崔景滿

摘要：實驗是初中物理教學(xué)不可忽視的內(nèi)容。教師應(yīng)明確實驗中存在的問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取有效方法，推動物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新。從而調(diào)動學(xué)生參與實驗的熱情，使其更好地投入物理實驗活動中，促進物理實驗教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新研究

試驗是物理教學(xué)的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，掌握最基本的物理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)物理的樂趣，做好基本的教學(xué)改革，從而提升教學(xué)效率。在進行初中物理教學(xué)過程中，教師要充分要學(xué)生體會試驗過程中，讓學(xué)生掌握科學(xué)的教學(xué)方法，提升學(xué)生實際探究能力，滿足當(dāng)前新課改的要求。下面就如何做好初中物理試驗教學(xué)方法創(chuàng)新展開論述。

一、實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用和不足

初中物理教學(xué)中一個最重要的組成部分就是物理實驗教學(xué)。物理實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中的一個重要手段。在實驗教學(xué)活動中，不僅可以讓學(xué)生的理解知識能力得到提高，增加物理知識儲備，而且最重要的一點就是對學(xué)生而言增加了一個重要的實驗平臺，能夠通過各種不同的物理實驗可讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不但使學(xué)生獲得了豐富的感性認知，強化了學(xué)生對物理的主體印象，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

在物理實驗教學(xué)過程中，學(xué)生扮演的是主體者的角色，教師在教學(xué)活動中也由傳統(tǒng)課堂上的主導(dǎo)者變成了現(xiàn)在的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，改變了教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于課本上的傳統(tǒng)模式。初中物理教學(xué)中，最重要的就是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將枯燥無味的教學(xué)活動轉(zhuǎn)變成吸引學(xué)生興趣和專注力的物理趣味實驗，鞏固學(xué)生的主體地位。實驗教學(xué)的最終目的還是通過物理現(xiàn)象訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和自我思考能力，增強學(xué)生的情感體驗和對物理知識的實際應(yīng)用能力。

實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的不足首先是忽視與日常生活的聯(lián)系。沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將實驗與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系起來。忽視從生活中選取實驗材料，影響教學(xué)活動的有效開展，難以提高初中物理實驗教學(xué)效果。其次是實驗的探究性不足。教學(xué)方法落后，思想觀念傳統(tǒng)，局限于演示實驗，根據(jù)教材所列步驟對實驗進行簡單的演示。探究性不足，難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力，制約實驗教學(xué)效果的提升。最后是缺乏課外實驗活動。忽視課外實驗活動，重視程度不夠，難以對實驗現(xiàn)象進行探究。開展課外實驗活動的效果不明顯，方法不合理。

二、初中物理實驗教學(xué)的思路

（一）探索式實驗的教學(xué)方法。

深受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法的束縛，教師是課堂上的主導(dǎo)者并占據(jù)主體地位，學(xué)生的動手能力比較弱，學(xué)不會自己動用大腦進行獨立的思考，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于目前學(xué)生們的理解能力和學(xué)習(xí)特點，如果教師將課堂上的教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為通過實驗課的方式來進行教學(xué)，那么就會增加學(xué)生的動手操作機會，使學(xué)生變被動為主動，對學(xué)生主體作用的發(fā)揮提供了一個很好的平臺。

（二）設(shè)置新的實驗課程。

現(xiàn)在的初中物理教學(xué)中，物理知識并不僅僅存在于物理課本上，有些物理實驗甚至都沒有在物理教材中涉及到。因此，教師可在教堂上增加一些教材中沒有涉及到的物理實驗，拓展實驗教學(xué)主題。在初中物理實驗教學(xué)中，實驗教學(xué)用到的物理器材非常多，教師可以用學(xué)校中實驗室內(nèi)的教學(xué)器材，也可以自備一些小的器材，更可以用日常生活中的一些常見的物品巧妙地進行實驗活動。因此，作為物理教師應(yīng)該盡可能地在課堂上多給學(xué)生展示一些比較奇特的物理實驗現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

（三）增強物理實驗教學(xué)的“新穎”。

在初中物理試驗教學(xué)中，為了提高學(xué)生的主觀能動性和自主性，教師可以給學(xué)生充分的時間思考物理現(xiàn)象的發(fā)展。在實驗教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、獨立自主性和主觀能動性，教師只要在一旁不時地加以指導(dǎo)或者給些具有參考性的意見和建議，放手讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上自己選擇所需要的實驗器材，在自己動手操作的過程中享受到更多的樂趣和實驗成功的成就感，學(xué)生在實驗的過程中就物理現(xiàn)象會發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，特別是提出的一些新穎的問題，更能體現(xiàn)出實驗教學(xué)的自主性。

三、初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。

教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，讓學(xué)生成為物理實驗的主體。根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵?，自主設(shè)計實驗方案，嚴(yán)格按照步驟進行，觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)經(jīng)驗，開展好實驗教學(xué)工作。學(xué)生在實驗時不能只看表面現(xiàn)象，還要深入探究和分析，善于分析問題，解決問題，得出結(jié)論，對初中物理知識要有深入全面的理解。

（二）根據(jù)問題情境開展實驗。

初中物理實驗應(yīng)該從多角度、多方位對相關(guān)問題進行分析；要善于發(fā)揮創(chuàng)新思維，敢于創(chuàng)新，自覺拓展知識面，促進學(xué)生取得更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率；為提高實驗效果，應(yīng)該將演示性實驗轉(zhuǎn)為探究性實驗，讓學(xué)生主動參與實驗過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力，在問題情境的引導(dǎo)下更好地組織實驗活動，推動課堂教學(xué)效果的提升。例如：“測量鹽水密度”這一實驗教學(xué)時，讓學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵?，自行設(shè)計實驗，明確實驗的目標(biāo)和步驟開展實驗活動，達到進一步增強教學(xué)效果的目的。有些學(xué)生先對空燒杯進行稱重，然后對倒進鹽水的燒杯稱重，理論上該方法是切實可行的，但燒杯底部和杯壁可能沾上一部分鹽水，會導(dǎo)致實測體積變小。通過探究和親自操作，學(xué)生能明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而更好地進行學(xué)習(xí)活動，提高實驗教學(xué)效果。

（三）重視實驗與日常生活的聯(lián)系。

將實驗與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。例如：學(xué)習(xí)聲速和光速時，雷聲與閃電同時產(chǎn)生，為什么先看到閃電，后聽到雷聲？學(xué)習(xí)汽化和液化現(xiàn)象時，讓學(xué)生通過實驗，解釋為什么燒紅的鐵塊投入水中會冒氣？這些現(xiàn)象與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，實驗教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容進行全面的分析和解釋，通過實驗解釋現(xiàn)象，增進學(xué)生對這些內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣。

四、結(jié)語

物理實驗是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和組成部分，在實驗過程中教師一定要善于創(chuàng)新、敢于嘗試，在不斷創(chuàng)新和嘗試中完善初中物理實驗教學(xué)方法，提高物理實驗教學(xué)的效果。

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