韋淑順

摘要：口語表達(dá)能力具備一定的優(yōu)勢，往往能夠幫助中職學(xué)校的學(xué)生能夠在相同層級上的競爭者中脫穎而出。而中職學(xué)校的教育多以就業(yè)為目的，因此不能夠忽視對于學(xué)生們普通話口語表達(dá)能力的培養(yǎng)以及訓(xùn)練。本文根據(jù)提高中職學(xué)校學(xué)生普通話口語表達(dá)能力的意義，對中職學(xué)校學(xué)生普通話口語表達(dá)中存在的問題進(jìn)行分析，最后再結(jié)合實際以及先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，對提高中職學(xué)校學(xué)生普通話口語表達(dá)能力提出相應(yīng)的對策建議，望對同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；普通話；口語表達(dá)；問題；對策

一、提高中職學(xué)校學(xué)生普通話口語表達(dá)能力的意義

1.提高表達(dá)能力、提高就業(yè)的幾率。首先提高中職學(xué)校學(xué)生普通話口語表達(dá)能力的第一個意義就是通過提高表達(dá)能力，以最基本的標(biāo)準(zhǔn)普通話在眾多競爭者中脫穎而出，能夠讓學(xué)生給面試官留下一個良好的印象，通過該方面能力的突出，能夠大大提高中職學(xué)生就業(yè)的幾率。提高就業(yè)幾率，也是學(xué)生接受中職教育的一大目標(biāo)之一，所以就要為這個目標(biāo)而艱苦奮斗，努力提高普通話的口語表達(dá)水平。

2.提高口語能力、提高其綜合素質(zhì)。其次就是通過提高普通話的口語表達(dá)能力，能夠大大提高一個中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)是衡量一個學(xué)生的關(guān)鍵因素，而口語表達(dá)能力也恰恰屬于綜合素質(zhì)的考察內(nèi)容之一，若是學(xué)生的普通話口語表達(dá)流利、吐字清晰準(zhǔn)確，并且所闡述的內(nèi)容有條有理，能夠大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，無論是從思維上，還是從表達(dá)上，都會為中職學(xué)生加分。

二、中職學(xué)校學(xué)生普通話口語表達(dá)中存在的問題及分析

1.學(xué)生普通話基礎(chǔ)參差不齊、缺乏一定意識。在中職學(xué)校學(xué)生普通話口語表達(dá)中存在的第一個問題就是學(xué)生們的普通話基礎(chǔ)參差不齊，并且在平時的生活中，學(xué)生們也缺乏一定的普通話口語表達(dá)意識。由于中職教育有區(qū)別于高中教育以及大學(xué)教育，從現(xiàn)狀來看，就讀于中職學(xué)校的學(xué)生多來自農(nóng)村，部分來自城市，所以學(xué)生們的普通話口語表達(dá)分別處于不同的水平，部分學(xué)生的普通話口語表達(dá)夾帶方言或者是語言使用習(xí)慣也會夾帶地方方言；以廣西壯族自治區(qū)為例，學(xué)生的語言表達(dá)中常常會夾帶一定的地方口音，例如桂柳話以及白話，在現(xiàn)實交往中，學(xué)生們的交流也更傾向于用方言溝通，沒有使用普通話交流的意識，所以教師的教學(xué)存在一定的難度。

2.教師過于重視理論的教學(xué)、缺乏實踐環(huán)節(jié)。其次就是教師在教學(xué)的過程中過于重視理論的教學(xué)，缺乏一定的口語表達(dá)實踐環(huán)節(jié)。中職學(xué)校的普通話教學(xué)設(shè)計更傾向于理論與實踐相結(jié)合，但是在教師教學(xué)的過程中會產(chǎn)生不同程度的變化，諸多教師并沒有真正按照教學(xué)大綱上所要求的去執(zhí)行，他們在教學(xué)的過程中更傾向于使用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，在課堂上滔滔不絕，然而其實是照本宣科，學(xué)生們在下面對于教師所講的內(nèi)容不感興趣，學(xué)生無法從教學(xué)中有所收獲，教師的課堂教學(xué)效果也無法提高，這樣就變成了一種惡性循環(huán)，所以這也是下文需要解決的問題之一。

3.教學(xué)所需的硬件不夠完善、學(xué)習(xí)環(huán)境較差。第三點存在的問題就是教學(xué)所需要的硬件設(shè)施不夠完善，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的環(huán)境比較差的。很多貧困地區(qū)的中職學(xué)校往往無法提供良好的教學(xué)設(shè)備，以普通話口語表達(dá)為例，為了能夠檢驗以及證明學(xué)生的普通話口語表達(dá)能力，并且隨著時代的不斷發(fā)展，更多情況下是采取無紙化考試，也就是通過計算機(jī)的方式來進(jìn)行考試。在這樣的趨勢下，諸多偏遠(yuǎn)地區(qū)以及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職教育根本無法滿足這種要求，也無法擁有供諸多學(xué)生使用的語音訓(xùn)練教室；教師的教學(xué)水平也存在不同程度的差異，無法給予學(xué)生更好地指導(dǎo)。

三、提高中職學(xué)校學(xué)生普通話口語表達(dá)能力的對策建議

1.確立教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生普通話口語表達(dá)意識。所以在面對這樣的問題，教師們對中職學(xué)生們開展普通話口語表達(dá)教學(xué)第一點需要做到的就是確立教學(xué)目標(biāo)，要幫助學(xué)生們提高普通話口語表達(dá)的意識。教師需要根據(jù)課本的要求完善自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計需要包含一定的目標(biāo)安排。對學(xué)生們進(jìn)行教導(dǎo)，在潛移默化中對學(xué)生們產(chǎn)生影響。以語法規(guī)范教學(xué)為主，確立的教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生們掌握主謂賓等不同的句式表達(dá)，改掉方言的表達(dá)習(xí)慣，說更加標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

2.進(jìn)行生本教育、構(gòu)建新型課堂開放式互動教學(xué)。其次就是應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的生本教育，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生們成為課堂的主體，構(gòu)建新型的課堂開放式互動教學(xué)。在整個教學(xué)的過程中，可以多鼓勵學(xué)生們表達(dá)，然后教師指出學(xué)生們的錯誤。又或者是通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來讓學(xué)生們進(jìn)行一定的口語訓(xùn)練，提高學(xué)生們的普通話口語表達(dá)能力。以廣西方言為例，很多來自桂林柳州的同學(xué)常常平翹舌分不清，所以多讓他們練習(xí)平翹舌的發(fā)音；來自壯族地區(qū)的同學(xué)常常無法念出爆破音，所以教師也需要鼓勵他們多加練習(xí)?？偠灾?，不能夠僅僅重視理論教學(xué)，更應(yīng)該重視口語表達(dá)的實踐教學(xué)，通過指出錯誤并更改的模式來提高學(xué)生們的口語表達(dá)能力。

3.提高教師素質(zhì)、提高硬件設(shè)施軟件設(shè)施的水平。其次就是通過提高教師的素質(zhì)，請專業(yè)的教師來給中職的學(xué)生們上課，提高中職學(xué)校的語言軟實力；其次就是可以購置相應(yīng)的語音考試設(shè)備，讓學(xué)生們進(jìn)行真正地模擬訓(xùn)練，讓他們適應(yīng)相似的環(huán)境，才能夠幫助他們有更好的發(fā)揮。

4.利用信息技術(shù)、普通話口語表達(dá)教學(xué)跟上時代。最后一點是教師要告訴學(xué)生們可以利用互聯(lián)網(wǎng)時代中的各大軟件，以智能手機(jī)上學(xué)習(xí)練習(xí)普通話的方式來提高自己的口語表達(dá)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展，使得學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，互聯(lián)網(wǎng)上有很多教育資源，學(xué)生們都可以利用。在課外時間，利用普通話測試軟件進(jìn)行一定的練習(xí)與測評，逐步提高自己的普通話口語表達(dá)能力，使得普通話更加標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語

綜上所述，為了提高中職學(xué)校學(xué)生的普通話口語表達(dá)能力，需要跟上時代發(fā)展的腳步，在發(fā)現(xiàn)問題后，應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)，完善教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)活動，需要進(jìn)行一定的角色轉(zhuǎn)換，在整個教學(xué)的過程中堅持生本教育，通過重視口語訓(xùn)練，糾正錯誤等不同方面的改進(jìn)來提高整體的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)上的進(jìn)步，口語表達(dá)能力的提高，為他們的未來的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓他們能夠成為祖國未來的優(yōu)秀人才。

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