龍敏 蔣渝慶

【摘要】隨著我國物質(zhì)生活水平的提高，青少年體質(zhì)健康卻逐漸下降。2014年教育部公布最新修訂的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)生體質(zhì)健康狀況和學(xué)生綜合素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，明確表明青少年體質(zhì)健康的重要性。但學(xué)生體質(zhì)健康測試弄虛作假、懈怠測試的現(xiàn)象不曾停息，極度損害了體測的嚴(yán)肅性、數(shù)據(jù)的有效性。學(xué)生體測數(shù)據(jù)的有效性也一定程度影響著學(xué)校體育教育的改革方向。

【關(guān)鍵詞】體質(zhì)健康 體質(zhì)測試 有效性 對策

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0203-01

體質(zhì)健康測試是當(dāng)前學(xué)校體育改革的重要舉措，也是促進(jìn)學(xué)校體育改革的重要手段。新的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》自2014年實(shí)施以來，同時也給學(xué)校體質(zhì)健康測試工作帶來了新的問題，如簽訂“生死狀”、“弄虛作假”，這一現(xiàn)象在高校尤為突出。

1.體測背景

我國青少年體質(zhì)健康持續(xù)下降已有20多年，從2012年起，教育部開始對部分省市體測數(shù)據(jù)進(jìn)行抽查復(fù)查工作，現(xiàn)目前全國已全面開展抽查復(fù)查工作，曾得出一個復(fù)查結(jié)果：小學(xué)測試數(shù)據(jù)與復(fù)核數(shù)據(jù)的一致性吻合率為53.4%，初中為30.6%，高中為33.4%，大學(xué)為21.1%。由此可以看出學(xué)校體測數(shù)據(jù)存在極大的“水分”。

2.體測數(shù)據(jù)失效的原因分析

學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下降雖已是不爭的事實(shí)，而且還存在弄虛作假的“水分”，但無論是否有過弄虛作假，體測的數(shù)據(jù)未必一定能代表學(xué)生體質(zhì)狀況的真實(shí)性。

2.1被試者懈怠測試

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生變得越來越狡猾、“聰明”，對于中小學(xué)生來講，學(xué)生知道體測成績并沒有能真正影響他的升學(xué)后，學(xué)生當(dāng)然選擇了“不盡力”、偷懶去面對體測，而有的高校一直堅(jiān)持執(zhí)行體測成績不及格無法畢業(yè)的規(guī)定，很多大學(xué)生就找“代考”，因此導(dǎo)致體測數(shù)據(jù)失真。

2.2測試者懈怠測試

通常情況下，學(xué)校的體質(zhì)健康測試者由體育教師擔(dān)任，而就體育教師個體對學(xué)生體測這一環(huán)節(jié)而言處于一個比較尷尬的位置，下面面對體質(zhì)情況不好的學(xué)生，上面面對要求學(xué)生體測及格率、優(yōu)秀率的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。一個稱職的體育教師當(dāng)然愿意將體測做得扎實(shí)、有效，但往往有時測試出來及格率較低時不得不將成績做一些人為的改動再上傳。當(dāng)體育教師的工作成績得不到尊重時，極易導(dǎo)致對該工作的懈怠，所以這也是體測數(shù)據(jù)失真的原因之一。

2.3測試準(zhǔn)備工作不充分

測試準(zhǔn)備工作不充分也是導(dǎo)致體測數(shù)據(jù)失真的重要原因。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.3.1前期缺乏對被試者的簡單訓(xùn)練

學(xué)生體質(zhì)健康測試對每個學(xué)段的學(xué)生都有相應(yīng)的測試項(xiàng)目，眾所周知，當(dāng)某人長期不做某項(xiàng)運(yùn)動后，突然對他做這個項(xiàng)目的測試，顯然水平會有下降。同理，如今很多學(xué)校，特別是高校開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)，體育課很少單獨(dú)上立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、引體向上等內(nèi)容，同時也沒有在體測前安排學(xué)生做過任何相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生自身也沒有主動練習(xí)測試項(xiàng)目。如此以來，很有可能表現(xiàn)出該階段學(xué)生體測情況糟糕的假象。

2.3.2前期缺乏對測試者的培訓(xùn)

學(xué)生體質(zhì)健康測試是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容，同樣也應(yīng)該是一個嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲀?nèi)容。那么缺乏對測試者相應(yīng)的培訓(xùn)，很有可能導(dǎo)致超出規(guī)定的實(shí)驗(yàn)誤差，如測試者分不清測試引體向上時應(yīng)采用正握姿勢還是反握姿勢。因此未接受培訓(xùn)的新測試者有可能采用不正確、不合理的測試方法和測試儀器將無法保證體測數(shù)據(jù)的有效性。

2.3.3測試前測試者缺乏準(zhǔn)備

測試者在測試前準(zhǔn)備活動不充分、不合理或者不做準(zhǔn)備活動，甚至穿牛仔褲、襯衣、休閑皮鞋參加測試。對于這種情況參與運(yùn)動可能造成對自身健康的危害不做討論，僅這種行為表達(dá)出學(xué)生不在乎測試，其次不充分、不合理的準(zhǔn)備活動和不當(dāng)著裝嚴(yán)重影響測試成績的有效性。

3.提高學(xué)生體測數(shù)據(jù)有效性的對策

學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果是改善學(xué)生身體素質(zhì)教育方式的重要依據(jù)，因此在學(xué)生體測這一工作環(huán)節(jié)中首先要保證測試數(shù)據(jù)的有效性。

3.1加強(qiáng)測試者的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)

保證學(xué)生體測數(shù)據(jù)有效性，首先應(yīng)減少測試產(chǎn)生的系統(tǒng)誤差。國家相關(guān)部門應(yīng)該制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)并具體化，保證可操作性；其次應(yīng)督促各級部門加強(qiáng)測試者的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，保證測試者懂測試的重要性，懂測試的方法手段，懂測試儀器的操作。

3.2全校師生共同協(xié)作

學(xué)生體質(zhì)測試是對學(xué)生健康狀況的監(jiān)測，是學(xué)校教育的重要板塊。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、班主任、體育教師等應(yīng)協(xié)同做好這件大事，而不是讓體育教師簡單的做個測試。只有學(xué)校真正重視體測了而不是及格率，學(xué)生才能重視體測，體育老師才能將這件事做好、測得有效率且有效果。

3.3積極探究改良體質(zhì)測試模式

體質(zhì)測試模式對測試效果同樣具有重要影響，目前大多數(shù)學(xué)校采用體育課隨堂測試的模式，部分學(xué)校采用年級、學(xué)校統(tǒng)一組織測試的模式。這兩種主流的測試模式經(jīng)過多年的探索，測試者都有了一些測試經(jīng)驗(yàn)，極大地提升了工作效率，但不一定能保證測試結(jié)果最具有有效性。積極探索改良體測模式是提高體測數(shù)據(jù)有效性的重要途徑。如重慶某重點(diǎn)中學(xué)將體測模式改良為比賽型測試模式，學(xué)校統(tǒng)一組織測試，專人負(fù)責(zé)某一測試項(xiàng)目，測試結(jié)果以班級為單位設(shè)立單項(xiàng)獎和總分團(tuán)體獎，并為個人設(shè)立單項(xiàng)獎和總分獎，對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和團(tuán)體攝影做展板在校內(nèi)展示；這一舉措對學(xué)校體測數(shù)據(jù)有效性帶來了極大的促進(jìn)作用。

4.結(jié)束語

習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)要倡導(dǎo)健康文明的生活方式，以促進(jìn)健康為中心，樹立大健康大衛(wèi)生的觀念，建立健全健康教育體系，人民身體健康是全面建成小康社會的重要內(nèi)涵，是每一個人成長和實(shí)現(xiàn)幸福生活的重要基礎(chǔ)，要廣泛開展全民健身運(yùn)動，促進(jìn)群眾體育和競技體育全面發(fā)展。學(xué)生體質(zhì)測試因其具有重要性和嚴(yán)肅性，應(yīng)減少系統(tǒng)誤差，提高測試的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和高效性，對于學(xué)校體育改革及學(xué)生體質(zhì)的改善有重要意義。體質(zhì)測試工作需要各方面協(xié)作，而不是視之不理甚至加以損害。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘曉瑛.學(xué)生體測效果改善研究[J].當(dāng)代體育科技，2015（35）：127-128.

[2]楊杰.大學(xué)生“體測與畢業(yè)證掛鉤”的問題及對策[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2015（04）：90-93.

[3]蒯放.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試工作中的問題研究[J].福建體育科技，2014（01）：52-54.