摘 要：在幼兒教育中培養(yǎng)良好的品德，這是幼兒身體和心理健康成長(zhǎng)的需求，也是社會(huì)的需要。幼兒教師要以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)和教育建議為指導(dǎo)，采用科學(xué)的教育方法，以促進(jìn)幼兒多方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，促使幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣和崇高的思想品格。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；德育；重要意義；滲透途徑

作者簡(jiǎn)介：殷靜，甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣幼兒園教師。（甘肅 慶陽(yáng) 745700）

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）21-0126-02

一、幼兒教育中德育滲透的重要意義

幼兒教育作為人類(lèi)啟蒙時(shí)期，也是塑造健全人格、養(yǎng)成優(yōu)秀思想品德的重要階段，應(yīng)該重視培養(yǎng)兒童的行為習(xí)慣和思想品德。在幼兒教育中要滲透德育，提高幼兒的心理素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，這是幼兒教育工作中的重要任務(wù)，也是當(dāng)前學(xué)前教育重點(diǎn)培育的目標(biāo)。

幼兒階段是塑造人格健康及形成優(yōu)秀道德品質(zhì)的重要時(shí)期，德育不僅能影響幼兒身心的健康發(fā)展，并且對(duì)幼兒的行為習(xí)慣和道德培養(yǎng)有重要的意義。因此，在幼兒時(shí)期，需要有目的、有計(jì)劃地實(shí)施德育，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)等環(huán)境的積極作用，形成一種強(qiáng)大的促進(jìn)力，培養(yǎng)、熏陶幼兒，使他們成為全面發(fā)展的健康寶寶。

二、幼兒教育中德育滲透的具體措施

1. 營(yíng)造良好的德育氛圍。父母是幼兒的第一任老師，在幼兒階段孩子對(duì)父母十分依賴。在幼兒時(shí)期，孩子無(wú)法準(zhǔn)確判斷事物的好與壞，會(huì)在一定程度上模仿家長(zhǎng)的一些行為方式。因此，良好的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)非常重要，父母要時(shí)刻注重自己的言談舉止，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，讓幼兒持續(xù)地感受道德的熏陶。在平常的生活中，家長(zhǎng)還可以通過(guò)一些細(xì)節(jié)向幼兒灌輸正確的道德教育，源源不斷地滲透到孩子的生活當(dāng)中，讓孩子懂得一些做人的基本道理。例如，不能浪費(fèi)糧食，理解農(nóng)民伯伯的不易及食物的珍貴；家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)幫助小伙伴解除困難、學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，等等。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)幼兒多參與一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小培養(yǎng)孩子勤勞的品質(zhì)。因此，幼兒園和家長(zhǎng)要協(xié)調(diào)一致，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)。

2. 營(yíng)造良好的校園環(huán)境?？陀^環(huán)境會(huì)對(duì)人產(chǎn)生很大的影響。環(huán)境可以潛移默化地影響人的行為習(xí)慣和道德素質(zhì)。幼兒園與家長(zhǎng)都要意識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒的影響，積極營(yíng)造良好的德育環(huán)境，提供有利于幼兒的成長(zhǎng)條件，促使幼兒的健康發(fā)展。幼兒園要積極營(yíng)造文明、和諧的校園環(huán)境，讓幼兒自覺(jué)地去模仿、學(xué)習(xí)，以此來(lái)引導(dǎo)兒童形成正確的思想道德觀念。

（1）在課堂教學(xué)中滲透德育。受年齡、認(rèn)知感受能力及心理素質(zhì)等方面的限制，幼兒教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，幼兒園應(yīng)選擇孩子感興趣的活動(dòng)題材，以游戲、故事貫穿整個(gè)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)到德育常識(shí)，做個(gè)懂禮貌的乖寶寶。幼兒通常喜歡做游戲，老師可以通過(guò)和幼兒一起做游戲的方式來(lái)向孩子們傳遞情感、傳授德育知識(shí)。例如，在社會(huì)活動(dòng)“小熊請(qǐng)客”中，筆者巧妙地告訴幼兒在生活中的兩種角色——客人和主人，創(chuàng)設(shè)兩種情境：一是客人到主人家做客時(shí)，要準(zhǔn)備禮物，準(zhǔn)時(shí)前往，進(jìn)門(mén)時(shí)要向主人問(wèn)好，未經(jīng)主人的允許不得隨意翻主人的東西，離開(kāi)時(shí)要向主人說(shuō)“謝謝”“再見(jiàn)”等禮貌性用語(yǔ)；二是主人角色，邀請(qǐng)客人來(lái)做客，客人進(jìn)門(mén)時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”，有禮貌地給客人倒水、談話等，客人離開(kāi)時(shí)要說(shuō)“歡迎下次再來(lái)做客”“再見(jiàn)”等禮貌性用語(yǔ)。又如，在民間游戲“老鷹捉小雞”中讓幼兒學(xué)習(xí)以下知識(shí)點(diǎn)：一是雞媽媽保護(hù)了小雞，小雞要知道感恩；二是如果玩游戲時(shí)產(chǎn)生矛盾，應(yīng)該相互說(shuō)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”等；三是讓幼兒了解民間游戲中的傳統(tǒng)美德。

（2）在節(jié)日主題活動(dòng)中滲透德育。例如，清明節(jié)的時(shí)候，可以讓孩子參與家庭祭祖、烈士掃墓等活動(dòng)來(lái)弘揚(yáng)孝道、傳承革命先烈的民族精神；端午節(jié)的時(shí)候，可以給幼兒講屈原的故事，引導(dǎo)幼兒分享粽子等節(jié)日美食，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神；中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)時(shí)，組織幼兒親手制作一些賀卡等精美禮物送給長(zhǎng)輩、親人、小伙伴，使幼兒接受尊老愛(ài)幼教育的同時(shí)給身邊的人分享快樂(lè)；還有婦女節(jié)、兒童節(jié)、父親節(jié)等比較濃厚的氛圍，可以用生動(dòng)、有趣的活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展一系列的品德教育活動(dòng)，讓兒童在輕松、歡快的節(jié)日中學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德。

（3）在日常生活中滲透德育。上下學(xué)時(shí)老師和家長(zhǎng)的客氣交流，直接或間接地影響著小朋友的心理。例如，筆者所在的班級(jí)里有一名叫歡歡的小朋友，入園第四天回家后高興地告訴媽媽?zhuān)骸袄蠋熖貏e喜歡我！”歡歡媽了解后才知道，原來(lái)自己每次來(lái)幼兒園時(shí)總是笑著和老師交談。此外，筆者還表?yè)P(yáng)了歡歡：“歡歡吃完香蕉后，主動(dòng)把香蕉皮扔到垃圾桶里，小歡歡，幫助垃圾回家的你，真的很棒！”看似簡(jiǎn)單的交流，但對(duì)孩子的影響很大。后來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)已上中班的歡歡仍然會(huì)把垃圾扔到垃圾桶里，把玩具放回原位，還會(huì)幫助別的小朋友收拾學(xué)具等物品。又如，在生活中，還要讓幼兒學(xué)習(xí)交通規(guī)則，讓幼兒知道綠燈行、紅燈停、黃燈亮了等一等的規(guī)則，引導(dǎo)幼兒過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，做到講文明、守規(guī)則。這些點(diǎn)滴的行為規(guī)范影響幼兒的日常生活，可以為幼兒的社會(huì)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3. 在家園共育中強(qiáng)化德育。幼兒時(shí)期的教育是非常重要的，學(xué)校和家長(zhǎng)都有責(zé)任，雙方要積極配合才能更好地培養(yǎng)孩子的品德。例如，針對(duì)每學(xué)期開(kāi)始幼兒入園的大好時(shí)機(jī)，甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣幼兒園就開(kāi)展為期2周的“開(kāi)學(xué)第一課”活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)幼兒園里的禮儀：上下學(xué)時(shí)要對(duì)父母和老師問(wèn)好，說(shuō)“再見(jiàn)”；要與小伙伴好好地一起玩兒，不能抓、咬、撓小伙伴等，這些小事蘊(yùn)含著豐富的德育知識(shí)，需要家長(zhǎng)配合，才能實(shí)現(xiàn)家園共育。又如，筆者所在的班級(jí)里有一名叫樂(lè)樂(lè)的小男孩，上下學(xué)因害羞不愿和老師說(shuō)“早上好”“再見(jiàn)”，每次都看著父母向老師問(wèn)好，直到第53天放學(xué)時(shí)，樂(lè)樂(lè)突然對(duì)筆者說(shuō)：“老師，再見(jiàn)！”這就是家園共育的收獲。幼兒的一日活動(dòng)都需要家長(zhǎng)和幼兒園相互配合，彼此之間加強(qiáng)聯(lián)系，家園共育推動(dòng)幼兒們更好的健康成長(zhǎng)。

4. 在整合社會(huì)資源中豐富德育內(nèi)容。整合社會(huì)資源可以從這兩個(gè)方面入手：一是幫助教育方面，讓幼兒感受到愛(ài)心的力量。帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)孤兒院，讓孩子們帶上自己喜歡的玩具或食物，和孤兒們一起做游戲、表演節(jié)目，開(kāi)展對(duì)小朋友的募捐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和同情心，讓幼兒關(guān)注社會(huì)、關(guān)心生活，讓他們了解生活的同時(shí)可以輕松地融入社會(huì)；二是借助本土的文化熏陶進(jìn)行德育，如環(huán)縣元宵節(jié)的“社火”表演、皮影戲、香包民俗文化節(jié)等。通過(guò)這些本土化的活動(dòng)，可以更加有效地提高幼兒的認(rèn)知水平，同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

總之，一個(gè)人性格塑造的重要階段就在幼兒時(shí)期，這也是影響其樹(shù)立正確世界觀、人身觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。因此，幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)幼兒德育的重要性，通過(guò)多種途徑來(lái)進(jìn)行德育，并聯(lián)合幼兒家庭的力量，讓德育更好地滲透到幼兒教育的每時(shí)每刻。筆者認(rèn)為，只有在幼兒園、老師和家長(zhǎng)三方共同的努力下，才能讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能將幼兒培養(yǎng)成高尚品德的人，進(jìn)而達(dá)到幼兒教育的最終目的。

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責(zé)任編輯 易繼斌