tài)度來對待學生，采取幸福教育的教學管理模式和指導思想，改善小學生的學習環(huán)境。

一、德育教學的基本內(nèi)涵概述

德育工作主要是指學?；蛘呓處熢谶M行德育過程中，將一系列的工作進行整合、改善，而主要目的就是為了能夠讓學生在思想、政治、道德、法律、心理等方面得到教育，有效促進學生全面發(fā)展。另外，德育工作在學校的教育中非常受重視，不僅與德智體美相輔相成，還為學生的理論基礎、前進方向做好鋪墊。所以，在學生健康成長教育中，小學班主任的德育工作具有不可估量的作用。

二、開展德育教學和幸福教育的重要意義

小學生在學習中將不可避免的遇到很多難題和困難，對于小孩子來說，這些來自學業(yè)上的難題如果不能及時得到解決，教師又更多的采用批評的教學方式，就會給小學生的自信心造成很大的打擊，他們的自尊心也會受到傷害。要轉(zhuǎn)變這種教學困局是一個長期的調(diào)節(jié)和改善的過程，班主任教師首先不能再以批評教育的模式來對待小學生，而是應該以德育教學的基本原則和方式，輔以幸福教育的主要教學方法來轉(zhuǎn)變教學觀念。從小學生面臨的問題出發(fā)，熱情的幫助他們解決問題，通過幸福教育加強師生之間的互動聯(lián)系，班主任要給予學生更多情感上的呵護和關懷，增強小學生的幸福感，感覺到自己受到了班主任教師的重視和關注，這樣下學生就會逐漸增強內(nèi)心的幸福感和成就感，同時激發(fā)學生的學習動力和興趣。

班主任教師還要不斷提升自己對于幸福教育的理解和認識程度，提高自身德育教學方面的知識儲備和素質(zhì)涵養(yǎng)，通過個人品格魅力的展現(xiàn)，感染到小學生，讓小學生能夠逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的人生態(tài)度。

三、實行幸福教育的具體策略

（一）加強師生之間的互動，建立平等、親切的師生聯(lián)系

可以說班主任教師就是一個班集體所有小學生的家長，班主任的角色決定了其教學工作要采取不同的方法和技巧，既要提升學生的學習成績，又不能將學習成績看得過重，以成績作為唯一的指標來評價一個學生的表現(xiàn)，要將小學生的品質(zhì)和對于學習的態(tài)度而做出的努力看在眼里，記在心上。同時要與學生建立起更為親切的平等交流和溝通聯(lián)系，在幸福教育中讓學生感受到心貼心的呵護與關懷，教師應從日常教學工作和班級活動中的小事細節(jié)處入手，加強與學生的情感溝通，密切關注每位學生在學習過程或者班集體活動中的具體表現(xiàn)，了解學生的心理健康狀況和發(fā)展變化的情況，對于一些出現(xiàn)的負面情緒要及時開展心理疏導，讓學生擺脫不良情緒的干擾。

（二）防止拔苗助長，潛移默化引導學生樹立自信心

盡管當前教學任務較為緊迫，課程安排較為密集，但是作為班主任教師要給學生適當減壓減負，切不可采用拔苗助長的教學模式，應該以德育教學和幸福教育的基本思想來做好相關教學工作，通過情感溝通和聯(lián)系，感染學生使其樹立其學習的自信心和恒心，培養(yǎng)學生熱愛班集體、熱愛學習的良好態(tài)度和觀念。班主任不應將自己的思想和意志強加給小學生，應該采用更為溫和的方式來指引小學生步入正確的學習思路和道路，在潛移默化之中讓學生體會到學習的重要性，逐漸培養(yǎng)自身堅持不懈的良好品格，為今后的學業(yè)和人生發(fā)展奠定堅實的基礎。

（三）營造良好的課堂氛圍，讓學生產(chǎn)生幸福感

班主任在課堂教學中要充分調(diào)動其學生的學習熱情，讓每位學生參與到教學活動中來，提升學生的獲得感和幸福感，讓其感受到課堂和班集體是一個溫馨的大家庭，每位成員之間都能夠和諧相處，逐步改善和優(yōu)化學習環(huán)境，活躍課堂氛圍，讓小學生在愉悅的心情中提高學習的能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學生的德育思想工作是極為重要的。由于學生身心發(fā)育并未完全成熟，因此，在進行教育的過程中，班主任既要將知識傳授給學生，又要給予學生關心、愛護，從而讓他們德育水平得以提高。

參考文獻：

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