劉鳳姣　劉亮

摘 要：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校學(xué)生思政教育的新載體，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政教育，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的必然要求?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，由于教育主體的缺位、思想內(nèi)容的貧乏、方式方法的陳舊，導(dǎo)致教育者陷入“曲高和寡”的尷尬局面。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院思政教育創(chuàng)新項(xiàng)目“空間勵(lì)志園”充分利用世界大學(xué)城師生人人擁有空間的優(yōu)勢(shì)，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思政教育體系中的主體地位，系統(tǒng)構(gòu)建由學(xué)工部門(mén)各級(jí)組織、人員參與的網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法，實(shí)現(xiàn)了“全員、全方位、全過(guò)程”育人的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：重構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)思政教育體系；空間勵(lì)志園；育人

高校是培養(yǎng)人才的基地，育人的目標(biāo)是造就人格健全、素質(zhì)全面的優(yōu)秀人才。當(dāng)前，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)成為高校學(xué)生思政教育的新載體。主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育新陣地，拓展思政教育新途徑，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政教育，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的必然要求。

一、現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)思政教育體系存在的主要問(wèn)題

目前，很多高校在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上建立了自己專(zhuān)門(mén)的思政教育網(wǎng)，如學(xué)工在線、紅旗在線、青年網(wǎng)、大學(xué)生信息港等。這些思政教育網(wǎng)是思政教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)從理論到實(shí)踐，從嘗試到發(fā)展的典范。然而，調(diào)查顯示，盡管大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的主體，大學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，但是瀏覽思政教育網(wǎng)的學(xué)生人數(shù)不多，比例不高，累計(jì)時(shí)間不長(zhǎng)。這說(shuō)明現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)思政教育效果不理想，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

（一）教育體系構(gòu)建的缺失，沒(méi)有突出學(xué)生主體地位

現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)思政教育體系中，思政干部、思政課教師和其他教師成為了網(wǎng)絡(luò)思政教育體系的主體，學(xué)生只是受教育者，被動(dòng)接受教育，而沒(méi)有主動(dòng)參與教育。

網(wǎng)絡(luò)思政教育，是結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往，以黨團(tuán)教育、主題教育、校園文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等為載體開(kāi)展的思政教育活動(dòng)。與思政理論課教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)思政教育有著更豐富的教育內(nèi)容和特殊的教育結(jié)構(gòu)，應(yīng)該為大學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性提供更為廣闊的空間，這就決定了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思政教育過(guò)程中的主體地位。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，既要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、思政課教師等思政工作者的主導(dǎo)作用，更要凸顯大學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。能否使大學(xué)生變成思想政治教育中的自我教育主體，自覺(jué)承擔(dān)、組織和參與教育活動(dòng)，已成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育取得實(shí)效的關(guān)鍵。

（二）教育思想和內(nèi)容的缺失，沒(méi)有體現(xiàn)時(shí)代性和創(chuàng)造性

作為互聯(lián)網(wǎng)的一部分，思政教育處于復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境之中。高校思政教育網(wǎng)應(yīng)該成為先進(jìn)文化的堅(jiān)強(qiáng)陣地，做各種不良信息的堅(jiān)實(shí)防火墻：一方面要對(duì)傳統(tǒng)思政教育理論適時(shí)創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)諸如“另類(lèi)”畸形文化流行、網(wǎng)絡(luò)反動(dòng)宗教猖獗等進(jìn)行駁斥；另一方面要從社會(huì)主義道德的高度構(gòu)建文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)諸如網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“污染”、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)教育失信等進(jìn)行批判。

不同思政教育網(wǎng)在內(nèi)容上存在的問(wèn)題各不相同，但基本上都表現(xiàn)為難以與受教育者相融合。有的思政教育網(wǎng)內(nèi)容少、乏味，大多是一些學(xué)校規(guī)章制度和會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)；有的娛樂(lè)性太多，內(nèi)容庸俗化；或宥于思政教育傳統(tǒng)觀念，理論性太強(qiáng)，內(nèi)容過(guò)于嚴(yán)肅化；或思政教育無(wú)特色，轉(zhuǎn)載太多，內(nèi)容過(guò)于泛主題化等。這些直接導(dǎo)致了受教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育敬而遠(yuǎn)之。

（三）教育過(guò)程師生互動(dòng)的缺失，沒(méi)有體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的交互性和開(kāi)放性

網(wǎng)絡(luò)的作用不僅僅是傳遞信息，更重要的是交流信息。然而在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)思政教育中，這一優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。一是網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏師生互動(dòng)。目前，還沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)“走出課堂，走到網(wǎng)上”。高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育的方法就是簡(jiǎn)單地將思政教育內(nèi)容搬到網(wǎng)上，基本沒(méi)有教育者與被教育者的在線交流，更不用說(shuō)對(duì)被教育者進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這種說(shuō)教灌輸?shù)姆椒p少了師生的雙向溝通，在思想上形成了 “兵不識(shí)將，將不識(shí)兵”的窘境，導(dǎo)致受教育者對(duì)思政教育產(chǎn)生逆反心理。二是網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏開(kāi)放性。一方面是教育者唱“獨(dú)角戲”，老師在施教中扮演“師”、“長(zhǎng)”的角色，思政教育網(wǎng)成了教育者的“一言堂”；另一方面是受教育者勉強(qiáng)的“跟從”，他們很想表達(dá)自己的思想，但是卻難以開(kāi)辟自己的專(zhuān)題、論壇；他們很想為網(wǎng)站建設(shè)做貢獻(xiàn)，但是卻難以獲得共同參與網(wǎng)絡(luò)板塊設(shè)計(jì)和網(wǎng)站信息更新的機(jī)會(huì)。這極大的打擊了學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)思政教育的積極性和熱情。

二、基于世界大學(xué)城空間的網(wǎng)絡(luò)思政教育體系—“空間勵(lì)志園”的建設(shè)

“空間勵(lì)志園”是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院運(yùn)用世界大學(xué)城平臺(tái)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，著力構(gòu)建學(xué)生思政教育空間網(wǎng)絡(luò)體系的有益探索。“空間勵(lì)志園”以主園區(qū)為主干，以學(xué)生思政教育各部門(mén)、各組織為機(jī)構(gòu)園區(qū)，以思政主題為特色園區(qū)，以學(xué)團(tuán)干部群、自由交流群為群組區(qū)，通過(guò)學(xué)生工作處、團(tuán)委、學(xué)生黨支部、學(xué)生團(tuán)總支全體學(xué)生思政干部共同參與，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式（如論壇、故事、活動(dòng)、討論、美院之星評(píng)選等），利用學(xué)生人人擁有空間的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生廣泛參與，擴(kuò)大思政教育的影響力，打造網(wǎng)絡(luò)思政教育的新品牌，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（一）建設(shè)的思路

“空間勵(lì)志園”以主園區(qū)為主干，以機(jī)構(gòu)園區(qū)、主題特色園區(qū)和群組園區(qū)為支撐。通過(guò)組建“空間勵(lì)志園”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，采用“個(gè)人申報(bào)和學(xué)工處審核批準(zhǔn)”相結(jié)合的項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，全力打造我院思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，唱響我院大學(xué)生思想政治教育的新品牌。

（二）建設(shè)的目標(biāo)

1.通過(guò)創(chuàng)建“空間勵(lì)志園”，重構(gòu)學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)體系，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育新陣地；

2.探索創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方式方法，增強(qiáng)思想政治教育的影響力、滲透力；

3.增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)；

4.吸引全院干部、教師和全體學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)思政教育，實(shí)現(xiàn)思政教育以學(xué)生為主體，干部、教師為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“三全”育人目標(biāo)。

（三）建設(shè)的內(nèi)容

1.主園區(qū)

主園區(qū)是“空間勵(lì)志園”的核心部分，設(shè)置了“園區(qū)簡(jiǎn)介”、“青春旗語(yǔ)”、“思政品牌”、“黨建之窗”、“網(wǎng)上團(tuán)?！钡葯谀浚藢W(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等各方面內(nèi)容。為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，為全校學(xué)生樹(shù)立身邊可學(xué)、可親的榜樣。

2.機(jī)構(gòu)園區(qū)

機(jī)構(gòu)園區(qū)由學(xué)工系統(tǒng)各級(jí)組織機(jī)構(gòu)組成，包括學(xué)工處、學(xué)生黨支部、學(xué)院團(tuán)委、系團(tuán)總支、院學(xué)生會(huì)、系學(xué)生分會(huì)。黨支部、團(tuán)委、團(tuán)總支通過(guò)空間傳授黨建知識(shí)、提供理論指導(dǎo)，組織黨團(tuán)活動(dòng)，對(duì)申請(qǐng)加入黨團(tuán)組織的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)和具體指導(dǎo)。院學(xué)生會(huì)、各系學(xué)生分會(huì)對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行管理、教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3.主題特色園區(qū)

思政教育的各項(xiàng)專(zhuān)題組成主題特色空間，采取輔導(dǎo)員個(gè)人申報(bào)和學(xué)工處審核，建設(shè)了“黨建之窗”、 “傳統(tǒng)文化”等主題特色空間，

4.群組園區(qū)

群組園區(qū)包含班長(zhǎng)群、團(tuán)支書(shū)群和自由交流群，是為了吸納全院學(xué)生參與大學(xué)生自我教育，為師生提供相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

三、基于世界大學(xué)城空間的網(wǎng)絡(luò)思政教育體系——“空間勵(lì)志園”的特色與創(chuàng)新

“空間勵(lì)志園”充分利用世界大學(xué)城空間便捷、快速、實(shí)名的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，明確了學(xué)生的主體地位；創(chuàng)新思政教育思想和內(nèi)容，彰顯了網(wǎng)絡(luò)思政教育的時(shí)代性和創(chuàng)造性；創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生參與教育實(shí)踐，體現(xiàn)思政教育的交互性，構(gòu)建了全方位網(wǎng)絡(luò)育人空間，實(shí)現(xiàn)了“三全”育人的教育目標(biāo)。

（一）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，明確學(xué)生在思政教育體系中的主體地位

“空間勵(lì)志園”充分利用師生實(shí)名制、人人擁有空間的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，以輔導(dǎo)員、思政干部為主導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生支部、團(tuán)委、團(tuán)總支、院系學(xué)生會(huì)、團(tuán)支書(shū)群、班長(zhǎng)群、自由交流群以及對(duì)全院學(xué)生空間的友情鏈接，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)。以學(xué)生自我教育為主的方式，倡導(dǎo)以學(xué)生為本，培育了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的學(xué)生主體，凸顯了學(xué)生思政教育主體地位。

（二）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育思想和內(nèi)容，彰顯了教育的時(shí)代性和創(chuàng)造性

“空間勵(lì)志園”通過(guò)建立學(xué)生黨團(tuán)建工作網(wǎng)絡(luò)，探索利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)生黨團(tuán)工作的途徑。將黨的方針政策、黨團(tuán)理論知識(shí)以及優(yōu)秀黨團(tuán)員先進(jìn)事跡等放在網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生期望接受黨團(tuán)教育的要求，吸引更多學(xué)生向黨團(tuán)組織靠攏。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以隨時(shí)向黨組織匯報(bào)自己在學(xué)習(xí)、生活等各方面的思想情況，直接獲得組織上的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)上黨建專(zhuān)題和學(xué)生支部及支部書(shū)記黨建主題特色空間、網(wǎng)上團(tuán)校，開(kāi)展網(wǎng)上主題黨團(tuán)活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)，將教育融于服務(wù)之中，以豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的形式，將思政教育的內(nèi)容有機(jī)地滲透其中，積極為大學(xué)生政治學(xué)習(xí)提供更多的信息和服務(wù)，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力、感染力。在學(xué)生黨建網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，鼓勵(lì)學(xué)生基層黨、團(tuán)組織在網(wǎng)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，活動(dòng)內(nèi)容展示。充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性、交互性、及時(shí)性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)各級(jí)黨組織和學(xué)生黨員的相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。彰顯了網(wǎng)絡(luò)思政教育的時(shí)代性。

“空間勵(lì)志園”與校園文化建設(shè)相結(jié)合，積極營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，體現(xiàn)了思政教育的時(shí)代性。一方面，我們通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開(kāi)展積極向上的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)校園文化氛圍向健康、高雅方向發(fā)展；另一方面，努力建設(shè)好“致美星空”、 “大學(xué)生社團(tuán)”、“班長(zhǎng)群”、“團(tuán)支書(shū)群”、“學(xué)生自由交流群”等一批健康有益的網(wǎng)絡(luò)文化陣地，建設(shè)全面、完善的網(wǎng)上服務(wù)系統(tǒng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)信息、生活信息、校園重大活動(dòng)內(nèi)容和校園熱門(mén)話題、組織紀(jì)律和規(guī)章制度、就業(yè)動(dòng)態(tài)等上網(wǎng)公布。在營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)文化，進(jìn)行豐富多彩的信息交流和互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育潛移默化的德育功能，達(dá)到用網(wǎng)絡(luò)文化凝聚人、鼓舞人、激勵(lì)人的教育目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生參與教育實(shí)踐，體現(xiàn)教育的交互性

“空間勵(lì)志園”網(wǎng)絡(luò)思政教育是在傳統(tǒng)思政教育和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)思政教育的基礎(chǔ)上，突出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式、方法，突出思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。開(kāi)辟網(wǎng)上思想政治教育欄目，使思想政治理論向網(wǎng)絡(luò)延伸，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下對(duì)接，變封閉為開(kāi)放，變單一手段為全方位手段；及時(shí)與學(xué)生溝通，將解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，以正確的理論引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在網(wǎng)絡(luò)平等輕松的環(huán)境中融入思政教育內(nèi)容，為學(xué)生與思政教育工作者平等交流提供了一種物質(zhì)媒介，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，用藝術(shù)的語(yǔ)言、豐富的圖像表達(dá)思政教育各方面的內(nèi)容，豐富了思政教育的資源和視野，增強(qiáng)了教育的感召力、吸引力、滲透力和說(shuō)服力。

（四）構(gòu)建全方位網(wǎng)絡(luò)育人空間，實(shí)現(xiàn)“三全”育人的教育目標(biāo)

“空間勵(lì)志園”以思政教育工作者為主導(dǎo)，以全院教職工通過(guò)空間教學(xué)、管理和服務(wù)為手段，以全院學(xué)生為主體，內(nèi)容覆蓋了學(xué)生日?；顒?dòng)、黨團(tuán)建設(shè)、時(shí)事政策、文明修養(yǎng)、遵紀(jì)守法、校園文化、學(xué)生資助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作、交友各個(gè)方面，通過(guò)鏈接學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師的空間，通過(guò)世界大學(xué)城這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選取最優(yōu)秀的德育資源，實(shí)現(xiàn)了“三全”育人目標(biāo)。 “空間勵(lì)志園”機(jī)構(gòu)園區(qū)、輔導(dǎo)員特色園區(qū)、學(xué)生群組區(qū)吸納了全院學(xué)生的參與，師生在網(wǎng)上交流意見(jiàn)、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，收到了良好的效果。園區(qū)建設(shè)以來(lái)吸納了24036名學(xué)生好友，學(xué)生與輔導(dǎo)員交流 13091人次，通過(guò)空間解決了1748個(gè)學(xué)生提出的大小問(wèn)題。這是以前不可能實(shí)現(xiàn)的，但是，現(xiàn)在我院學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣通過(guò)空間學(xué)習(xí)、了解時(shí)事、掌握黨建知識(shí)、提高自身修養(yǎng)。

在高校信息化建設(shè)不斷推進(jìn)的今天，如何充分利用好網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的全面發(fā)展觀，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。作為思政工作者，只有牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念，遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，不斷創(chuàng)新思政教育的方法、載體，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)成為教育的主體，才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。