田愛霞

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，以往傳統(tǒng)的中職生物教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。所以中職生物教學(xué)必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使得中職生物教學(xué)能夠滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升中職生物的教學(xué)水平和教學(xué)效率。本文主要分析和探索了在中職生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：中職生物教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生思維能力；策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）16-042-01

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隨著新課改的不斷深入，對(duì)中職院校的要求越來越高，現(xiàn)階段教育的重點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。目前中職學(xué)生普遍存在的問題是在課堂上缺乏一定的思考，造成學(xué)生無法很好的理解和掌握生物教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，所以在中職生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是至關(guān)重要的。

1. 緊密聯(lián)系實(shí)際，不斷改革中職生物的教學(xué)內(nèi)容

在中職生物教學(xué)過程中，生物教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)和興趣，以往傳統(tǒng)的生物教學(xué)內(nèi)容過于死板生硬，所以中職教師就需要不斷改革生物教學(xué)內(nèi)容，把生物教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生關(guān)注的知識(shí)有效聯(lián)系起來，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。教師可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生來制定不同的生物教學(xué)大綱，使得生物教學(xué)和專業(yè)緊密結(jié)合起來，促使學(xué)生主動(dòng)參與到生物學(xué)習(xí)中，或者是把生物理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有效結(jié)合來展開生物教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己周圍的生活來認(rèn)識(shí)生物知識(shí)，從而幫助學(xué)生樹立良好的生物學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 注重新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

要想讓學(xué)生在生物課堂中積極思考，教師就必須明確生物教學(xué)目標(biāo)，緊緊抓住生物教學(xué)的核心，在提問題時(shí)要有針對(duì)性和目的性，進(jìn)而導(dǎo)入新課，作為學(xué)生思維開展的導(dǎo)向。要在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上拋出問題，讓他們充分明白生物知識(shí)之間的縱橫關(guān)系，從而更系統(tǒng)和更深入地理解教材內(nèi)容。教師在講解新知識(shí)時(shí)可以讓學(xué)生回顧之前的知識(shí)，緊接著再拋出問題，通過一系列問題來有效激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，這個(gè)時(shí)候教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來解答剛才的問題，并給學(xué)生注重強(qiáng)調(diào)其中的重要知識(shí)點(diǎn)，這種生物教學(xué)方法非常有助于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)展開積極的思維活動(dòng)，快速了解和掌握生物知識(shí)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3. 科學(xué)合理設(shè)置問題情境

一般情況下人們的思維活動(dòng)都有一個(gè)固定的流程，其中最為重要的就是提出問題，思維活動(dòng)是以問題作為出發(fā)點(diǎn)的，所以在生物教學(xué)過程中就要注重創(chuàng)設(shè)合理有效的問題情境，在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況和具體教學(xué)內(nèi)容，提出的問題要能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的探究欲，還要綜合考慮學(xué)生的接受能力，科學(xué)合理的把握問題的難易程度，既不能讓問題太難，又不能讓問題太過于簡(jiǎn)單，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性，提升中職生物的整體教學(xué)效果。另外還要注意問題的開放性，要保證提出的問題可以留給學(xué)生發(fā)展自身思維能力的空間，這樣才能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時(shí)在創(chuàng)設(shè)問題時(shí)還要注意問題的層次性，在這個(gè)過程中要綜合考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異性，要有針對(duì)性的實(shí)施生物教學(xué)，這樣才能保證生物教學(xué)的質(zhì)量。

4. 注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生逆向思維的訓(xùn)練

逆向思維可以有效解決生物教學(xué)中的問題，它是從問題入手，然后緊密結(jié)合相關(guān)的生物定律和概念，逐層推理，最后得出解決問題的有效方法。所以教師在實(shí)際的生物教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通，提高學(xué)生思維的靈活性，從而幫助學(xué)生更深入的記憶和理解生物知識(shí)，逆向思維可以有效提升和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

5. 注重學(xué)生的生物基礎(chǔ)，形成生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

要想在中職生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就必須注重學(xué)生的生物基礎(chǔ)，并形成完善的生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中要不斷獲得生物信息，豐富生物語言，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要基礎(chǔ)，要想奠定好學(xué)生思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，就需要教師在日常上生物教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生充分了解課本知識(shí)，尤其是重難知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生把生物課本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，緊接著根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系形成系統(tǒng)的生物知識(shí)網(wǎng)。

6. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在中職生物教學(xué)過程中，只有積極營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓學(xué)生保持興奮的狀態(tài)，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以在生物教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的思維能力，首先教師要和藹親切的對(duì)待每一位學(xué)生，要讓學(xué)生放輕松，這樣他們才能積極投入到生物學(xué)習(xí)中，其次教師要耐心解答學(xué)生提出的問題，對(duì)于學(xué)生不懂的問題，一定要及時(shí)給予指導(dǎo)，在學(xué)生回答問題過程中教師要多多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的求勝心。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的不斷發(fā)展，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力已經(jīng)成為現(xiàn)今教學(xué)的重點(diǎn)，所以中職生物教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自身的生物教學(xué)理念和教學(xué)手段，在創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)方法時(shí)一定要緊密聯(lián)系學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和相關(guān)的生物教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情，讓學(xué)生積極投入生物教學(xué)活動(dòng)中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

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