達菊玲

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；有效即時評價；途徑

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0068—01

新課程改革綱要已經(jīng)明確指出：教師在課堂教學(xué)中，評價不能只考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)從各方面發(fā)現(xiàn)并且?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)展各方面的潛能。在教學(xué)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對自我有良好的認(rèn)識，幫助學(xué)生建立自信，發(fā)揮評價對學(xué)生的教育作用，從而促進學(xué)生整體水平的提高。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進行教育主要是通過課堂來完成，因而課堂教學(xué)評價就顯得格外重要。因此，教師在教學(xué)中要將即時評價作為課堂教學(xué)的重點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者結(jié)合近年來的高中生物教學(xué)經(jīng)驗分析了進行有效即時評價的途徑，僅供參考。

一、高中生物課堂教學(xué)有效即時評價的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所是學(xué)校，課堂教學(xué)是教師教學(xué)的重要途徑，也是開展素質(zhì)教育的重要渠道。假如教師在教學(xué)中忽略課堂教學(xué)即時評價的重要性，并且沒有按照新課程改革的要求執(zhí)行，那么新課程改革就會失去意義?？v觀當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)改變?yōu)榛拥恼n堂，強調(diào)師生之間互相溝通交流，互相學(xué)習(xí)等。在教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，其實教學(xué)評價就是教師與學(xué)生溝通的橋梁，因此，教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)課堂教學(xué)即時評價是比較關(guān)鍵的。這是因為教學(xué)評價是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，在課堂上教師要重視學(xué)生的主體地位，不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維。

學(xué)生在回答問題時，教師的評價主要有診斷和激勵的作用。在教師的評價中，學(xué)生能夠判斷自己的回答是否正確，從而讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)教師的評價不斷地完善自己，從而得到正確的認(rèn)識，不斷地改正錯誤。通常情況下，高效的、有效的教學(xué)評價能夠讓教師和學(xué)生融為一體，讓整個課堂變得和諧、有序，同時還能讓學(xué)生最大程度地參與到課堂活動中，從而提高教師課堂的效率。

二、高中生物課堂教學(xué)中進行有效即時評價的途徑

1. 運用激勵性的語言進行點評。相關(guān)的調(diào)查顯示，每個學(xué)生都希望得到教師的肯定以及表揚。高中生正處于青春期，對未來充滿著希望，并且容易情緒用事，遇到困難容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。在課堂上教師一句贊美的話、或者是一個肯定的眼神，都可能會讓學(xué)生的心里泛起漣漪，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在教學(xué)過程中就可以多運用一些贊美學(xué)生的評價，激勵學(xué)生不斷地進步。比如說在教學(xué)過程中，免不了會提問學(xué)生，而當(dāng)學(xué)生回答錯誤或者是學(xué)生不知道怎么回答教師的問題時，學(xué)生可能會不好意思。這時候教師不能跟學(xué)生說你回答錯了，最好是運用激勵性的語言，如：“教師給的思考時間有點少，過后你再認(rèn)真思考下。老師相信你一定能夠想出更全面的答案，請你先坐下?！奔偃缃處熤苯訉W(xué)生說你回答錯誤，那么學(xué)生可能會產(chǎn)生畏懼的心理，不敢再次回答教師的問題。由此可見，激勵性的語言對于學(xué)生發(fā)展的重要性。

2. 運用個性化的評語點評。個性評價不僅要重視關(guān)注學(xué)生，還要關(guān)懷學(xué)生。在教學(xué)中既要通過評價促進學(xué)生提高自身的生物學(xué)科水平，又要通過教學(xué)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，從而幫助學(xué)生發(fā)揮特長。與此同時，在教學(xué)中，教師要學(xué)會對不同的學(xué)生采取不同的評價，給學(xué)生更多發(fā)揮自身潛能的機會，讓學(xué)生對自我有良好的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信，一點一滴地進步。這就要求教師在教學(xué)過程中盡量不要運用重復(fù)的評價語言，針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有不同的評價，并且符合學(xué)生的性格特點。

3. 即時評價的內(nèi)容一定要真誠且親切。在教學(xué)中，教師即時評價還需要做到真誠且親切。這是因為真誠且親切的評價能夠讓學(xué)生感受到教師的重視，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時又能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚。真誠評價還應(yīng)該做到以下幾點：首先，在評價中考慮學(xué)生是否認(rèn)真思考；其次，關(guān)注學(xué)生是否對生物學(xué)科充滿興趣、對學(xué)好這門學(xué)科是不是充滿自信、在平時的學(xué)習(xí)中是否認(rèn)真刻苦等；再者，評價還應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)生物學(xué)科所要面臨的一切困難；最后，教師的評價要真切，適度對學(xué)生進行評價。只有讓學(xué)生感受到教師的真誠，學(xué)生才會主動地學(xué)習(xí)生物學(xué)科，并且在課堂上積極配合教師，促進高效課堂的形成。

總而言之，新課程課堂即時評價提倡教師注重激勵學(xué)生，通過幫助學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，從而讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，發(fā)揮自身的特長。教師在課堂教學(xué)過程中要學(xué)會傾聽學(xué)生，多與學(xué)生打交道，走進學(xué)生，適當(dāng)?shù)毓膭畈⒈頁P學(xué)生，讓學(xué)生找回自信，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（注：本文是2017年甘肅省教育 科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點課題，編號GS〔2017〕GHBZ060課題名稱《課堂教學(xué)即時評價策略研究》階段性研究成果論文）

編輯：張 昀