【摘要】ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)近年來在高校經(jīng)管類專業(yè)中廣泛推廣，該課程增強(qiáng)了實(shí)踐性、增加了趣味性，是一種全新的體驗(yàn)式教學(xué)模式，已經(jīng)成為很多高校認(rèn)可的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類課程。本文主要以天水師范學(xué)院為例，分析在該課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中所凸顯的問題并針對(duì)該課程的教學(xué)質(zhì)量提升提出了改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】ERP沙盤 教學(xué)質(zhì)量 應(yīng)用型

【中圖分類號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0249-02

為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求，2014年教育部提出要引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型，通過加大實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。天水師范學(xué)院成為甘肅省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展的試點(diǎn)院校，學(xué)校立足于實(shí)際進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之后形成了商科類專業(yè)在內(nèi)四大應(yīng)用型專業(yè)群，以建設(shè)區(qū)域性高水平應(yīng)用型大學(xué)為目標(biāo)，努力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。ERP沙盤實(shí)驗(yàn)屬于體驗(yàn)式教學(xué)，為我校提供了一種新型的人才培養(yǎng)模式，成為我校商科類專業(yè)的一大品牌和亮點(diǎn)，通過實(shí)訓(xùn)課程和技能大賽提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

一、ERP手工沙盤模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)意義

ERP譯為企業(yè)資源計(jì)劃，該課程針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的各項(xiàng)資源，利用各種教具，讓學(xué)生模擬企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌措、產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)、物料采購(gòu)與儲(chǔ)存、設(shè)備投資與改造、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)核算等真實(shí)的經(jīng)營(yíng)管理過程。課程分為講授和實(shí)操兩個(gè)環(huán)節(jié)，一般以5-6人為一組，通過6年的經(jīng)營(yíng)模擬對(duì)企業(yè)資源的管理過程有切實(shí)的體驗(yàn)。

1.有助于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高

該課程打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展以小組為單位的對(duì)抗式學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐教學(xué)過程中，團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員擔(dān)任不同的角色，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要各個(gè)團(tuán)隊(duì)成員共同參與、相互配合、加強(qiáng)溝通，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

整個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生面臨著尋找問題、分析問題、思考問題、解決問題等方面，在模擬經(jīng)營(yíng)過程中積極投入，能夠逐漸掌握企業(yè)采購(gòu)、生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)等各個(gè)方面的規(guī)則及知識(shí)點(diǎn)再將其運(yùn)用于實(shí)訓(xùn)中圓滿完成每個(gè)年度的經(jīng)營(yíng)任務(wù)。這就要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和管理技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高

ERP手工沙盤實(shí)驗(yàn)在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)的信心。學(xué)生置身于仿真的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，面對(duì)內(nèi)外部環(huán)境首先要進(jìn)行機(jī)會(huì)與威脅、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的分析，然后根據(jù)分析結(jié)果做出相應(yīng)的對(duì)策，并將每一種決策運(yùn)用于經(jīng)營(yíng)管理之中。整個(gè)過程不僅能夠提升學(xué)生戰(zhàn)略決策的能力，而且能讓學(xué)生了解如何創(chuàng)建一個(gè)企業(yè)，如何進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，如何做出正確的創(chuàng)業(yè)決策。

二、ERP手工沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題

1.課程在本科人才培養(yǎng)方案中的開設(shè)時(shí)間不合理

ERP模擬實(shí)驗(yàn)在我校商科類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中屬于實(shí)訓(xùn)課程，需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等基礎(chǔ)專業(yè)課程，這些課程通常都在大一開設(shè)，而本課程的開設(shè)一般都放在大三學(xué)年下學(xué)期或大四學(xué)年上學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中對(duì)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)基本淡忘，造成實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)有些脫節(jié)，教學(xué)效果不明顯。再者我校商科類專業(yè)秉承“以賽促學(xué)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，將ERP應(yīng)用能力大賽作為一項(xiàng)重要賽事對(duì)待，而學(xué)生在大三、大四正面臨著就業(yè)、考研的壓力，一部分學(xué)生無心戀戰(zhàn)，這就為參賽隊(duì)員選拔、備戰(zhàn)省賽帶來了一定的負(fù)面影響。

2.現(xiàn)有資源不能滿足教學(xué)需求

目前我校只擁有一個(gè)沙盤實(shí)驗(yàn)室，若要保證良好的教學(xué)效果，一次物理沙盤教學(xué)最多只能容納36-42人，而商科類專業(yè)每一屆學(xué)生大約都在200人以上。由于課程的特殊性需要連續(xù)上課，受時(shí)間限制只能將該課程安排在周末進(jìn)行，造成排課對(duì)老師和學(xué)生協(xié)調(diào)困難。學(xué)院已經(jīng)成立了ERP沙盤協(xié)會(huì)，主要目的是在于吸收熱愛沙盤的學(xué)生組建一支學(xué)習(xí)興趣高、實(shí)踐能力強(qiáng)的隊(duì)伍，但目前該協(xié)會(huì)未能發(fā)揮較大的作用。此外，該課程綜合性很強(qiáng)，授課教師需要具備經(jīng)濟(jì)、管理、會(huì)計(jì)等專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)校這類復(fù)合型教師匱乏，加之愿意承擔(dān)授課任務(wù)的教書數(shù)量較少，使得目前擔(dān)任本課程主講教師的教學(xué)任務(wù)很重，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

3.缺乏有效的學(xué)生評(píng)價(jià)體系

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程缺乏有效的測(cè)評(píng)體系，只能對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)每一年的經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行分析，教師難以掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和學(xué)習(xí)效果；況且教學(xué)時(shí)間有限，有些經(jīng)營(yíng)策略可能短期體現(xiàn)不出效果，更適合于長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)管理中觀察，這就導(dǎo)致對(duì)部分團(tuán)隊(duì)和學(xué)生評(píng)價(jià)的不公正，有可能造成學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的情緒或失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，使得本課程教學(xué)質(zhì)量提升太慢。

三、提高ERP手工沙盤實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的措施建議

1.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)模式

學(xué)生在第一年系統(tǒng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、企業(yè)管理等課程，為了鞏固所學(xué)理論知識(shí)并能與實(shí)踐相結(jié)合，建議本課程設(shè)置在第二年第一學(xué)期。一方面學(xué)生趁熱打鐵、深化理論知識(shí)的理解與運(yùn)用，另一方面有利于為ERP應(yīng)用能力大賽較早的培養(yǎng)優(yōu)秀的選手。此外，本課程不適于傳統(tǒng)教學(xué)模式，需要連續(xù)的學(xué)時(shí)，教學(xué)計(jì)劃可以將開設(shè)此課程的所有專業(yè)打通且專門空出一周作為ERP實(shí)訓(xùn)課程周，這樣能獲得更好的教學(xué)效果。

2.多途徑、多渠道開展教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)有資源不足、教師稀缺的客觀狀態(tài)下，想方設(shè)法改善教學(xué)軟件。通過依托ERP沙盤協(xié)會(huì)的傳、幫、帶，更大程度地發(fā)揮協(xié)會(huì)的作用，由該協(xié)會(huì)的學(xué)生協(xié)助授課教師共同參與教學(xué)過程，積極研究教學(xué)中存在的問題并能提出更有效的解決措施，緩解教師的授課壓力，讓更多的學(xué)生通過一次實(shí)訓(xùn)收益頗多。針對(duì)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在選擇崗位時(shí)結(jié)合各自專業(yè)，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；針對(duì)不同專業(yè)，設(shè)置不同的知識(shí)側(cè)重點(diǎn)，比如會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該側(cè)重于財(cái)務(wù)報(bào)表的的填寫和企業(yè)的財(cái)務(wù)分析，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該側(cè)重于市場(chǎng)分析及選擇、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷策略的制定等。

3.建立合理有效的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

商科專業(yè)本屬于應(yīng)用型學(xué)科，其實(shí)踐性很強(qiáng)，更加注重過程的評(píng)價(jià)。而本課程尤其如此，因此建立一套合理有效的評(píng)價(jià)體系不僅能對(duì)學(xué)生給予科學(xué)全面的評(píng)價(jià)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類課程不能只通過教師和系統(tǒng)最終的權(quán)益得分，應(yīng)該客觀全面的做出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該涉及模擬經(jīng)營(yíng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作溝通能力、知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、抗壓能力、經(jīng)營(yíng)管理技能等全方位的評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

ERP手工沙盤實(shí)驗(yàn)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過虛擬環(huán)境讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。當(dāng)今高等教育重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，今后的人才培養(yǎng)模式應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化ERP沙盤實(shí)訓(xùn)，將該課程納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與該課程的融合。

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作者簡(jiǎn)介：

李振華（1982-），女，甘肅天水人，天水師范學(xué)院商學(xué)院講師，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。