吐爾洪·吾加

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)對整個社會尤其是學(xué)校教育產(chǎn)生了巨大的影響。課程改革的實施對教育者提出新的要求，要求教育者對教學(xué)理念、教學(xué)方法等有一個全新的認(rèn)識。作為信息技術(shù)教師，要充分發(fā)揮于利用信息技術(shù)的特長和優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。基于此，文章圍繞下面幾點展開有效研究，希望為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份微薄之力，為社會輸送更多具有綜合能力的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；優(yōu)化；教學(xué)方法

隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，計算機成為人們學(xué)習(xí)、工作與生活中必不可少的工具。信息技術(shù)課程為高中生提供了豐富的計算機專業(yè)知識，為他們今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，如何增強學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率則成為教師重點研究的課題。那么，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且變被動學(xué)習(xí)為主動呢？如何讓課堂學(xué)習(xí)快樂高效起來呢？

一、營造教育教學(xué)情境，設(shè)計生動有趣的課堂操作任務(wù)

信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代社會信息化對教育的“呼喚”。在信息時代的快速發(fā)展之下，信息技術(shù)課程的發(fā)展前景是巨大的。作為高中信息技術(shù)教師，積極探索信息技術(shù)教學(xué)新方法，充分把信息技術(shù)的優(yōu)勢挖掘出來，以此來發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力。新課程理念提倡教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生探討知識道路上的引導(dǎo)者、參與者與幫助者。學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的主體。在實際教學(xué)時，教師要突出學(xué)生的主體性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與所學(xué)任務(wù)相結(jié)合；以探索問題的形式引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機；與此同時，再創(chuàng)建真實生動有趣的教學(xué)情境，讓他媽都能明確所學(xué)任務(wù)，帶著真實的任務(wù)去學(xué)習(xí)，不斷開拓他媽的視野，在學(xué)習(xí)中愉快地學(xué)習(xí)知識，這樣更能培養(yǎng)出富有觀察力和創(chuàng)新意識的學(xué)生，大大提高了信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好的學(xué)習(xí)欲望

根據(jù)以往的教學(xué)實踐可得，鼓勵和因勢利導(dǎo)相結(jié)合，及時排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，及時疏導(dǎo)學(xué)生的抵觸情緒，根據(jù)所教內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)習(xí)欲望的最佳手段。例如，在分析計算機基礎(chǔ)知識時，盡管學(xué)生對計算機的興趣很濃厚，但是，對計算機基礎(chǔ)理論知識普遍感到乏味，為更好地進(jìn)行重難點知識的講解，課堂中教師要精心制作Power point幻燈片、F1ash動畫等課件，再配以優(yōu)美的音響效果。在如此和諧寬松的氛圍中，學(xué)生輕松又愉快地掌握了原本復(fù)雜、抽象的基礎(chǔ)理論知識。學(xué)到更多知識的同時，還保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望更強，在此基礎(chǔ)上也將會獲得更多的技能。

三、激發(fā)興趣，提高學(xué)生的合作意識

實踐是信息技術(shù)教學(xué)必不可少的一環(huán)，也是學(xué)生驗證信息技術(shù)知識的唯一途徑。信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，只有通過上機實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，更準(zhǔn)確地理解計算機、更靈活地應(yīng)用計算機。實踐教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：學(xué)生參與到教學(xué)中的積極性不高，究其原因：對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣。針對于此，在指導(dǎo)教學(xué)時，既要凸顯出所學(xué)內(nèi)容的趣味性，也要提高合作的趣味性。在有趣的合作學(xué)習(xí)中也能增強學(xué)生的合作意識，使其積極參與其中。例如，學(xué)習(xí)《信息技術(shù)及其影響》內(nèi)容時，讓學(xué)生在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下進(jìn)行計算機操作，了解與之相關(guān)的內(nèi)容等，在此背景下再引導(dǎo)、講解。讓小組成員對“信息技術(shù)”的范圍、影響及發(fā)展趨勢等進(jìn)行深究，不斷激發(fā)他們的興趣，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。

四、主動學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題

高中信息技術(shù)是一門實踐性和技術(shù)性較強的學(xué)科，信息技術(shù)是實踐性很強的學(xué)科，對學(xué)生動手能力要求較高，先學(xué)習(xí)理論知識在進(jìn)行實踐操作，不如先讓他們主動去動手實踐，在實踐中主動去探索新課的知識，在主動學(xué)習(xí)中試著解決遇到的問題，以此來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且這樣改更易于掌握新知識。在實踐中思考分析問題，鍛煉自主學(xué)習(xí)意識，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一理念。例如，在探討《文字處理》時，先讓他們自己動手嘗試把一段文字演變成自己理想中的樣式，不同段落有不同的處理方式，他們也會發(fā)現(xiàn)其中有哪些處理方式在實際中是經(jīng)常被用到的，最后還會發(fā)現(xiàn)有些字處理的不好看，搭配的不正確。這些都能激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)字處理的積極性，進(jìn)一步激起了他們探索未知的好奇心，學(xué)習(xí)效率也能隨之提高。為此，需要教師給予學(xué)生一個展示自我能力的平臺，通過主動學(xué)習(xí)不斷鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高教學(xué)效率。

五、練習(xí)分層，體現(xiàn)教學(xué)差異性

高中信息技術(shù)教學(xué)大綱規(guī)定：一堂課學(xué)生的練習(xí)時間要占整節(jié)課的百分之七十以上。課堂練習(xí)是信息技術(shù)課程教學(xué)中的一大“特色”，處理得當(dāng)，學(xué)生的操作能力將會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。注重練習(xí)的布置與設(shè)計至關(guān)重要。針對學(xué)生的差異性設(shè)計出不同的練習(xí)，照顧各層次的學(xué)生的實際需要，使他們都發(fā)揮出最大的能力。例如，在探討《利用photo shop合成圖像》時，設(shè)計了三個難度不同的練習(xí)。初級：根據(jù)發(fā)布的圖像合成的樣板對兩張圖像進(jìn)行合成。中級：從教師下發(fā)的多張效果圖中選擇一張作為合成的樣板進(jìn)行圖像合成。高級：提供大量的圖像素材，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況可自訂主題并且合成圖像。通過分層練習(xí)，使基礎(chǔ)能力弱的學(xué)生通過最簡單的圖像合成掌握圖像合成的基本操作步驟；基礎(chǔ)能力一般的學(xué)生通過選擇具有一定難度的圖像進(jìn)行合成；基礎(chǔ)能力強的學(xué)生通過自訂主題完成圖像合成，不僅使各個層次的學(xué)生都掌握了不同難度的操作步驟，使他們各取索取，有所收獲。

綜上所述，高中信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生未來的發(fā)展意義深遠(yuǎn)，對祖國的未來有著很大的影響。信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步瞬息萬變，作為教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該緊握時代脈搏，隨時了解信息技術(shù)的變化，及時掌握最新知識，著力提高信息技術(shù)教學(xué)的時效性，使所有學(xué)生都能學(xué)有所得。

參考文獻(xiàn)

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