姬愛軍

【關(guān)鍵詞】 問題學(xué)生；特征；原因；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號(hào)】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）15—0053—01

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今，教育的競爭也就是國力的競爭。我國教育改革穩(wěn)步推進(jìn)，教育方法不斷探新，教育界呈現(xiàn)出百花齊放的繁榮景象。但隨之涌現(xiàn)出很多思想自由、充滿個(gè)性的“問題”學(xué)生，所以學(xué)校教育如履薄冰，頗為棘手。如何有效轉(zhuǎn)變他們，需要教育者靜下心來摸索方法前行?！皹涞隆薄ⅰ傲⑷恕痹谛W(xué)階段顯得尤為重要。

一、“問題”學(xué)生的群體特征

當(dāng)代學(xué)生生活在電子時(shí)代，一出生就接觸電子產(chǎn)品，癡迷游戲、精通網(wǎng)絡(luò)、玩轉(zhuǎn)前沿科技。物質(zhì)生活的富裕使他們?cè)缭缇惋栍[了各地的旖旎風(fēng)光，因此他們的思想高度自由且活躍，行為我行我素、不加約束，能遵從自己內(nèi)心的感受享受生活，卻缺乏韌性和感恩。這樣的群體充滿活力，富有探索精神，但往往易產(chǎn)生問題。

二、“問題”學(xué)生形成的原因

1.社會(huì)因素

這代學(xué)生的父母本身就是獨(dú)生子女，他們的父母還沒有真正意義上的“獨(dú)立”，父母沒有給孩子樹立榜樣。而且經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、物質(zhì)的富裕，使孩子對(duì)學(xué)校、班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)措施滿不在乎。社會(huì)價(jià)值觀的改變，更是讓一些好的傳統(tǒng)沒有傳承下來。

2.家庭因素

有些學(xué)生沉迷于自己的孩童生活，缺乏責(zé)任感。寄放在老人家的孩子，從小物質(zhì)需求得到充分滿足，整天跟著老人一起過著無追求的養(yǎng)老生活。缺少父母的陪伴，這些孩子思想超前但行為無法跟進(jìn)。

3.學(xué)校因素

知識(shí)結(jié)構(gòu)飛速更新，生活形式日新月異，但學(xué)生們的教科書顯得滯后不前。落后的教材內(nèi)容無法吸引孩子們的注意力，無法引起他們的興趣。學(xué)生在發(fā)展，但老師們依然固守自己的老經(jīng)驗(yàn)，采用老的教學(xué)方式，學(xué)生只能把精力轉(zhuǎn)向別的方面。

4.自身因素

這些學(xué)生存在是非觀念不強(qiáng)、自控能力差的特點(diǎn)，遇到事情后無法很快辨別事情的對(duì)與錯(cuò)，才做出錯(cuò)誤的選擇。即使知道有些是不應(yīng)該做的，往往一時(shí)無法控制自己的情感，僅憑喜好和熱情，頭腦沖動(dòng)地去做。這些學(xué)生正是因?yàn)闊o法正確駕馭自己的情緒，高興時(shí)還能接受別人意見，低落時(shí)更是破罐破摔。對(duì)他們的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長的過程。

三、轉(zhuǎn)化“問題”學(xué)生的有效措施

1.春風(fēng)化雨，抓住軟肋

對(duì)于這些個(gè)性的學(xué)生，教師要保護(hù)他們脆弱的敏感的心，用平和的態(tài)度面對(duì)成長中的孩子，努力尋找他們感興趣的話題，這樣才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心。去深挖掘孩子成長中存在的各種干擾因素，和家長取得溝通一起攜手排除。當(dāng)孩子感受教師的愛，感受到關(guān)注和溫暖，才能達(dá)到事半功倍的教育目的。例如頑劣成性、專門欺負(fù)弱小孩子的賈同學(xué)，談心后得知他經(jīng)常挨粗暴父母的毒打。于是，我平時(shí)經(jīng)常溫柔地拉著他的手，摸著他的頭。當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，為了避免他挨打，我及時(shí)和他父母溝通，疏導(dǎo)家長的情緒，引導(dǎo)家長采用正確的教育方式。隨后鼓勵(lì)孩子，督促他積極學(xué)習(xí)。他知道老師的良苦用心后，也發(fā)生了很大的變化。

2.斗智斗勇，師高一丈

這一代是聰明的一代，接觸的新鮮事物多，充滿好奇心。他們探索未知世界的方法便是不斷的惡作劇，這些惡作劇時(shí)時(shí)翻新。這就必須要求教師學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，巧用新的教育方法。這樣才讓他們畏懼你，認(rèn)為你有洞穿內(nèi)心的本事。這樣的教育效果顯而易見。例如智商超群的易同學(xué)，次次神不知鬼不覺地惡作劇。于是，不斷地和他探討多媒體、白板功能、微信視頻、云盤、語音輸入法等，接著告訴他，老師可以借用高科技手段破案。一段時(shí)間后，他做壞事的頻率減少了。

3.將心比心，懲治惡習(xí)

這些孩子在溺愛的環(huán)境中成長，往往做事無分寸、任性所為，更認(rèn)為自己有足夠的話語權(quán)，敢頂撞長輩和老師。針對(duì)這種情況，需要恩威并施。先進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，打壓其囂張氣焰，再曉之以禮動(dòng)之以情地進(jìn)行角色交換的教育，讓他體會(huì)到在眾人面前尷尬的心情。學(xué)生換位體驗(yàn)后，真正意識(shí)到自己不禮貌行為的錯(cuò)誤。這種方式效果也很好。例如丁學(xué)生在課堂上公然給任課老師吵架發(fā)脾氣，老師一時(shí)下不了臺(tái)，這時(shí)我當(dāng)著學(xué)生的面厲聲制止，并將他冷處理了一段時(shí)間。過些日子再和他談心時(shí)，他也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)跟老師道歉。現(xiàn)在，這個(gè)孩子的脾氣慢慢小了，和同學(xué)說話也柔和起來。

4.委以重任，消費(fèi)精力

出現(xiàn)“問題”的學(xué)生，往往缺乏自信又精力充沛，如何化解他多余的精力呢？那就是創(chuàng)設(shè)條件，喚起他們的自尊和自信，讓他們有獲得成功喜悅的體驗(yàn)。委以重任是一個(gè)很好的方法，讓他們承擔(dān)班干部工作。這樣既燃起他的熱情，又讓他約束自己、有事可干。例如李同學(xué)，是一個(gè)人見人煩的學(xué)霸，但又是個(gè)超級(jí)制作麻煩的搗蛋鬼。自從他當(dāng)了班長以后，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)變了，領(lǐng)早讀、管衛(wèi)生、操心班級(jí)的紀(jì)律、準(zhǔn)備班會(huì)，做雜七雜八的事。這下可好啦，他東奔西走，哪有時(shí)間去搗蛋呀。班級(jí)也總算重歸安靜了。

編輯：蔡揚(yáng)宗