王彩霞

【關鍵詞】 小學；心理健康教育；意義

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0028—01

中國著名教育家陶行知先生曾指出，健康是生活的出發(fā)點，也是教育的出發(fā)點，由此可見健康教育的重要意義。健康不僅是沒有疾病，更是一種個體在身體上、心理上、社會上完全安好的狀態(tài)。不難看出，現(xiàn)代生活關于健康的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學模式。所以，僅有軀體上、生理上的健康，而沒有精神上、心理上的健康，也談不上真正的健康。進一步說，若沒有心理的健康，就難以保證生理的健康?，F(xiàn)代化的建設不僅要有健全的體魄，還要有健康的心理素質(zhì)。培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，是現(xiàn)代教育的基本目標之一，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。全面提高人的心理素質(zhì)，是社會發(fā)展的要求。然而，我國現(xiàn)實教育對此十分麻木，許多人仍沉湎于應試教育的模式，天天圍繞升學圈子轉(zhuǎn)，其結果造成學生厭學、懼學、意志力薄弱、經(jīng)受不了挫折、缺乏遠大理想、沒有獨立生活能力等，嚴重者患有神經(jīng)與精神病癥。據(jù)有關心理調(diào)查表明：小學生存在心理困難人數(shù)約為10%。因此，把小學生心理輔導與教育納入學校工作的議事日程，已是刻不容緩。心理健康教育不僅是整個素質(zhì)教育的基石，也是素質(zhì)教育的歸宿，它在培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟、面向未來的人才中有著積極的意義。

一、社會和時代發(fā)展的需要

心理健康教育日益為人們所重視，是社會和時代發(fā)展的必然結果，是社會和時代發(fā)展對教育提出的必然要求。由于人們物質(zhì)生活的改善，在基本生存和溫飽問題得到解決之后，心理問題便顯示出來。同時由于醫(yī)學科學的進步、人類衛(wèi)生習慣和生活條件的改善，一些嚴重危及人類生命的疾病得以有效控制，心理狀況對人的生命質(zhì)量的影響越發(fā)突出；再加上現(xiàn)代社會變化急劇、發(fā)展迅速，生活節(jié)奏與工作節(jié)奏加快，人們普遍承受著比以往更沉重的心理壓力，各種心理問題和心理障礙出現(xiàn)頻繁、不斷增長。顯然，社會發(fā)展速度越快，社會現(xiàn)代化程度越高，人類心理健康的問題就越突出，因此這越來越引起世界各國的注意。心理健康，無論是對個人幸福還是對社會發(fā)展都具有重要意義，尤其是在現(xiàn)階段，社會需要的人才首先應該是心理健康的，是能適應并促進社會急速發(fā)展的，因此，心理健康教育進入學校教育領域，是社會和時代發(fā)展對教育提出的必然要求。

二、學生全面發(fā)展的需要

心理健康是中小學生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的基礎和保證。沒有健康的心理，特別是在性格方面存在缺陷的學生，很難形成良好的品德。研究發(fā)現(xiàn)，學習不良的兒童（差生） 在病態(tài)人格、攻擊性、撒謊、沖動性和違紀行為等人格特征的測驗中，得分顯著高于普通學生。對智力發(fā)展和學習來說，健康的心理可以促進學生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高學習效率，而意志薄弱、厭學、自卑、粗心、神經(jīng)衰弱等心理行為問題， 則是影響學生學習的主要原因。另一方面，小學生的心理健康和身體健康的發(fā)展存在著交互作用，如果一個人長期處于不良的心理健康狀態(tài)，焦慮、抑郁、恐懼、憤怒等，往往會使人產(chǎn)生各種身體疾病。此外，心理健康還是提高學生審美素質(zhì)的基礎和條件，對他們來說，心理健康本身就是一種美，沒有健康的心理，也就談不上外在美和內(nèi)在美。心理健康教育還有助于勞動觀點與勞動習慣的培養(yǎng)，而有心理行為問題的學生往往會在勞動中采取逃避的態(tài)度。因此，對小學生進行心理健康教育是其全面發(fā)展的需要，也是為其日后有效從事社會實踐活動開展的一項基礎工作。

三、實施素質(zhì)教育的需要

長期以來，在我國小學教育實踐中，往往重視智力開發(fā)，忽視學生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)， 特別是忽視意志、興趣、個性等非智力因素的培養(yǎng)，這對全面推進素質(zhì)教育產(chǎn)生了負面效應。眾所周知，素質(zhì)教育強調(diào)全面貫徹教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨。以小學課程改革為例，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力；加強課程結構的綜合性、均衡性與選擇性；加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學生生活之間的聯(lián)系；倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作、改進學習方式，使學生真正成為學習的主人。實際上，上述做法需要從心理健康教育入手。小學心理健康教育是素質(zhì)教育的具體實踐。

編輯：郭裕嘉