毛林娟

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教育模式，使人們的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)不僅僅局限于固定的模式與空間里，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)空的限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的格局，這為我國(guó)干部的教育培訓(xùn)帶來(lái)了新的轉(zhuǎn)變，使干部培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了人性化管理，在家或者是在單位即可接受或完成培訓(xùn)工作。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；教育；培訓(xùn)；模式；管理

一、前言

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給人類的社會(huì)結(jié)構(gòu)包括教育模式在內(nèi)，帶來(lái)了一場(chǎng)大變革，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)模式被打破，人們開發(fā)了從未出現(xiàn)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，使教育培訓(xùn)在時(shí)代的變遷中，培訓(xùn)模式更加新穎與突出。隨著教育模式的改變，干部教育培訓(xùn)的模式也隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不斷的變遷與更新。

二、互聯(lián)鋼時(shí)代干部教育培訓(xùn)模式的變革與不足

1.教學(xué)資源的改變。

隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，干培教育培訓(xùn)資源受到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的壓力，從資料的形態(tài)上發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的教育資料，主要是書本、教科書、筆記、教室、教學(xué)環(huán)境、教師等資源隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮游谋拘问?、媒體形式、電腦教學(xué)形式，徹底改變了干部教育培訓(xùn)的模式，大量的教材通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體形式進(jìn)行傳播，打破教室的空間限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在家或者是在辦公室等場(chǎng)所，可以隨時(shí)隨地借助互聯(lián)網(wǎng)，使用教學(xué)資源。

但是，雖然干部教育培訓(xùn)模式被打破，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代干部的培訓(xùn)工作在師生互動(dòng)上缺乏現(xiàn)實(shí)感，師生交流在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有實(shí)際情景模式，限制了學(xué)員之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)氣氛有所影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性的互帶形式，學(xué)員之間的互動(dòng)也無(wú)法形成。

2.教學(xué)方式發(fā)生變革。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，干部的培訓(xùn)教育通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，干部培訓(xùn)不在局限于固定的空間里，不在局限在固定的時(shí)間段，打破時(shí)間空間的限制，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課件，或者是課堂實(shí)錄，隨時(shí)隨地調(diào)取出來(lái)培訓(xùn)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使干部培訓(xùn)變得簡(jiǎn)單且實(shí)際，并快捷便利，即減少了學(xué)習(xí)費(fèi)用的支出，也降低了精力的消耗，使人們能夠抽出更多的時(shí)間去工作，或做與工作有關(guān)的其他事情。傳統(tǒng)的干部的培訓(xùn)只能局限在一所學(xué)校，或者是一個(gè)部門去進(jìn)行，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，干部培訓(xùn)還可以實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)學(xué)習(xí)。并且學(xué)習(xí)軟件及學(xué)習(xí)資料采用的多媒體技術(shù)編輯，充滿了聲音、視頻等人們喜聞樂(lè)見的教學(xué)方式，從而極大的激發(fā)了干部的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)方式發(fā)生變革的同時(shí)，干部的培訓(xùn)變得快捷便利，也給一些偷懶或投機(jī)取巧人員創(chuàng)造了條件，由于不在受到現(xiàn)場(chǎng)教師的監(jiān)督，一些學(xué)習(xí)自制能力低的人，容易錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的最佳機(jī)遇，或者是采用冒名頂替學(xué)習(xí)、掛線而不學(xué)習(xí)的方式，使培訓(xùn)失去了意義，也無(wú)法落到實(shí)處。

3.教學(xué)場(chǎng)景發(fā)生變化。

教學(xué)場(chǎng)景是教學(xué)過(guò)程中師生創(chuàng)造的一種教學(xué)情境，受到時(shí)間、空間、教學(xué)氛圍、知識(shí)內(nèi)容的影響。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，打破教學(xué)場(chǎng)景的限制，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)培訓(xùn)課程的教學(xué)，學(xué)員則不必集中在固定的地點(diǎn)集中學(xué)習(xí)，學(xué)員可以根據(jù)教師提出的任務(wù)來(lái)完成培訓(xùn)任務(wù)。這種方式對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的干部培訓(xùn)較為適用。

但是教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)受到限制，無(wú)法調(diào)動(dòng)起全體干部學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)情境流于枯燥。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代干部教育培訓(xùn)策略與創(chuàng)新措施

1.轉(zhuǎn)變思想樹立教育培訓(xùn)理念。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，干部要緊跟時(shí)代的發(fā)展，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，勇于接受新生事物，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。樹立起互聯(lián)網(wǎng)在線教育的理念，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源的共享，對(duì)廣大干部實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增加培訓(xùn)機(jī)會(huì)與次數(shù)，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，利用好互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的觀念，接受新型的教學(xué)模式與方式，對(duì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，可通過(guò)其他方式彌補(bǔ)，如一個(gè)單位或部門的人員采取集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式，即解決了學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，又創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)情境，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行干部的教育培訓(xùn)，能夠有效的提升培訓(xùn)成效，有利于對(duì)廣大干部的專業(yè)能力的提升，同時(shí)廣大干部在學(xué)習(xí)上可根據(jù)時(shí)間靈活掌握，可利用起零散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使工作學(xué)習(xí)兩不誤。互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)于不懂的部分，還可以實(shí)現(xiàn)反復(fù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了對(duì)知識(shí)的吸收，提升了學(xué)習(xí)效果。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段創(chuàng)新在線學(xué)習(xí)模式。

在線學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，及多媒體課件播放的形式構(gòu)建。打破傳統(tǒng)的師講師聽的授課模式，運(yùn)用各種信息技術(shù)手段，通過(guò)音頻、視頻、圖像及圖片等形式來(lái)傳播教育培訓(xùn)資源，并對(duì)其他平臺(tái)的培訓(xùn)資源實(shí)現(xiàn)共享，使培訓(xùn)學(xué)員隨時(shí)隨地都能夠接收到來(lái)自其他平臺(tái)的相關(guān)培訓(xùn)知識(shí)，擴(kuò)寬干部的視野。對(duì)異地接受培訓(xùn)的干部，可根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，運(yùn)用三維立體教學(xué)模式，來(lái)促進(jìn)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)積極性，干部可通過(guò)三維立體實(shí)際模擬練習(xí)，來(lái)達(dá)到異地培訓(xùn)下的情境教學(xué)，從而更好的激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使干部的教育培訓(xùn)工作落到實(shí)處，取得較為理想的培訓(xùn)效果。

3.創(chuàng)建多元化的學(xué)習(xí)模式。

學(xué)習(xí)模式的變革與創(chuàng)新，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代干部教育培訓(xùn)中改變最明顯的部分。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)干部實(shí)施教育培訓(xùn)，不僅節(jié)省資源，更多的利用網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)秀資源，即有資源共享優(yōu)勢(shì)，又存在著節(jié)約培訓(xùn)資金、減少人力物力財(cái)力支出的優(yōu)點(diǎn)，所以在近年來(lái)受到廣大教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所青睞，同時(shí)干部教育培訓(xùn)的同時(shí)不影響工作與生活，這極大的便利了對(duì)廣大黨員的培訓(xùn)方式，所以這種通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)干部實(shí)施教育培訓(xùn)的方式值得推廣與應(yīng)用，并且也是發(fā)展過(guò)程中勢(shì)在必行的一種優(yōu)勢(shì)資源。我們要利用好這種資源優(yōu)勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)機(jī)遇下，更好的完成黨員干部的教育培訓(xùn)工作，可通過(guò)多種途徑，創(chuàng)建多元化的學(xué)習(xí)模式，黨員在學(xué)習(xí)過(guò)程中可根據(jù)實(shí)際情況有的放矢。并設(shè)計(jì)黨員干部在培訓(xùn)過(guò)程中可根據(jù)教學(xué)理念，向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提交學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)情況截圖、學(xué)習(xí)考試答卷等促進(jìn)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)的模式，使教育培訓(xùn)模式呈現(xiàn)多元化發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

干部教育培訓(xùn)基地的界限被打破，多所教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)平臺(tái)成為眾多干部教育培訓(xùn)可選的基地，并且不受地點(diǎn)的限制。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還為干部培訓(xùn)提供了網(wǎng)絡(luò)授課形式，使學(xué)員與教師之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形成良好對(duì)接，使師生之間的互動(dòng)與交流成為可能，對(duì)培訓(xùn)效果的實(shí)效性較強(qiáng)。

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