石馨雨

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；音樂教育；生活化；意

義；途徑

【中圖分類號(hào)】 G613.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

16—0070—01

音樂在幼兒課程中占據(jù)重要地位，幼兒可以在音樂的熏陶體驗(yàn)中養(yǎng)成健康的品質(zhì)及性格。而生活與音樂之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，在幼兒音樂教育中采用生活化教學(xué)方式，可以幫助幼兒拉近音樂學(xué)習(xí)距離，激發(fā)幼兒生活情趣，提高幼兒音樂素養(yǎng)。

一、幼兒園音樂教育生活化的重要意義

幼兒園音樂教育生活化這一理念最早是在上個(gè)世紀(jì)九十年代，由德國(guó)教育學(xué)家福祿貝爾提出，其后在世界各個(gè)范圍內(nèi)得到了普及推廣，并在進(jìn)入二十一世紀(jì)后，在兒童教育界掀起了熱潮。結(jié)合以往的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)文獻(xiàn)查詢，筆者認(rèn)為采用生活化方式開展幼兒音樂教育具有以下三個(gè)方面的重要意義：首先有助于激發(fā)幼兒生活情趣。幼兒時(shí)期是人一生成長(zhǎng)發(fā)展的黃金時(shí)期，對(duì)日后發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，而幼兒音樂教育生活化能幫助幼兒建立音樂與生活之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒的音樂生活體驗(yàn)，這無疑有助于激發(fā)幼兒生活情趣。其次是強(qiáng)化幼兒生活技能。音樂在生活中具有重要指導(dǎo)意義，將音樂貫穿于幼兒的學(xué)習(xí)生活中，可以讓幼兒學(xué)會(huì)更多的音樂生活技巧。再次是有助于提升幼兒音樂素養(yǎng)。將音樂教育與生活結(jié)合，拉近了幼兒與音樂之間的距離，有助于激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣，而這就是提升幼兒音樂素養(yǎng)的重要措施，因此幼兒園音樂教育生活化具有重要意義。

二、幼兒園音樂教育生活化的途徑

1. 精選具有生活氣息的音樂作品進(jìn)行教學(xué)。在幼兒音樂教育中，為幼兒精選具有生活氣息的音樂作品展開教學(xué)，是一種可行的教學(xué)途徑，可以幫助幼兒建立音樂與生活之間的聯(lián)系。如民間歌謠源于生活提煉，《月亮粑粑》《牽羊賣羊》等民俗歌曲都蘊(yùn)含著豐富的生活氣息，幼兒教師可以選用這些民間歌謠展開教學(xué)，讓幼兒更好地感知音樂，并實(shí)現(xiàn)民族精神與民俗文化的傳承?；蛘呓處熆梢赃x擇自然音樂展開教學(xué)，自然生活中蘊(yùn)含著豐富的音樂元素，山水林泉、鳥語花香、風(fēng)霜霧月都可以給人美的感受，因此教師可以為幼兒采集自然之聲展開教學(xué)，通過聆聽這些自然之聲，讓幼兒陶醉于自然生活之中，從而體會(huì)到音樂為生活賦予的神奇魅力。此外日常生活中也有很多音樂之聲，并且有很多音樂作品反映了這些生活瑣事，如《幼兒園的好多事》這首兒童歌曲就真實(shí)反應(yīng)了幼兒園的真實(shí)生活。在幼兒音樂教學(xué)中，教師選擇這些具有生活氣息的作品展開教學(xué)，可以更好地幫助幼兒拉近音樂學(xué)習(xí)的距離。

2. 運(yùn)用生活教學(xué)方式實(shí)施音樂教育。在音樂教育中，教師可以采用多種生活教育方式對(duì)幼兒實(shí)施音樂教育，對(duì)此筆者提出以下幾方面的建議：首先是借助生活實(shí)體展開教學(xué)，如在學(xué)習(xí)《小兔子乖乖》這首兒童歌曲時(shí)，教師就可以將真實(shí)的“小兔子”帶到課堂，讓幼兒將歌唱中描述的小兔子與現(xiàn)實(shí)生活中小兔子進(jìn)行對(duì)比，這種生活教學(xué)方式可以讓幼兒更好地理解音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂?；蛘咴趯W(xué)習(xí)《春天在哪里》時(shí)，教師可以組織幼兒展開春游活動(dòng)，讓幼兒真正回歸自然、回歸生活去感受音樂，這時(shí)幼兒才會(huì)真正體會(huì)到為何春天是清脆山林、是紅花綠草、是黃鸝鳥的歌聲、是湖水的倒影，為何春天在小朋友的眼睛里。通過這種生活化教學(xué)方式，幫助幼兒在頭腦中建立音樂與生活之間的關(guān)聯(lián)，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂是表達(dá)生活、抒發(fā)情緒的重要方式，音樂中能夠體會(huì)到情緒與生活是息息相關(guān)的，這就是幼兒音樂素養(yǎng)提升發(fā)展的一種體現(xiàn)。

3. 強(qiáng)化幼兒音樂教育回歸生活。音樂雖高于生活，但是卻來源于生活，因此在幼兒音樂教育中，將音樂教育回歸生活是一種可行的教學(xué)方式，可以讓幼兒更加深刻地認(rèn)識(shí)到音樂在生活中的存在意義，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的熱情。而引導(dǎo)音樂回歸生活的方式有很多。如在每日清晨，教師可以為幼兒播放《早上好》《清晨》等兒歌，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒以愉悅的心情展開一天新的學(xué)習(xí)生活，這就是音樂回歸生活的一種體現(xiàn)，在無形中滲透了教育?；蛘咴谥形缥绮蜁r(shí)間，幼兒教師還可以為幼兒播放《大米飯》《節(jié)約歌》等，這樣的音樂回歸方式，既可以提高幼兒的進(jìn)餐熱情，同時(shí)還可以讓幼兒更加珍惜食物，體現(xiàn)出了生活化音樂教學(xué)的價(jià)值。

編輯：王金梅