溫愛周

【摘要】本文結合本校實際，分析了中高職銜接中存在的弊端，對基礎課如何適應中高職銜接育人模式提出了自己的一些想法，對教育教學有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】中高職銜接 育人模式 培養(yǎng)目標

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0017-02

1.問題的提出

我校自1973年建校以來，為天鐵集團輸送了大批人才，教學軟件和硬件都得到了長足發(fā)展，在中職教育方面也積累了一定的經驗。2014年升入高職以來，學校上下積極轉變辦學思路，更新教育理念，在中高職教育銜接方面進行了積極的嘗試和大膽探索，取得了一定的成績。但是，中職教育畢竟有別于高職教育，主要表現(xiàn)在缺乏中高職教育銜接的辦學經驗，教師也很難盡快適應高職的教學模式等。如基礎課如何適應中高職銜接育人模式就是我們需要研究的課題。

2.我校中高職教育銜接的模式

首先，我校是“三、二”分段銜接模式。對接的是天津冶金職業(yè)技術學院，突出特點是強調專業(yè)對口銜接，缺點是限制了學生對專業(yè)的選擇。其次，就是通過春季高考的銜接模式。春季高考是指每年的三月底通過天津市統(tǒng)一考試的中高職教育銜接模式。

3.中高職教育銜接中的弊端

3.1課程設置不銜接

這種不銜接表現(xiàn)在文化基礎課方面有脫節(jié)，如高職數(shù)學中的一些內容，中職學生沒有學習過，由于有些中職學生數(shù)學基礎不是太好，學習積極性又不高，所以給高職數(shù)學教學帶來很大困難。有些中職學校不重視文化基礎課，特別是與專業(yè)課聯(lián)系不密切的文化課有被壓縮課時的現(xiàn)象。另外，教材使用不接軌，有的中職的文化課教材沒有更多的考慮學生升入高職后的銜接問題，而高職教育的教材也是多種多樣，也有缺陷。

3.2培養(yǎng)目標不適應

以我校中職為例，學生第三學年下廠實習，主要在公司的一些分廠頂崗實習。學校歷來注重就業(yè)能力的培養(yǎng)，因此形成了輕知識、重應用、重實踐的現(xiàn)象。而且中職學校與高職院校往往出現(xiàn)“各自為陣”的情況。由于普高生源數(shù)目較多，質量比較高，中職生源學生比較少，質量比較低，所以高職院校在制定課程標準和教學計劃時，更多的考慮的是普高生源，因此在培養(yǎng)目標上缺乏有效的銜接。

3.3學生自身的原因

有些中職生基礎比較差，浮躁，較差的基礎和不良的習慣使很多學生跟不上學習的進度。于是畏難怕學，在學?；烊兆?。學生心理比較迷茫，有自卑心理，對將來沒有打算，沒有明確的目標。準備升入高校的學生也僅僅是少數(shù)，由于缺乏學習動力，所以升入高職的有些中職生學習上也有很大的困難，跟不上高職的節(jié)奏。

4.基礎課適應中高職銜接育人模式的對策

4.1 重視學生的心理健康教育

中職生由于受到社會上不良風氣的影響，難免會出現(xiàn)心理困惑或問題。所以，教師要多留心多觀察，發(fā)現(xiàn)有苗頭或傾向的學生及時進行心理疏導，和學生多交流多溝通，及時糾正學生對心理健康的錯誤認識。課堂上開展一些活動讓學生參與其中，加深對心理健康的認識，引導學生克服自卑心理，學校要營造良好的校園文化和心理健康教育環(huán)境。

4.2重視思想政治課教育

思想政治課教學是學校德育工作的主渠道，2017年天津市把德育課納入天津市春季高考科目，體現(xiàn)了立德樹人，德育為先的育人導向。因此，要充分利用思想政治課對學生進行德育滲透。

4.2.1“中國夢”教育

讓學生明白“中國夢”不僅是國家的夢，也是每一個中國人的夢。實現(xiàn)夢想需要付出努力，教育學生努力學習，將來報效祖國，懂得只有祖國強大了，國家才能安定，每個人的幸福生活才能有保證，每個人的理想才能實現(xiàn)的道理。以此激發(fā)學生的愛國熱情。

4.2.2工匠精神教育

教學中滲透工匠精神，使學生懂得什么是工匠精神，理解工匠精神的基本內涵，樹立要成為大國工匠的遠大職業(yè)理想。在教學中要把十九大精神帶入課堂、融入教材，使學生入腦、入心，提高學生學習積極性。

4.2.3規(guī)則教育

讓學生懂得國有國法，家有家規(guī)的道理，在學校就要遵守校規(guī)校紀，遵紀守法，遵守社會公德，做什么事情都要守規(guī)則。

4.2.4感恩教育

讓學生學會“感恩”，明白滴水之恩，涌泉相報的道理。教育學生學會感恩，感恩祖國，感恩社會，感恩老師，感恩父母，感恩幫助過自己的人。

4.2.5誠信教育

誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠信是做人之本，沒有誠信難立于社會，也終究會失去朋友的信任，也必將遭到朋友的疏遠，成為一個孤立的人。教育學生誠信做人誠實做事。

4.2.6愛國主義教育

對學生進行愛國主義教育，不能是簡單的說教，要通過實實在在學生身邊能感受到的事例來激發(fā)學生的愛國情感。課堂上列舉改革開放以來取得的偉大成就，如引以自豪的高鐵，載人航天精神，安定的幸福生活，民生的改善等，也可以通過中國在國際舞臺上的地位和影響力，大國所承擔的國際責任讓學生發(fā)自內心的加深對祖國的熱愛。

4.3為學生制定目標和職業(yè)生涯規(guī)劃

對于準備就業(yè)的同學，要求學生努力學習必須的文化課基礎知識以及專業(yè)課知識，提高專業(yè)技能，掌握一技之長，第三學年安排學生頂崗實習，為學生擇業(yè)打下基礎。對于想升學的同學，除了掌握本專業(yè)必須的知識外，中職生要準備參加春季高考，高職生準備參加專升本，學校要為這些學生提供方便。為學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，既為首次就業(yè)做好充分準備，又為今后擇業(yè)打下基礎，學校要為高職生提供就業(yè)平臺，為學生聯(lián)系招聘崗位，關注學生的就業(yè)狀況。

4.4培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

人文性是語文學科活的靈魂，我們要注重培養(yǎng)學生的人文精神，在語文課教學中，要突出對學生人文素質的培養(yǎng)，通過教學使學生能夠感受中國文化的源遠流長，從而增強學生的文學修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升審美能力，同時對學生進行文學藝術修養(yǎng)、文明禮儀、倫理道德為內容的人文教育。

4.5發(fā)揮基礎課的育人功能

4.5.1提高學生學習基礎課的興趣

有些基礎課適合使用多媒體上課，課堂上通過一些圖片，視頻等一系列豐富的資源來更加生動地展示要學習的內容，這樣不僅可以愉悅學生，還可以提高學生學習的興趣。如利用一些新的手機軟件來學習英語，有利于提高學生學習英語的生動性和趣味性。通過一些配音軟件來練習學生的聽力和口語，如英文配音秀，魔方英語等。通過一些學習單詞的軟件來提高學生的詞匯量。

德育課教學要利用三貼近原則，特別要結合當前國際國內發(fā)生的大事，多列舉一些事例，以講故事、演小品或演講等形式讓學生明白一些道理；語文課可以根據(jù)文章情節(jié)改編成故事，使學生深入角色，置身其中，更好地理解作者的意圖，理解文章主旨。數(shù)學課教學針對學生基礎差的實際，適當降低難度，結合生活實際，多講一些生活中的數(shù)學，使枯燥的數(shù)學知識形象化。

4.5.2課堂上對學生多表揚少批評

中職學生一部分在初中就是班主任和德育處的?？?，有一部分沒到初中畢業(yè)就被提前送出了學校，甚至連中考的機會都沒有。很多學生是問題生，有相當數(shù)量的學生個性比較叛逆，確實難于管理。作為基礎課教師，尤其是第一學年第一學期，管理一定要到位，一定要嚴格，否則，后續(xù)管理會很困難。平時在上課過程中，一定要多鼓勵學生，在課堂上不要吝嗇自己的夸獎，多去欣賞，表揚學生，少一些批評，多一些關懷。

4.5.3挖掘教材中的德育內容

基礎課教材中蘊含著豐富的德育內容，教師要善于挖掘德育素材，捕捉時機，有感而發(fā)，往往會比簡單的理論說教好得多。巧妙地把教育點與教材里的知識點有機地結合起來，就能把道理講到學生的心坎上，從而收到“潤物細無聲”的教育效果。如在講《橢圓》一節(jié)時，可與我國的載人航天精神聯(lián)系起來，增強學生的愛國熱情。

4.5.4培養(yǎng)學生的參與意識

無論是中職生還是高職生，課上睡覺的、說話的、玩手機的現(xiàn)象非常嚴重，如何改變這種現(xiàn)狀是我們應該思考的問題。一方面，教師要提高自己的教學藝術，提升自己的人格魅力來感染學生；另一方面，教師要把課堂內容設計成一個個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都讓學生參與進去，增加互動性，這樣學生說話分心的就少了。讓學生真正參與到教學中來。

4.5.5基礎課為專業(yè)課服務

基礎課和專業(yè)課是相互聯(lián)系，相互促進的?；A課教師要多與專業(yè)課教師溝通，深入開展教研活動，真正了解專業(yè)課需要哪些基礎課知識，將來會用到哪些知識，要做到心里有數(shù)，缺哪些知識就補哪些知識，同時提高自身理論水平，為專業(yè)課教師服好務。

參考文獻：

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[5]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）