伏蓉

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；經(jīng)典誦讀；目標(biāo)化；活動化

【中圖分類號】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0093—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感、增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力、具有不可替代的優(yōu)勢。語文的學(xué)習(xí)，不能局限于一本教科書，教師可圍繞教學(xué)目標(biāo)，旁征博引，傳承祖國博大精深的傳統(tǒng)文化。國學(xué)經(jīng)典多以短句形式出現(xiàn)，符合學(xué)生朗誦的語言特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣。誦讀經(jīng)典不僅有助于學(xué)生提高識字能力、口語表達(dá)能力等，對注意力、理解力、思考力以及良好人格的培養(yǎng)都大有裨益?！案褂性姇鴼庾匀A”，學(xué)生的品位、氣質(zhì)、舉止在誦讀中自然提升，在熏陶下自然變化。

一、經(jīng)典誦讀目標(biāo)化

小學(xué)低年級的經(jīng)典誦讀以培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣為主，教師要明確誦讀的目的，制訂合理的誦讀目標(biāo)，如：1.通過誦讀鞏固漢語拼音，培養(yǎng)語感和誦讀的興趣。2.通過誦讀識字、積累詞匯；3.感受祖國語言文字的韻律美，陶冶情操，提升注意力、記憶力。根據(jù)目標(biāo)定誦讀內(nèi)容。中華經(jīng)典文化博大精深、浩如煙海，而小學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，在經(jīng)典誦讀方面不可能花費(fèi)很多的精力，所以教師應(yīng)該精心選擇最具代表性、傳承性的核心內(nèi)容，對于有些內(nèi)容適當(dāng)刪減，并要與時(shí)俱進(jìn)，還要根據(jù)學(xué)生、班級的情況，選擇適合一二年級吟誦的書目，并充分考慮到學(xué)生識字少，宜循序漸進(jìn)，逐漸加大難度。如，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》《千字文》、唐詩宋詞等國學(xué)啟蒙經(jīng)典都非常適合低年級學(xué)生吟誦，尤其要選擇帶拼音的注本，降低誦讀的難度，達(dá)到鞏固漢語拼音、提高識字量、培養(yǎng)誦讀的興趣的目的。

二、經(jīng)典誦讀習(xí)慣化

近年來，經(jīng)典誦讀在各個(gè)學(xué)校轟轟烈烈地開展著，很大程度上都是在走走形式、跟跟風(fēng)。經(jīng)典誦讀沒有內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)，反而成了負(fù)擔(dān)。有效的經(jīng)典誦讀，首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，比如低年級的誦讀基本要求：坐正、大聲、指讀?！白本褪且髮W(xué)生背挺直，正襟危坐?！按舐暋币笞x書要字正腔圓?！爸缸x”要讀到哪里，手指到哪里。這樣可以提高學(xué)生的注意力，提高鞏固漢語拼音和識字的效率。此外，在誦讀時(shí)間安排上要合理，每天讀30分鐘即可，做到讀而常吟之，學(xué)而時(shí)習(xí)之。

三、經(jīng)典誦讀活動化

低年級學(xué)生注意力、精力以及定力、耐力均有限度，容易思想游離、發(fā)散轉(zhuǎn)移，經(jīng)典誦讀的方式方法就顯得尤為重要了。1.多樣的吟誦形式激發(fā)學(xué)生的興趣。在誦讀過程中開展各種生動活潑的游戲活動，如，誦讀接龍、誦讀傳花、誦讀表演等；也可以按照誦讀的節(jié)奏打著節(jié)拍，拍著手掌；也可以學(xué)著古人的樣子，隨著音韻搖頭晃腦地讀；還可以根據(jù)自己的感悟做做動作，手舞之，足蹈之，口誦之。讓學(xué)生在動一動、演一演、玩一玩中快樂誦讀。2.多彩的活動激發(fā)學(xué)生吟誦的興趣。如，學(xué)生們自己講故事：《孟母斷機(jī)》《黃香溫席》《學(xué)無止境》《鑿壁偷光》等，在故事中感受經(jīng)典文化的內(nèi)涵；可以把一些古詩詞改編成歌曲，和學(xué)生一起吟唱，如，《春曉》《水調(diào)歌頭》《游子吟》等；還可以播放《中華弟子規(guī)》動畫片，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、經(jīng)典誦讀生活化

學(xué)習(xí)就是為了用，所謂的“學(xué)以致用”就是這個(gè)意思?？吹近S河，能想到“白日依山盡，黃河入海流。”“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！笨匆姶禾斓男〔菽苊摽诙觥半x離原上草，一歲一枯榮”。看到柳枝抽出的嫩芽，能吟誦“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。用經(jīng)典的語言表達(dá)生活的所聞所感。當(dāng)然了，學(xué)生是有個(gè)體差異的，不能過于功利，強(qiáng)求統(tǒng)一。此外，教師還要學(xué)會靈活地運(yùn)用學(xué)生誦讀的經(jīng)典指導(dǎo)學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的情操、習(xí)慣，童蒙養(yǎng)正，寓教于行。如，《弟子規(guī)》中的故事可修身養(yǎng)性律己，故事通俗易懂，生動有趣，學(xué)生很容易被吸引。學(xué)生遲到了，及時(shí)來段“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)”；學(xué)生回答問題聲音太小，輕聲提醒“尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜”，學(xué)生聲音馬上洪亮起來；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，告訴他“過能改，歸于無”，通過吟誦，讓學(xué)生學(xué)會反省自己的做法，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化提高自身的修養(yǎng)。

厚德載物，厚積薄發(fā)。在小學(xué)低年級開展經(jīng)典誦讀活動，一定要以生為本，把興趣放在第一位。通過有效組織形式多樣的誦讀活動，啟智、養(yǎng)正、博雅，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《家校合作培養(yǎng)低年級學(xué)生的課外閱讀興趣》的研究成果。課題立項(xiàng)號：GS[2017]GHB0350）

編輯：張慧敏