侯廣泉

[摘要]作為數(shù)學(xué)教師，我們在實際的教學(xué)過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的具體內(nèi)容靈活選擇，盡量在有限的教學(xué)時間內(nèi)取得最大化的教學(xué)效益。只有這樣，才能跟得上教育改革的步伐，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本文就初中課堂常規(guī)教學(xué)談幾點自己的思考。

[關(guān)鍵詞]初中；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

課堂改革不斷推陳出新，但其宗旨就是在課堂上突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、教師的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生進行合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。

新課程改革是目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一次深入改革，它要求教師應(yīng)具有較好的課堂意識 、問題意識等 ，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，強調(diào)“以人為本”的理念。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要學(xué)會創(chuàng)造情境 ，讓學(xué)生通過情境解決教科書里的問題，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究 。這就要求教師學(xué)習(xí)，并能正確理解新課程標準，知道在教學(xué)中如何貫徹課改精神，使教學(xué)有的放矢。

一、不斷更新教學(xué)觀念

在我國現(xiàn)有國情下，“應(yīng)試教育”的教學(xué)觀念在眾多教育參與者中根深蒂固，所以，新的教學(xué)模式就要在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo) ，學(xué)生為主體 ，教學(xué)方式為主線 ，思考思維為核心”的教育思想 ，發(fā)揚“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的人格 ，改變教學(xué)的重心和立足點 ，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的思維想象和創(chuàng)造空間是較為活躍的，所以，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)和鼓勵 ，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 。數(shù)學(xué)教育要發(fā)展學(xué)生的獨立思考能力和認知能力 ，不斷提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓新的教育理念在原有的基礎(chǔ)上得到升華 。新課程標準的教學(xué)模式要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)當今社會發(fā)展和進步的需求 ，“以人為本”是對人才培養(yǎng)模式的改變，是一次對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)實施的全方位改革。所以，老師要認真學(xué)習(xí)和理解新課程標準，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念。

二、明確教學(xué)目標，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，對保證課堂教學(xué)有效進行至關(guān)重要。新課程標準要求“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度、價值觀”三方面目標要有機結(jié)合。知識與技能是學(xué)生認識數(shù)學(xué)世界的載體，是學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的必然階段。過程與方法是到達彼岸的橋梁，是學(xué)生掌握知識、運用知識、提高認識、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要途徑。情感態(tài)度價值觀是一種升華，是構(gòu)建并完善學(xué)生素質(zhì)、人格和世界觀的重要保證。

教學(xué)目標在關(guān)注知識與技能的同時，還要關(guān)注過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，最大限度地滿足每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師應(yīng)合理制定教學(xué)目標，要兼顧目標的各個組成部分，既要關(guān)注知識和技能目標，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和情感、態(tài)度價值觀目標，還應(yīng)有所側(cè)重，根據(jù)教材特點科學(xué)分配三個維度的比重。目標設(shè)置既要符合“課程目標”中“總目標”的要求，又要體現(xiàn)現(xiàn)階段、本章節(jié)的具體目標定位，避免廣度和深度的隨意性和盲目性。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)活動的有效性

課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動態(tài)變化過程，學(xué)生是獨立的主體，教師是這一動態(tài)變化過程中的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)設(shè)計要求應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，實現(xiàn)教學(xué)過程的互動，引導(dǎo)學(xué)生在主動探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。合理有效的教學(xué)設(shè)計是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實驗安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

四、活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性

教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容，具有不同特點，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點，才能提高教學(xué)效果。

現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。贊可夫曾說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教會變得高度有效?！睂W(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于信息能否滿足學(xué)生的情感需要，能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗。如在講“相似三角形”的第一節(jié)課時，教師利用放縮尺畫了一個卡通人物的頭像，學(xué)生頓時滿腹狐疑，“我們的數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師，為什么要用簡單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”教師抓住學(xué)生求知欲高的時機，進行了有效的教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。

五、課堂上教師的主導(dǎo)地位要保持

新課程標準強調(diào)：發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間。但其實，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力、理解能力還不是很強，所以，教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。如有的班級學(xué)生很活躍，我在設(shè)置問題時。就不能太放手，否則課堂就會成為“菜市場”，毫無章法；而有的班級的學(xué)生比較安靜，課堂就像“一潭死水”，毫無生機，這時，我就要通過提問的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上，教師要承擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。因此，課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟。

六、學(xué)生的作業(yè)要有靈活性

由于學(xué)生的層次不一樣，作業(yè)的布置也應(yīng)該因人而異。根據(jù)各班中每名學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，分A、B、C三個層級，布置的作業(yè)適合于每個層次的學(xué)生，讓每個層面的學(xué)生都能完成自己力所能及的作業(yè)，當然，也會有一定的提高題，讓他們通過完成作業(yè)，感受到自己的數(shù)學(xué)知識在不斷增加，能力在不斷提升，從而，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去解決問題，教師可在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看身邊的事，用數(shù)學(xué)的頭腦、方法來分析周圍的世界。作業(yè)作為鞏固知識的重要方式，增強其應(yīng)用性不失為一個不錯的途徑。如我在一次教學(xué)中，我為學(xué)生選編了這樣的實際問題作為作業(yè)題：某城市的出租汽車起步價是5元，達到或超過5km后，每增加1km加價1.2元（不足1km部分按1km計算），現(xiàn)在某人乘坐這種出租車從甲地到乙地，支付車費17.2元，問從甲地到乙地的路程大約是多少？這是實際生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生并不陌生，所以，問題一出就引發(fā)了學(xué)生熱烈討論，并很快得出了正確答案。這時，我接著讓學(xué)生思考有沒有在生活中遇到過類似的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的興趣更加高漲，輕松達到了預(yù)期的教學(xué)效果。此外，在實際的作業(yè)布置過程中，教師還應(yīng)該進一步增強作業(yè)的多樣性，讓學(xué)生從傳統(tǒng)、枯燥、單調(diào)的作業(yè)中解脫出來，以豐富的作業(yè)形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要讓學(xué)生從多種形式的作業(yè)中體會到數(shù)學(xué)知識的實際價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)實效。

總之，人的學(xué)習(xí)能力是無限的 ，學(xué)習(xí)方法是多樣化的，數(shù)學(xué)教育是為實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性 ，能夠讓學(xué)生多樣化地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）