姜敏

【摘 要】房地產(chǎn)法規(guī)課程是房地產(chǎn)專業(yè)的重要課程之一，但是課程的教學(xué)質(zhì)量卻沒有很理想，主要原因還是在于整個社會的關(guān)注度不夠，教學(xué)方法較為枯燥等問題，本文就針對這些問題提出了一些提高教學(xué)質(zhì)量的建議，比如讓學(xué)校和老師提高重視程度，使用互動式教學(xué)方法，改變考核形式等措施。

【關(guān)鍵詞】房地產(chǎn)法規(guī)；課程教學(xué)；質(zhì)量；思考

中圖分類號： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）19-0194-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.087

0 引言

房地產(chǎn)行業(yè)是目前中國社會發(fā)展十分重要的一個行業(yè)，房地產(chǎn)行業(yè)幾乎與每個人都息息相關(guān)，每個行業(yè)都會有這個行業(yè)的法律規(guī)范，房地產(chǎn)行業(yè)也不例外，更因為房地產(chǎn)行業(yè)在整個社會中的重要地位，如何提高房地產(chǎn)行業(yè)的法規(guī)課程的教學(xué)質(zhì)量，成了整個房地產(chǎn)行業(yè)甚至是整個社會所要思考的問題。

1 房地產(chǎn)法規(guī)課程教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀

房地產(chǎn)法規(guī)課程是在整個房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)中十分重要的一課，這既是專業(yè)基礎(chǔ)課，同時這也是屬于價值觀和法律常識類課程，這個課程的教授質(zhì)量會直接影響到整個學(xué)生的今后價值觀發(fā)展問題，但是目前的房地產(chǎn)法規(guī)課程的教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，整體的教學(xué)效果并不理想，很多學(xué)生都沒有給這門課給予足夠的重視，導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)消極對待的現(xiàn)象，讓整個教學(xué)質(zhì)量下降。

2 房地產(chǎn)法規(guī)課程教學(xué)質(zhì)量不高的原因

房地產(chǎn)法規(guī)課程教學(xué)質(zhì)量不高的原因有很多，有整個社會的，有個人的，是這些原因的交互作用導(dǎo)致了房地產(chǎn)法規(guī)課程的教學(xué)質(zhì)量下滑。雖然這些原因都是相互交織在一起的，但是大體上還是可以將原因分為以下幾大類。

2.1 整個社會的重視程度不高

目前整個社會上是很重視房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，整個房地產(chǎn)行業(yè)有什么風(fēng)吹草動都會引起整個社會的關(guān)注，如果在出臺一個與房地產(chǎn)行業(yè)有關(guān)的新的法規(guī)政策等等，那么各大媒體都會爭相報道，但是整個社會對于房地產(chǎn)的基本的法規(guī)課程卻沒有給予很高的關(guān)注度，整個房地產(chǎn)的法規(guī)課程并不僅僅是新出臺的各種關(guān)于新的房地產(chǎn)稅收，限購令之類的法律法規(guī)，更大一部分是關(guān)于物業(yè)管理，房地產(chǎn)的開發(fā)細(xì)則等法律法規(guī)，也就是說，整個房地產(chǎn)的法規(guī)課程涉及到的是從建筑，開發(fā)到交易等一系列行為的法規(guī)法律，而不僅僅是人們所關(guān)注的交易方面的行為。

2.2 學(xué)校和老師的因素

因為整個社會重視程度的原因，所以有時候考察一個學(xué)校關(guān)于房地產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)往往是從實踐能力來考察，這也就會讓學(xué)校更加重視實踐課程的教授，而這將直接導(dǎo)致像法規(guī)課程這樣的理論課程得不到應(yīng)有的重視。

對于理論課的教授是一個較為單一的過程，很多老師會在上課的時照本宣科，并沒有將教材上相應(yīng)的知識通過二次加工傳授給學(xué)生，又因為還是理論課的枯燥和教學(xué)形式的單一，學(xué)生缺乏對這門課的興趣，這將會導(dǎo)致整個課堂的互動性下降，課堂的氛圍變差，這會讓課堂更加無聊，最后讓課堂陷入一個惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致法規(guī)課程的教學(xué)質(zhì)量下滑。

2.3 教學(xué)方法因素

教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量是一個很重要的因素，現(xiàn)在對于一些會涉及到實踐的課程，很多老師都會有意識的去采用一些新的教學(xué)方法比如實際操作法，但是對于理論課程，特別是法律法規(guī)這樣的課程，很多老師仍是使用一種單向的傳授式的教學(xué)方法，這種方法只能告訴學(xué)生知識點是什么，對于學(xué)生自己的思考和理解都會產(chǎn)生不好的效果。

2.4 學(xué)生自身因素

大多數(shù)學(xué)生們對于理論課程的興致都不會太高，更不用說這些理論課還會涉及到了法律法規(guī)條文，很多學(xué)生就會從一開始就對法規(guī)課程抱以得過且過的情緒，甚至是抵觸情緒，而這些情緒在行為上就會表現(xiàn)為對于老師授課的不配合。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)房地產(chǎn)專業(yè)課程時，更想要學(xué)習(xí)的是一些看起來更為實用的實際操作課程，對于整個法規(guī)課程就是一個敷衍的態(tài)度，很多人就是為了考試不掛科，對于法律法規(guī)更深一層次的內(nèi)涵往往不會去思考，而這些行為都會導(dǎo)致房地產(chǎn)法規(guī)課程教學(xué)質(zhì)量的下降。

3 提高房地產(chǎn)法規(guī)課程教學(xué)質(zhì)量的建議

3.1 學(xué)校和老師提高重視程度

在整個教學(xué)過程中有兩個主體，一主體是學(xué)生，另一主體就是教師，目前在整個教學(xué)過程中，教師還是占據(jù)主導(dǎo)作用的，所以想要讓教學(xué)質(zhì)量提高，就必須要從教師入手。首先教師自己要吃透教材，將教材的知識融會貫通，進(jìn)行二次加工之后在傳授給學(xué)生。其次，教師對于學(xué)生要十分了解，只有這樣才可以做到因材施教，比如，這一批的學(xué)生以前學(xué)習(xí)過相應(yīng)的法律知識，懂得基本的法律淵源，那么教師就可以直接介紹房地產(chǎn)法規(guī)課程的專業(yè)知識；如果這一批學(xué)生之前沒有接觸過法律之類的課程，那么教師就需要從最法律基礎(chǔ)開始介紹，幫助學(xué)生建立法律思維，這樣才能更好的開展后續(xù)的教學(xué)工作以提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 增加教學(xué)的互動

教學(xué)方法要從教師講授的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變過來，但是作為理論課，并不能完全的拋教師講授的教學(xué)方法，因為這是系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識較為有效的途徑，所以理論課應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方法與互動教學(xué)方法結(jié)合起來。比如可以在講解完某一法條后，選取與這一法條有關(guān)的一個案例，讓學(xué)生們扮演案例的主角，然后讓學(xué)生們運(yùn)用講解完的法條來解釋或者處理這個案例，這樣學(xué)生便可以更好的理解這個法條的意義，并且還可以激發(fā)學(xué)生們主動思考的興趣，讓課堂不再單調(diào)，讓學(xué)生從老師帶著學(xué)變成學(xué)生主動學(xué)，同時還可以讓學(xué)生們了解到法律的魅力，改善同學(xué)的抵觸情緒。

增加教學(xué)過程的互動不僅僅可以是增加老師與學(xué)生的互動，也可以增加學(xué)生之間的互動，教學(xué)還不僅僅可以是老師講，學(xué)生聽，也可以是學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，當(dāng)然這種在課堂上的和互動需要在老師控制好課堂整體進(jìn)度的前提下，不能讓學(xué)生之間的交流太過于頻繁，以至于耽誤了整體的課堂進(jìn)度。比如在學(xué)習(xí)物業(yè)管理的相關(guān)法律法規(guī)時候，可以讓同學(xué)們之間的分享來開啟這一模塊知識點的學(xué)習(xí)，每一個同學(xué)因為生活的環(huán)境不一樣，就會有不同的經(jīng)歷，有的同學(xué)家在農(nóng)村或者住的是自建房，那么這些同學(xué)就沒有接觸過物業(yè)管理的知識，而有的同學(xué)在平時的生活中就接觸過物業(yè)管理的工作，甚至有的同學(xué)在一些物業(yè)管理的單位實習(xí)過，那么這個時候就可以讓這些同學(xué)分享一下他在物業(yè)管理部門的經(jīng)驗或者遇到的問題，或是自己對于物業(yè)管理部門的看法，以這樣分享的形式作為一個知識模塊的開始點的話，一方面可以潛移默化的給那些沒有接觸過的同學(xué)普及一下相關(guān)的知識，另一方面，也可以讓那些分享的同學(xué)在熟悉一下相關(guān)的知識，并且依據(jù)自己的經(jīng)驗說出對于整個物業(yè)管理部門的看法，這樣可以鍛煉學(xué)生們的發(fā)散思維和創(chuàng)造力，這樣的一個思考會讓學(xué)生們在緊接著的學(xué)習(xí)中更好的吸收，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中主動的去聯(lián)系實際，將自己學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際，培養(yǎng)學(xué)生們的知識應(yīng)用能力。

3.3 使用新的教學(xué)形式

在教授一些具有特征的知識點時，可以使用情景模擬法，比如在學(xué)習(xí)物業(yè)管理的有關(guān)法律規(guī)定時候，可以使用情景模擬法來教學(xué)，先大體上給同學(xué)們講解一下法律法規(guī)的內(nèi)容，讓同學(xué)們有一個關(guān)于這方面知識的了解，然后給同學(xué)們設(shè)計一個情景，讓同學(xué)們來表演，比如設(shè)計一個處理物業(yè)糾紛的情景，有的同學(xué)扮演住戶，有的同學(xué)扮演物業(yè)服務(wù)人員，這兩波同學(xué)就物業(yè)糾紛進(jìn)行真實情況的演練，在這種演練的情況下，同學(xué)們需要十分熟悉相關(guān)的法律，這樣才可以讓演練進(jìn)行下去，并且在演練中，同學(xué)們還可以知道自己不熟悉或者理解有誤的片段是哪些，為什么會理解有誤，這些都可以通過情景模擬來表現(xiàn)出來，并且這樣的情景模擬對同學(xué)們來說還有很高的參與度，因為整個演練是在班級進(jìn)行的，假如進(jìn)行演練的同學(xué)沒準(zhǔn)備好，其他同學(xué)可以進(jìn)行幫助，出謀劃策或者幫助查找相關(guān)資料，進(jìn)行場外援助，甚至可以替代演練同學(xué)，也就是說這樣的模式會讓所有的同學(xué)都參與進(jìn)來，可以很好的活躍課堂的氣氛，幫助同學(xué)們培養(yǎng)學(xué)習(xí)房地產(chǎn)法律法規(guī)的興趣，促進(jìn)知識的掌握。

3.4 改變考核形式

想要改變學(xué)生對法規(guī)課程的態(tài)度不是一蹴而就的，需要一個潛移默化的過程，通過教學(xué)方法的靈活多樣，可以改變部分學(xué)生的態(tài)度，而另一種改變方法是改變考核方式?？荚嚨膬?nèi)容要轉(zhuǎn)變，不再是傳統(tǒng)的死記硬背就能通過的考試，要加入更多的案例題，案例題的解答不僅僅要熟悉法條，對于每一個法條是如何讓運(yùn)用的，運(yùn)用的條件是怎樣的，學(xué)生都要有自己的理解，而且有些設(shè)置巧妙的案例題往往答案是不唯一的，如何找到最適用的法律條文也可以鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新能力和思維能力。考試的形式要轉(zhuǎn)變，學(xué)生的最后成績很重要，但也要加大平時分的比例，讓學(xué)生們更加重視自己在課堂上的表現(xiàn)，使用一種半強(qiáng)制的方式讓學(xué)生們更加配合老師的授課，可以更好的提高法規(guī)課程教學(xué)質(zhì)量。

3.5 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來豐富課堂形式

現(xiàn)在信息技術(shù)的飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)都在利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行著更加便捷的工作，同樣在房地產(chǎn)法規(guī)課程的教授環(huán)節(jié)也可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)。比如要學(xué)習(xí)關(guān)于房地產(chǎn)開發(fā)細(xì)節(jié)的法律與法規(guī)的相關(guān)知識時，可以使用制作簡易動畫的形式，設(shè)計一個動畫小人來，讓小人來進(jìn)行一系列的事物操作，每觸發(fā)一個事件或者是一個行為，就會出現(xiàn)一個彈框，這個彈框上是這個事件或行為所涉及到的法律；這個動畫還有一種課后作業(yè)版和隨堂考版，課后作業(yè)版是要學(xué)生自己去點擊，可以自己控制小人去觸發(fā)事物，學(xué)生來了解相應(yīng)的法律法規(guī)，對于不熟悉的環(huán)節(jié)可以多點擊幾次；對于隨堂考版是動畫形式，但是觸發(fā)事物時出現(xiàn)的彈窗是空白的，學(xué)生在相應(yīng)的空白處填寫相關(guān)的法律法規(guī)，只有寫對了才能進(jìn)行下一步的操作。這種游戲的形式可以大大的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而使房地產(chǎn)法規(guī)課程更好的開展。

4 結(jié)語

房地產(chǎn)法規(guī)課程是一個很重要的課程，但是目前人們對這個課程的重視程度還不夠，為了可以更好的培養(yǎng)一批又一批具有專業(yè)房地產(chǎn)知識素養(yǎng)的人才，提高房地產(chǎn)法規(guī)課程教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫，但是整個課程質(zhì)量的提高并不是某一方努力就可以提高的，需要各個方面，學(xué)校，老師，學(xué)生的多方配合，只有這樣，才能提高法規(guī)課程的教學(xué)質(zhì)量，才能更好的培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)人才。

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