金雪峰

摘要：進(jìn)入新時(shí)代之后，我國處于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的初級(jí)階段。為此，我國更多的院校向國外借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本土的優(yōu)秀文化資源，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文探討城郊初級(jí)中學(xué)教育育人共同體的構(gòu)建對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效性研究。

關(guān)鍵詞：初級(jí)中學(xué)；教育育人；有效性；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0039

一、教育育人共同體促進(jìn)師德發(fā)展

在中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于教師具有一定的依賴情感和特殊的信任感，所以，學(xué)生的很多行為是與教師的行為有著一定的關(guān)聯(lián)性，通過多年的研究，發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生品行都是模仿教師的行為，在孩子們的眼中，教師具備某種權(quán)威，甚至很多學(xué)生教師所做所選都是正確的。所以，良好的教師品德能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在中學(xué)教育育人共同體的推進(jìn)能夠促進(jìn)教師師德的發(fā)展，這樣，教師在上課過程中，就能夠利用自己的一言一行，潛移默化的影響學(xué)生。在某種意義上來說，教師的德育工作對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用，因此，要想加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師的親身示范有著重要的作用。

二、教育育人共同體堅(jiān)定學(xué)生的政治立場

通過構(gòu)建教育育人共同體，可以堅(jiān)定學(xué)生的政治立場、政治信念等。在國家共同體的概念中，這支信念對(duì)于一個(gè)人的行動(dòng)有著極其重要的支配作用，所以對(duì)于學(xué)生來說，能夠堅(jiān)定政治方向，對(duì)其發(fā)展有著極其重要的作用和影響。通過學(xué)校構(gòu)建教育育人共同體，不斷的向?qū)W生灌輸相關(guān)的政治立場和政治理論，使學(xué)生能夠堅(jiān)定自己的政治方向，成為自己行動(dòng)的一個(gè)有機(jī)的組成部分。最為簡單的案例，在中國古代的倫理體制教育之下，人們最堅(jiān)定的政治立場是能夠?yàn)榉饨ɑ蕶?quán)統(tǒng)治所服務(wù)，而在資產(chǎn)階級(jí)體制教育之下的人們，其人權(quán)思想較為嚴(yán)重，非常關(guān)注自己的行為和個(gè)人主義，而我國的教育則是在馬克思共產(chǎn)主義思想教育之下，要求學(xué)生必須樹立遠(yuǎn)大的理想，為全人類的幸福而奮斗終生。

三、教育育人共同體為學(xué)生提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力

強(qiáng)大的精神動(dòng)力是塑造學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，因此，學(xué)校如果能夠?qū)崿F(xiàn)教育育人共同體，在培育學(xué)生的過程中，始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀，為學(xué)生茁壯成長提供有利的條件。正確的價(jià)值觀可以幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，培育社會(huì)責(zé)任感和道德心，成為一個(gè)人成長的精神支柱，而這種精神支柱對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造有著極大的作用。

四、教育育人共同體培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

新階段，很多學(xué)生的核心素養(yǎng)無法適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求，即主要原因是很多教師也用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法多數(shù)為老舊的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只追求分?jǐn)?shù)，而對(duì)于自身的道德水平以及自身的學(xué)習(xí)能力沒有更好的提高，那么在教育育人共同體的作用之下，可以將學(xué)生放置于社會(huì)實(shí)踐中，不斷的提高學(xué)生的實(shí)踐能力和道德水準(zhǔn)。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主思考，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師為其提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣一方面能夠打破陳舊的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，另一方面也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不斷的激發(fā)學(xué)生的潛力對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有著極大的促進(jìn)作用。

五、教育育人共同體重視學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的教育中，對(duì)學(xué)生的教育，過多的關(guān)注于學(xué)生的成績提升，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，則沒有投入過多的精力，但隨著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，實(shí)踐在生活當(dāng)中的，作用越來越突出，所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，是必須要做的工作之一，教育育人共同體的形成，可以有效的促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)和課外知識(shí)相互結(jié)合，并且為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)踐工作，將學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系在一起，不斷地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

六、教育育人共同體將各個(gè)學(xué)科有機(jī)聯(lián)系

在新時(shí)代下，教育者越來越關(guān)注各個(gè)學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，僅僅單靠一門學(xué)科是難以達(dá)到的，因此，在教育育人共同體的促進(jìn)之下，將德育工作與經(jīng)濟(jì)工作有效的結(jié)合在一起，相互配合，通過跨學(xué)科之間的相互綜合作用，不斷地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。而在過去的很長一段時(shí)間中，為了有效的將各個(gè)學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系在一起，在授課過程中，教師需要不斷的強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)學(xué)科之間的內(nèi)涵做深入的剖析，而在新時(shí)代下，教育工作者必須要構(gòu)建教育育人共同體，使其形成有機(jī)的整體，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

總而言之，對(duì)于學(xué)生來說，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而教育育人共同體的構(gòu)建，可以有效地提高學(xué)生核心素養(yǎng)，真正使學(xué)生的綜合能力與社會(huì)時(shí)代發(fā)展相匹配。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃岳輝.對(duì)話：英語學(xué)科德育滲透的一種視角[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2017（3）.

（作者單位：河北省承德市第四中學(xué) 067012）