吳桂花

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；行為習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0041—01

教育家陶行知說過： “千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！毙W(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能為其身心全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。近幾年，學(xué)校重規(guī)范知識傳遞，輕行為實踐導(dǎo)引，學(xué)生在養(yǎng)成方面暴露的問題極為嚴(yán)重，學(xué)生行為霸道、不懂禮貌、好吃懶做、自私任性等行為時有發(fā)生，在學(xué)校中，常常可以看到“高分低德”的現(xiàn)象。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？

一、以身作則，樹立自信

品高為師，身正為范。教師的一言一行無不在潛移默化地影響著學(xué)生。教師在學(xué)生的心里是高大的、無所不會的、無所不能的，因此，欽佩、崇敬、愛戴之心油然而生，他們自然會模仿教師的一言一行。教師要提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，注重以身作則，潛移默化地促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。教師的一言一行，在學(xué)生的心目中留下的印象有時可能比家長的教導(dǎo)還要深刻，教師如果對學(xué)生講一套自己做一套，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生混亂認(rèn)識，從而不利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

二、強化宣傳，認(rèn)真負責(zé)

鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗綻放，校園因文明而更加進步，只有形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚樸的心里烙下良好行為習(xí)慣的印痕。為了更好更快地強化小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校要加強多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里受到濃烈的熏陶。一是教室宣傳氛圍。將《小學(xué)生行為規(guī)范》掛上墻，由學(xué)生自己制定班規(guī)、黑板報、手抄報，將衛(wèi)生教育、安全教育、禮貌教育進行推廣，每半月抓一項習(xí)慣養(yǎng)成教育，建立班級督查考評制度，努力提高良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成率。總之，班主任要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為重點來抓，持之以恒，必有成效。二是校園宣傳氛圍。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動教育、衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及有關(guān)活動的照片，表彰習(xí)慣養(yǎng)成考核“文明之星”、“進步之星”等。辦好黑板報，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)到衛(wèi)生、勞動等方面的習(xí)慣，讓學(xué)生接受教育。辦好紅領(lǐng)巾廣播，報道校園內(nèi)外良好行為習(xí)慣的表現(xiàn)情況。三是家庭教育氛圍。家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，父母更是孩子的啟蒙教師和行為楷模。父母要學(xué)會利用模仿的心理機制來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。比如，父母見人很隨和，主動打招呼問好，孩子自然也學(xué)會了待人有禮貌，這就是無意模仿的結(jié)果。父母良好的行為可以為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子自覺接受?；诖?，我們定期召開家長會，發(fā)揮家庭的教育作用，由家長對學(xué)生在家庭、社會上的表現(xiàn)作全面跟蹤，通過“家校路路通”傳達給班主任，班主任根據(jù)信息及時調(diào)整教育方法，切實做好家訪工作，提高家訪實效。另外，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時，我們也要特別注意做好部分學(xué)生不良行為的矯正工作。

三、從小抓起，養(yǎng)成習(xí)慣

美國哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！彼?，教書育人，教育的第一任務(wù)是培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。如果一個人養(yǎng)成了許多好習(xí)慣，那他一輩子受益終身；一個人養(yǎng)成了壞習(xí)慣，不止他終身受害，他的后人也會受到牽連。平常我們說一個人素質(zhì)不高，往往就是指這個人身上有很多壞習(xí)慣，既然習(xí)慣的養(yǎng)成問題如此重要，那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？從小抓起。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)主要放在課堂上進行。如，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，及時復(fù)習(xí)、整理的習(xí)慣，專心聽講的習(xí)慣，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，樂于合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，廣泛閱讀的習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣等。小學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。教師平時要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，在班上多表揚一些上課認(rèn)真聽講、作業(yè)書寫工整、遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點良好行為的養(yǎng)成教師都要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。高年級的學(xué)生要給他們多講一些名人持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期不間斷的過程，尤其在養(yǎng)成初期需要大力監(jiān)督和指正。

編輯：馬德佳