舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校 嚴(yán)海珍

問卷調(diào)查法是一種廣泛應(yīng)用于教育研究的調(diào)查方法。如果使用傳統(tǒng)的Excel電子表格來分析，從調(diào)查中獲得的數(shù)據(jù)不僅工作量大，而且也不能反映數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)差異原因之間的相互關(guān)系。SPSSAU在線統(tǒng)計(jì)分析方法可以輕松進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)質(zhì)量等多種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，方便快捷，為從教育研究中獲得的教育數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、可靠性和完整性提供了切實(shí)可行的解決方案。

1 SPSSAU簡(jiǎn)介

SPSSAU是一個(gè)在線統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)解決方案軟件，既是一個(gè)軟件，也是一種統(tǒng)計(jì)分析方法。目前在自然科學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、體育、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、商業(yè)、金融等各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。在使用過程中，它具有以下4個(gè)特點(diǎn)。

（1）智能數(shù)據(jù)分析。統(tǒng)計(jì)分析有許多方法，包括T檢驗(yàn)分析、方差分析、回歸分析、相關(guān)分析、卡方分析、因子分析和正態(tài)性檢驗(yàn)。SPSSAU結(jié)合大數(shù)據(jù)原理，針對(duì)數(shù)據(jù)智能化分析，智能化對(duì)標(biāo)合適的分析選項(xiàng)，得到規(guī)范化分析結(jié)果，智能化文字分析，高效便捷。

（2）圖表樣式多樣。SPSSAU軟件可以提供多種表格格式，可以自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖形，清楚地顯示用戶的分析結(jié)果。它采用與輸入和輸出數(shù)據(jù)類似的Excel形式，具有廣泛的適用性和多功能性。SPSSAU的統(tǒng)計(jì)過程包含各種統(tǒng)計(jì)過程，各層次的用戶都能按照需要找到相應(yīng)的圖表，基本可以滿足問卷調(diào)查中統(tǒng)計(jì)分析的工作需要。

（3）界面交互友好。SPSSAU軟件界面分為左右拖拽分析項(xiàng)，可以選擇任一分析方法進(jìn)行分析。界面附帶拖拽提示信息，拖拽選擇完成，點(diǎn)擊“開始分析”即生成分析結(jié)果。只要用戶熟悉統(tǒng)計(jì)分析的基本方法和原理，SPSSAU軟件就可以用于問卷調(diào)查中的統(tǒng)計(jì)分析。SPSSAU軟件的功能比較強(qiáng)大，軟件學(xué)習(xí)并不復(fù)雜，用戶可以根據(jù)數(shù)據(jù)的分析需求選擇相應(yīng)的分析模塊。

2 SPSSAU數(shù)據(jù)集的建立

2.1 數(shù)據(jù)上傳

SPSSAU軟件數(shù)據(jù)上傳方法操作簡(jiǎn)便：進(jìn)入SPSSAU在線平臺(tái)——點(diǎn)擊“上傳數(shù)據(jù)”——上傳Excel文件（可手動(dòng)錄入，或者通過問卷平臺(tái)導(dǎo)出），數(shù)據(jù)即可上傳成功。如果您是使用問卷星平臺(tái)進(jìn)行問卷調(diào)查的，那么問卷星上可直接點(diǎn)擊“在線SPSSAU分析”，點(diǎn)擊“授權(quán)問卷數(shù)據(jù)給SPSSAU平臺(tái)”（僅會(huì)授權(quán)問卷中選擇類題型數(shù)據(jù)，姓名、手機(jī)號(hào)碼等填空題不會(huì)授權(quán)），數(shù)據(jù)就上傳到SPSSAU平臺(tái)，操作更加便捷。

2.2 統(tǒng)計(jì)分析

數(shù)據(jù)上傳后，在線SPSSAU分析平臺(tái)可對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。主要有效度、信度分析，相關(guān)性分析，T檢驗(yàn)分析和方差分析。

（1）效度、信度分析。為保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，有必要對(duì)調(diào)查問卷的題目設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，調(diào)查的結(jié)果是否可信、有效進(jìn)行研究，因此需對(duì)問卷的效度、信度分別進(jìn)行分析。

（2）相關(guān)性分析。它指的是分析2個(gè)（或2個(gè)以上）與可測(cè)量2個(gè)變量因子相對(duì)接近度相關(guān)的可變因素。在相關(guān)性分析可以執(zhí)行之前，相關(guān)性的元素之間必定存在某種聯(lián)系或概率。

（3）T檢驗(yàn)分析。T檢驗(yàn)是一種假設(shè)檢驗(yàn)，是用T分布理論來推論差異發(fā)生的概率，從而比較2個(gè)平均數(shù)的差異是否顯著。

（4）方差分析。用于2個(gè)及2個(gè)以上樣本均數(shù)差別的顯著性檢驗(yàn)。也叫F檢驗(yàn)，利用F檢驗(yàn)計(jì)算出來的F值來評(píng)估組間差異。F值越大，差異越大。

3 實(shí)例分析

以課題“中職汽修專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究”為例，探討浙江省中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)估的現(xiàn)狀和問題，編寫了一份題為“關(guān)于中職汽修專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)”的調(diào)查問卷。筆者于2018年4月對(duì)杭州、寧波、舟山、衢州等8個(gè)城市的中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問卷星進(jìn)行調(diào)研。通過問卷星表數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，共收到問卷290份，有效問卷290份。在問卷星平臺(tái)上點(diǎn)擊“在線SPSSAU分析”，授權(quán)后，數(shù)據(jù)即導(dǎo)入SPSSAU平臺(tái)，界面的左側(cè)顯示52項(xiàng)分析項(xiàng)。

3.1 效度、信度分析

在SPSSAU平臺(tái)上，把界面左側(cè)52項(xiàng)分析項(xiàng)全部拖到界面右側(cè)，點(diǎn)擊“效度”按鈕，軟件智能地進(jìn)行效度分析，顯示出數(shù)據(jù)分析表格并給出文字分析。問卷的效度分析見表1所列。

SPSSAU軟件智能分析結(jié)果：效度分析分別通過KMO值、巴特球形值、自由度、p值等檢驗(yàn)方法進(jìn)行綜合分析。從表1可知，KMO值為0.807，大于0.6，表示數(shù)據(jù)有效（小于0.6表示樣本不適合）。p值代表顯著性，p值為0.000，意味著問卷的效度非常顯著，表明問卷的有效性很高。

同樣，對(duì)信度進(jìn)行分析。信度化是評(píng)判問卷可靠性或穩(wěn)定性的重要指標(biāo)。在SPSSAU平臺(tái)上，把界面左側(cè)分析項(xiàng)全部拖到界面右側(cè)，點(diǎn)擊“信度”按鈕，軟件智能地進(jìn)行信度分析。SPSSAU平臺(tái)信度系數(shù)顯示為0.875，說明問卷信度達(dá)到要求，且信度較高。

3.2 相關(guān)性分析

選擇SPSSAU平臺(tái)上的“相關(guān)”按鈕，把分析項(xiàng)“在實(shí)習(xí)前，你對(duì)實(shí)習(xí)崗位了解程度如何（包括工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作時(shí)間）？”拖曳到一個(gè)變量框，把“你對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)文件了解程度如何？”分析項(xiàng)拖曳到另一個(gè)變量框，點(diǎn)擊“開始相關(guān)分析”，得到分析結(jié)果見表2所列。

SPSSAU軟件智能分析結(jié)果：從表2可知，“在實(shí)習(xí)前，你對(duì)實(shí)習(xí)崗位了解程度如何（包括工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作時(shí)間）？”和“你對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)文件了解程度如何”之間的相關(guān)系數(shù)值為0.724，0.724后面的**，代表注釋，表示有其他附帶指標(biāo)需要注明，注明內(nèi)容為p＜0.01。p值小于0.01，說明這兩者之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系，表明頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生對(duì)崗位重視，也會(huì)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的文件重視。

3.3 T檢驗(yàn)分析

選擇“T檢驗(yàn)”按鈕，把分析項(xiàng)“你實(shí)習(xí)的崗位與所學(xué)專業(yè)是否一致？”拖到一個(gè)變量框，把實(shí)習(xí)的考核形式“實(shí)習(xí)周記”“實(shí)習(xí)小結(jié)”“面對(duì)面交談”“實(shí)習(xí)鑒定表”等4項(xiàng)拖到另一個(gè)變量框，點(diǎn)擊“開始T檢驗(yàn)分析”，得到分析結(jié)果見表3所列，其中N為調(diào)查問卷的份數(shù)。

SPSSAU軟件智能分析結(jié)果：從表3可以看出，樣本“你實(shí)習(xí)的崗位與所學(xué)專業(yè)是否一致？”對(duì)于實(shí)習(xí)小結(jié)、面對(duì)面交談、實(shí)習(xí)鑒定表這3項(xiàng)都不會(huì)表現(xiàn)出顯著性（p＞0.05），但對(duì)于“實(shí)習(xí)周記”呈現(xiàn)出0.01水平顯著性（t=2.80，p=0.01）。說明被調(diào)查的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生中，頂崗實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)一致的，學(xué)生在完成實(shí)習(xí)周記的考核任務(wù)，而頂崗實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)不一致的，學(xué)生很少完成實(shí)習(xí)周記。

3.4 方差分析

點(diǎn)擊“方差”按鈕，把分析項(xiàng)“頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況如何？”拖到一個(gè)變量框，把“電話溝通”“社交網(wǎng)絡(luò)溝通”“實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場(chǎng)了解”“與企業(yè)師傅、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系”4項(xiàng)拖到另一個(gè)變量框，點(diǎn)擊“開始方差分析”，得到分析結(jié)果見表4所列。

表1 問卷效度分析表

表2 實(shí)習(xí)前崗位了解程度與實(shí)習(xí)文件了解程度相關(guān)性分析

表3 實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)的一致性與實(shí)習(xí)考核形式的T檢驗(yàn)

SPSSAU軟件智能分析結(jié)果：從表4可以看出，“頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況如何？”樣本對(duì)于“社交網(wǎng)絡(luò)溝通”“實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場(chǎng)了解”這2項(xiàng)不會(huì)表現(xiàn)出顯著性（p＞0.05），但對(duì)于“電話溝通”“與企業(yè)師傅、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系”這2項(xiàng)呈現(xiàn)出顯著性（p＜0.05）。這意味著，學(xué)校指導(dǎo)老師，大多通過社交網(wǎng)絡(luò)和實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場(chǎng)見面來了解頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，但通過電話與學(xué)生溝通，以及與企業(yè)師傅、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系的還是少數(shù)，不具有普遍性。這讓我們了解了當(dāng)前汽修專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀。

4 總結(jié)

通過對(duì)中職汽修專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的定量分析，將符合指標(biāo)的題目分門別類歸入題庫(kù)。它可以防止問卷的隨意性，促進(jìn)崗位實(shí)踐評(píng)估的規(guī)范化，促進(jìn)崗位實(shí)踐評(píng)估的科學(xué)性，進(jìn)而經(jīng)濟(jì)、方便、有效地測(cè)試出學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)水平。通過SPSSAU軟件，可以大大提高效率，方便、準(zhǔn)確地獲得分析結(jié)果，真正將數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計(jì)分析、報(bào)告導(dǎo)出集成為一體。它為調(diào)查提供了一種實(shí)用的方法，它是調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析尤其是社會(huì)科學(xué)研究的有用工具。這種數(shù)理分析的引入將有助于改善整個(gè)社會(huì)科學(xué)的科學(xué)研究。

表4 “學(xué)校指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況”與“指導(dǎo)老師了解頂崗實(shí)習(xí)情況”方差分析