莫明·納吉米丁

摘要：新課標(biāo)要求下，如何更快更好地提升初中地理教學(xué)質(zhì)量，成為了初中地理教師關(guān)注的重點(diǎn)。隨著基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施，各學(xué)科在教學(xué)方法上都有了一定的調(diào)整。初中對(duì)學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的時(shí)期，也是教育改革的重點(diǎn)階段。初中地理是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重點(diǎn)學(xué)科，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尋找真正能提高地理教學(xué)效率的新方式一直是地理教師面臨的新挑戰(zhàn)。本文從五個(gè)方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)方法；指導(dǎo)

正確的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效率的基礎(chǔ)，尤其是在課堂上如果能巧妙利用良好的教學(xué)方法，比如運(yùn)用優(yōu)美風(fēng)趣的語言和形象生動(dòng)的比喻，不僅能起到活躍課堂氣氛的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的濃厚興趣，開拓學(xué)生的思維，幫助他們更有效地識(shí)記地理知識(shí)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是能讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種樂趣。沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種煎熬，身心疲憊，勞苦不堪。很多學(xué)生不喜歡地理課，導(dǎo)致成績不理想，主要是因?yàn)閷?duì)地理缺乏興趣，沒有發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科的魅力，為此，需要教師做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ剿鞯乩砜茖W(xué)的奧秘。例如，在分析“地球與地圖”時(shí)，通過提出問題激發(fā)學(xué)生的積極性。地球是什么形狀的？為什么一晝夜的時(shí)間是24小時(shí)？一年四季為什么會(huì)有春夏秋冬之分？根據(jù)問題的難易程度由簡到難逐層地深入。隨著問題的深入，大家也開始陷入了深深的思考中。這樣一來，成功激發(fā)出了學(xué)生們的好奇心，調(diào)動(dòng)了積極性。再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)講述本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，最后，再一起回頭探討上課一開始時(shí)提出來的問題，教師在一旁稍作引導(dǎo)，學(xué)生們也能很快得出正確的答案。這種教學(xué)方式顯然是非常有效的。

二、地圖是地理信息的重要載體

地圖是地理信息的重要載體。地圖是地理信息的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生地理思維的重要手段，它包括等值線圖、原理圖、框架圖、地理模式圖、統(tǒng)計(jì)圖等多種圖件。在講解地理知識(shí)的過程中，教師要先教會(huì)學(xué)生閱讀、運(yùn)用各種圖表將地理知識(shí)落實(shí)到地圖上，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。地圖是地理語言的濃縮，地圖是學(xué)生獲得直觀地理知識(shí)的源泉，是教學(xué)中不可缺少的得力工具。通過地圖能夠形象、直觀地反映出地理事物的空間以及時(shí)間的分布規(guī)律。“沒有地圖，就沒有地理學(xué)?！钡乩斫處熢诮虒W(xué)指導(dǎo)中，要充分利用好地圖，配合地圖冊及教材上的插圖引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析，將教材上的知識(shí)遷移到地圖上，將地理知識(shí)通過地圖進(jìn)行展示，充分發(fā)揮地圖的價(jià)值。例如，講解關(guān)于中國的行政區(qū)劃、北方地區(qū)與南方地區(qū)、東北地區(qū)等知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將眾多的地名、繁雜的地理事物、現(xiàn)象等落實(shí)到地圖上，印記學(xué)生的腦海中。這樣，便于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行理解、儲(chǔ)存與汲取，還改變了死記硬背的方式，記憶深刻，效果理想。

三、將考試難點(diǎn)融入教學(xué)之中

課堂中，教師的教學(xué)任務(wù)告一段落后，此時(shí)，要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，如，隨堂布置作業(yè)或考試。在布置作業(yè)時(shí)，要從根源上考慮社會(huì)環(huán)境與地理知識(shí)間存在的關(guān)系，通過作業(yè)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能（將掌握的知識(shí)展現(xiàn)出來）。傳統(tǒng)的作業(yè)基本是以記憶要點(diǎn)為主，這種機(jī)械的訓(xùn)練方式不能從根本上發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)能力，因此，不可取。在講解北極與南極的內(nèi)容時(shí)，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生去感受南極與北極的景色、生物等真實(shí)情景，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師在設(shè)置問卷時(shí)，可設(shè)置開放性題目，如，在南極與北極的視頻教學(xué)中，你們認(rèn)為哪一種生物最能代表該地區(qū)的發(fā)展特點(diǎn)呢？在這種開放性題目中學(xué)生對(duì)地理也會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，且興趣濃厚，為深入到地里知識(shí)的海洋中徜徉做好充分準(zhǔn)備。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂延伸

前面已經(jīng)闡述了初中地理學(xué)科的重要地位，根據(jù)初中地理學(xué)科的重要性可知，初中地理教師不僅僅需要傳授學(xué)生地理課程的書本知識(shí)，更是需要理論聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，將書本知識(shí)延伸到課堂之外，畢竟地大物博的地球才是地理知識(shí)的運(yùn)用，因此，這要求教師在課堂上需要將理論知識(shí)延伸到實(shí)際中去，并且鼓勵(lì)學(xué)生同樣的拓展思維，聯(lián)系實(shí)際。我國的地理是不斷變化的，但是教材的編排是需要時(shí)間的，因此往往教材是過時(shí)的，實(shí)際才是實(shí)時(shí)更新的，因此不能一味的將眼光局限在教材上，這是不利于學(xué)生自身的發(fā)展的，更是不利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力的。打個(gè)比方說，近幾年來出現(xiàn)的一些大事件，汶川大地震、玉樹地震、日本海嘯和日益被重視的霧霾問題，這些都可以設(shè)置專題進(jìn)行討論，讓學(xué)生自覺搜集資料參與討論，從而得到自我提高。

五、融入多元教學(xué)模式

地理課程學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生樹立空間概念，同時(shí)還能鍛煉他們的審美觀念。把歷史背景巧用于課堂中定會(huì)創(chuàng)造出一種詩情畫意般的教學(xué)意境，教學(xué)也能起到出“奇”制勝之效。例如，教學(xué)“祖國的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣”時(shí)，先給學(xué)生觀看一段關(guān)于民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的影像資料。使學(xué)生從一開始就明白臺(tái)灣自古以來都是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土，但是，多種因素導(dǎo)致了兩岸人們不能團(tuán)聚，但是，兩岸人民都在努力，臺(tái)灣是祖國神圣不可分割的一部分，最終會(huì)回到祖國母親的懷抱。這樣能喚起學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的無限向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的無限熱愛。既提高了他們的興趣，又提升了學(xué)生聽課的積極性，還培養(yǎng)了他們的愛國主義情感，一舉多得。

地理是一門自然科學(xué)、是一門社會(huì)科學(xué)，地理涉及人文、環(huán)境、資源利用、交通運(yùn)輸、水利建設(shè)、生物、土壤等領(lǐng)域。學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)不僅能認(rèn)識(shí)祖國、認(rèn)識(shí)大千世界，而且還能了解各地區(qū)地形地貌的基本知識(shí)。學(xué)好地理意義重大。教師在指導(dǎo)教學(xué)中要善于收集整理，不斷補(bǔ)充豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷提升地理課的趣味性，不斷促進(jìn)學(xué)生積極、自主探究地理知識(shí)的意識(shí)，使他們都能在今后的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績。

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