曾佑平

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0003-02

社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展，對(duì)人的綜合素養(yǎng)提出了新的要求，從而引發(fā)了教育的大變革。20世紀(jì)90年代以來(lái)，許多國(guó)家推出了課程改革措施，其主流是倡導(dǎo)課程綜合化，開(kāi)設(shè)實(shí)踐類課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解、體驗(yàn)、感悟等形式，探究自然、了解社會(huì)，形成綜合性實(shí)踐能力，增強(qiáng)使命感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，為今后服務(wù)于社會(huì)打好基礎(chǔ)。2001年6月我國(guó)頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，引起了教育界許多有識(shí)之士的高度重視，他們圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力這一基本目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、注重對(duì)知識(shí)技能綜合運(yùn)用、推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了良好的效果。2017年9月，教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》明確指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，自小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)全面實(shí)施。至此，綜合實(shí)踐活動(dòng)帶著國(guó)家意志走進(jìn)了中小學(xué)校園。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程?！霸撜n程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開(kāi)發(fā)為主”的規(guī)定，雖然給了學(xué)校開(kāi)展個(gè)性化實(shí)踐活動(dòng)、形成特色和品牌的廣闊的空間，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)是作為課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)，是著眼于發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力的課程，不能為所欲為，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，遵守了如下的基本規(guī)則。

1.以教育的根本任務(wù)為本，突出立德樹(shù)人

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，也是設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的指南?；顒?dòng)的開(kāi)展要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、社會(huì)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)需求并積極參與社會(huì)生活，服務(wù)于社會(huì)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展需要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會(huì)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.以課程目標(biāo)為本，突出綜合性和實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)首先要體現(xiàn)綜合性。學(xué)生個(gè)性發(fā)展是通過(guò)綜合運(yùn)用知識(shí)不斷探究世界與自我的結(jié)果，而不是各種知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)要超越嚴(yán)密的知識(shí)體系、分門(mén)別類的學(xué)科界限，要立足于每一個(gè)學(xué)生的健全、完整發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。要以學(xué)生活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

3.以學(xué)生為本，突出自主性和開(kāi)放性

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的“存在”，存在著個(gè)體差異。他們要成長(zhǎng)，要發(fā)展，有理想和追求，需要具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的多方面的能力，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該為滿足學(xué)生的這些需求、為張揚(yáng)他們的個(gè)性服務(wù)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要突出自主性。一方面，教師要尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，不能限制學(xué)生的自主性，更不能包辦代替；另一方面，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，要把鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與有效指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到不憤不啟，不悱不發(fā)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要突出開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)是富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生活動(dòng)的方式與活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)與結(jié)果都具有開(kāi)放性，活動(dòng)的內(nèi)容要面向?qū)W生的生活，面向不同層面的學(xué)生，面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要?；顒?dòng)的評(píng)價(jià)不能用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的情感、價(jià)值觀、能力等，要特別注重保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性。

4.以效果為本，突出多方面的成長(zhǎng)性

①有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是教育的主體，也是自我發(fā)展的主體，要重視學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活需要，要密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富情感體驗(yàn)，增加生活閱歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。

②有利于知識(shí)和思維的成長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)既有其相對(duì)獨(dú)立性，又與其他學(xué)科知識(shí)緊密聯(lián)系，要讓學(xué)科知識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升，也要把綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得的知識(shí)技能、培養(yǎng)的思維能力運(yùn)用到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，相得益彰，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

③有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是生成性課程，它是由教師和學(xué)生互動(dòng)共生的課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要扮演好引導(dǎo)者、咨詢者、協(xié)助者的角色，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，提高技能，還要打破學(xué)科界限，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。

④有利于學(xué)校成長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要因地制宜，既要考慮時(shí)代需要、學(xué)生需求，又要考慮學(xué)校文化傳統(tǒng)，還要考慮學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件，要有利于建構(gòu)本校的教育教學(xué)理念和學(xué)校文化，有利于學(xué)校管理，從而開(kāi)發(fā)出最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。

5.建立多維評(píng)價(jià)機(jī)制，突出激勵(lì)性和生成性

①學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的最主要內(nèi)容，也是最需要慎重的環(huán)節(jié)。要在充分把握綜合實(shí)踐活動(dòng)理念的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格依照綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)原則，根據(jù)學(xué)生不同階段發(fā)展要求和學(xué)校規(guī)劃，制定學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)及主要項(xiàng)目。內(nèi)容包括參與活動(dòng)的態(tài)度和積極性、組內(nèi)協(xié)作交流情況、承擔(dān)任務(wù)及完成情況、知識(shí)創(chuàng)新和活動(dòng)體驗(yàn)情況、與以前對(duì)比發(fā)展變化情況等。評(píng)價(jià)形式通常采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)策略。要重視學(xué)生的進(jìn)步和創(chuàng)新，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。

②教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、過(guò)程性、主動(dòng)性、綜合性、實(shí)效性，評(píng)價(jià)形式采用教師自評(píng)與學(xué)校評(píng)議相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)相結(jié)合、專項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)是由師生雙方在其活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構(gòu)生成的課程，不是預(yù)先設(shè)計(jì)的，因此對(duì)教師的評(píng)價(jià)要特別重視活動(dòng)過(guò)程中的生成性，看教師的指導(dǎo)是不是適時(shí)（分階段指導(dǎo)）、適度（突出主體，不包辦代替）、適當(dāng)（針對(duì)性強(qiáng)）、適合（根據(jù)活動(dòng)主題、年段學(xué)生特征）、適應(yīng)（關(guān)注學(xué)生活動(dòng)需要）。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)，在內(nèi)容的選擇與活動(dòng)開(kāi)展上以學(xué)生為核心，圍繞學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會(huì)、學(xué)生與自我三條線索，從研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、科技生活、校園文化五個(gè)板塊開(kāi)展活動(dòng)。（如右圖所示）

1.研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中“國(guó)際游學(xué)”是我校做得比較成熟的一個(gè)品牌，從2004年開(kāi)始，就與美國(guó)的伊甸園中學(xué)建立了友好關(guān)系，10多年來(lái)每年暑假互派學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)闊了眼界，融合了中西文化；“音體美模塊”是從2014年開(kāi)始實(shí)施的一項(xiàng)改革，打散原有的行政班，提供模塊菜單讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。體育開(kāi)設(shè)了籃球、足球、乒乓球、羽毛球、排球、跆拳道、武術(shù)、健美操、田徑9個(gè)模塊；音樂(lè)開(kāi)設(shè)了竹笛、葫蘆絲、古箏、鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)、鍵盤(pán)、音樂(lè)素質(zhì)、音樂(lè)與律動(dòng)9個(gè)模塊；美術(shù)開(kāi)設(shè)了書(shū)法、剪紙、工筆畫(huà)、水墨畫(huà)、水彩淡彩、設(shè)計(jì)素描、風(fēng)景速寫(xiě)、服裝繪畫(huà)、陶藝14個(gè)模塊，近年來(lái)，我校學(xué)生在各級(jí)體藝競(jìng)賽和專業(yè)生高考中取得了很好的成績(jī)。

2.社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐

這二項(xiàng)活動(dòng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，以自主活動(dòng)的形式，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，完善人格。其中愛(ài)心義賣(mài)成為學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)品牌之一，近4年來(lái)，共籌集善款近20萬(wàn)元，除用于扶助本校貧困學(xué)子外，還對(duì)新化報(bào)木村小學(xué)實(shí)施精準(zhǔn)扶貧助學(xué)，幫助該校重建了教學(xué)樓?！傲A里遠(yuǎn)足”是我校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的又一品牌，目前已經(jīng)舉行六屆，磨煉了學(xué)生意志，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，接觸了大自然，感受了社會(huì)生活，贏得了良好的社會(huì)反響。

3.科技生活

科技生活是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容，目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)、思維和能力。近年來(lái)我校學(xué)生在信息學(xué)奧賽中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)50余人次，在機(jī)器人大賽中獲國(guó)際金獎(jiǎng)4人次、國(guó)家獎(jiǎng)8人次、省級(jí)獎(jiǎng)120余人次、市級(jí)獎(jiǎng)140余人次；在全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中獲獎(jiǎng)30余人次；在青少年科技創(chuàng)新大賽中，獲得英特爾英才獎(jiǎng)1人、中鳴科學(xué)獎(jiǎng)3人、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)11人、省一等獎(jiǎng)18人。

4.校園文化

學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所在校園，因此我校把校園實(shí)踐活動(dòng)作為綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要補(bǔ)充部分。系列活動(dòng)的開(kāi)展既豐富了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，也發(fā)展了校園文化。體育文化節(jié)、心理教育、業(yè)余社團(tuán)、應(yīng)急演練都成為了我校的特色品牌。其中學(xué)生業(yè)余社團(tuán)有舞蹈社、話劇社、攝影社、創(chuàng)意手工社、音樂(lè)社、禮儀社、古風(fēng)社、動(dòng)漫社等14個(gè)，涉及心理健康、民族文化、文藝禮儀、科技競(jìng)技、志愿服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域，有效地促使學(xué)生把愛(ài)好變成特長(zhǎng)，為他們的精彩人生打好底色。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的思考

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為國(guó)家課程，保質(zhì)保量開(kāi)設(shè)是每所學(xué)校的義務(wù)和責(zé)任，其實(shí)施效果也是顯著的，但從我校開(kāi)設(shè)該課程的情況來(lái)看，還存在著許多現(xiàn)實(shí)困難。

第一，綜合實(shí)踐活動(dòng)必須“走出去”，但活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏，財(cái)力、物力難以保障，“走出去”存在著潛在的安全問(wèn)題等，都給課程的實(shí)施帶來(lái)很大的困難。

第二，“勞動(dòng)與技術(shù)教育”是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，需要建立綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，特別是勞動(dòng)基地，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府和社會(huì)的大力支持。

第三，在應(yīng)試教育盛行的大背景下，一些周邊學(xué)校不能同步實(shí)施，一些家長(zhǎng)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，給綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施帶來(lái)很大阻力。

但我們相信，隨著湖南省高考新政的出臺(tái)和落實(shí)，把高考指揮棒作為助力棒，綜合實(shí)踐活動(dòng)一定能得到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的大力支持，發(fā)揮它對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的巨大作用。