姚偉東

【關(guān)鍵詞】 初中英語；生活化教學(xué)；方法

與策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

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《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。從學(xué)生的生活性和實(shí)踐性出發(fā)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生家庭、學(xué)校、社會(huì)的生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺。讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，努力提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

一、教材處理生活化

1. 教學(xué)內(nèi)容生活化。一是學(xué)生自身的生活內(nèi)容。學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。如，“My name is chen—Jie”“Im from China.”“I am quiet.”“I like singing.”等。

二是學(xué)生家庭生活內(nèi)容。家是學(xué)生最熟悉的地方，因此家庭成員的情況、家居擺設(shè)等都是學(xué)生了然于胸的教學(xué)內(nèi)容。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來介紹家庭成員，“This is my father.He is a doctor.”“This is my mother.She is a teacher.”等。

三是學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容。校園的許多設(shè)施：hallway，playground，computer room，dinning hall等等，都是學(xué)生熟悉的詞匯。同時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活，教學(xué)更多的詞匯和句子。

2. 課程資源生活化。讓學(xué)生多留意身邊的英文廣告，物品說明書，道路交通標(biāo)志牌和公共場(chǎng)所標(biāo)識(shí)語，還有英文報(bào)紙，外國(guó)電影，英語歌曲等，有意識(shí)地去收集這些容易被我們忽視的英語資源，并把它們帶進(jìn)我們的課堂，為教學(xué)服務(wù)。

二、課堂教學(xué)生活化

1. 創(chuàng)設(shè)情境，模擬生活。在英語教學(xué)中，教師的主要任務(wù)之一就是要善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用語言，從而達(dá)到激發(fā)興趣、提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的目的。如，在教Asking the way這一單元時(shí)，在方法與策略呈現(xiàn)部分，可以按照城市某條街道的布局，借助課桌將教室布置成公園、商店、醫(yī)院、街道等，讓學(xué)生在模擬的生活情境中去掌握“Where is the post office？使用next to，behind，in front of，turn right，at the first turning.”等句子和短語。這樣的課堂讓學(xué)生有親切感，容易理解掌握新的語言點(diǎn)。學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候興趣濃厚，踴躍參與。

2. 利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造動(dòng)感情境。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為英語教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)，改變了以往單調(diào)的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生更好地接受掌握新知識(shí)。例如在教學(xué)“Go Shopping”一課時(shí)，用多媒體把顧客到商店“購(gòu)物”的情境制成動(dòng)畫片。在學(xué)生通過操練，建構(gòu)了語言知識(shí)后，再給學(xué)生提供幾組不同的購(gòu)物情境，要求學(xué)生運(yùn)用課文對(duì)話自由練習(xí)“Can I help you？ Id like……please .How much is it？Here you are.”等用法。通過多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、語言應(yīng)用生活化

1. 布置富有英語氣息的校園文化環(huán)境。校園文化環(huán)境主要包括物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境。物質(zhì)文化方面的建設(shè)主要表現(xiàn)為校園生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的語言標(biāo)識(shí)等。如，學(xué)校教室（Class×Grade×）、實(shí)驗(yàn)室（Laboratory），教師辦公室（Teachersoffice）等牌子用英文書寫，樓梯轉(zhuǎn)彎處標(biāo)上“Be careful.”等；走廊上掛起標(biāo)識(shí)英語的宣傳畫，教室內(nèi)實(shí)物也用英文標(biāo)出等。

2. 積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動(dòng)。利用西方節(jié)日和學(xué)生生日，開展英語主題活動(dòng)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，學(xué)生們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，體現(xiàn)了語言的交流作用。另外，可經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽，如演講比賽、唱歌比賽、表演課本劇比賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)英語、用英語的良好氛圍。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

學(xué)生的課外作業(yè)是課堂活動(dòng)的延伸，是學(xué)校常規(guī)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的初步實(shí)踐，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一種重要手段。教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題，作為設(shè)計(jì)作業(yè)活動(dòng)的參考，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)堅(jiān)持趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的作業(yè)。如學(xué)習(xí)My name is Gina.這一單元時(shí)，可讓學(xué)生用英語設(shè)計(jì)一張school ID card（學(xué)生證），寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址、電話號(hào)碼、E-mail地址等，并在接下來的幾堂課中反復(fù)使用；另外，可布置一些制作型的作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體會(huì)英語。通過創(chuàng)作各式各樣的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。與英語相結(jié)合的作業(yè)很多，如賀年卡、生日卡、圣誕卡、張貼畫、英文海報(bào)、地圖等等。同學(xué)們通過這些富有生活氣息的英語作業(yè)，提升了學(xué)習(xí)英語的興趣，取得了良好的成績(jī)。

編輯：趙玉梅