姜敏

【摘 要】房地產(chǎn)法規(guī)課程是房地產(chǎn)專業(yè)的重要課程之一，但是課程的教學質(zhì)量卻沒有很理想，主要原因還是在于整個社會的關注度不夠，教學方法較為枯燥等問題，本文就針對這些問題提出了一些提高教學質(zhì)量的建議，比如讓學校和老師提高重視程度，使用互動式教學方法，改變考核形式等措施。

【關鍵詞】房地產(chǎn)法規(guī)；課程教學；質(zhì)量；思考

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）19-0194-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.087

0 引言

房地產(chǎn)行業(yè)是目前中國社會發(fā)展十分重要的一個行業(yè)，房地產(chǎn)行業(yè)幾乎與每個人都息息相關，每個行業(yè)都會有這個行業(yè)的法律規(guī)范，房地產(chǎn)行業(yè)也不例外，更因為房地產(chǎn)行業(yè)在整個社會中的重要地位，如何提高房地產(chǎn)行業(yè)的法規(guī)課程的教學質(zhì)量，成了整個房地產(chǎn)行業(yè)甚至是整個社會所要思考的問題。

1 房地產(chǎn)法規(guī)課程教學質(zhì)量的現(xiàn)狀

房地產(chǎn)法規(guī)課程是在整個房地產(chǎn)專業(yè)教學中十分重要的一課，這既是專業(yè)基礎課，同時這也是屬于價值觀和法律常識類課程，這個課程的教授質(zhì)量會直接影響到整個學生的今后價值觀發(fā)展問題，但是目前的房地產(chǎn)法規(guī)課程的教學質(zhì)量不容樂觀，整體的教學效果并不理想，很多學生都沒有給這門課給予足夠的重視，導致在課堂上出現(xiàn)消極對待的現(xiàn)象，讓整個教學質(zhì)量下降。

2 房地產(chǎn)法規(guī)課程教學質(zhì)量不高的原因

房地產(chǎn)法規(guī)課程教學質(zhì)量不高的原因有很多，有整個社會的，有個人的，是這些原因的交互作用導致了房地產(chǎn)法規(guī)課程的教學質(zhì)量下滑。雖然這些原因都是相互交織在一起的，但是大體上還是可以將原因分為以下幾大類。

2.1 整個社會的重視程度不高

目前整個社會上是很重視房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，整個房地產(chǎn)行業(yè)有什么風吹草動都會引起整個社會的關注，如果在出臺一個與房地產(chǎn)行業(yè)有關的新的法規(guī)政策等等，那么各大媒體都會爭相報道，但是整個社會對于房地產(chǎn)的基本的法規(guī)課程卻沒有給予很高的關注度，整個房地產(chǎn)的法規(guī)課程并不僅僅是新出臺的各種關于新的房地產(chǎn)稅收，限購令之類的法律法規(guī)，更大一部分是關于物業(yè)管理，房地產(chǎn)的開發(fā)細則等法律法規(guī)，也就是說，整個房地產(chǎn)的法規(guī)課程涉及到的是從建筑，開發(fā)到交易等一系列行為的法規(guī)法律，而不僅僅是人們所關注的交易方面的行為。

2.2 學校和老師的因素

因為整個社會重視程度的原因，所以有時候考察一個學校關于房地產(chǎn)專業(yè)的學生的專業(yè)素質(zhì)往往是從實踐能力來考察，這也就會讓學校更加重視實踐課程的教授，而這將直接導致像法規(guī)課程這樣的理論課程得不到應有的重視。

對于理論課的教授是一個較為單一的過程，很多老師會在上課的時照本宣科，并沒有將教材上相應的知識通過二次加工傳授給學生，又因為還是理論課的枯燥和教學形式的單一，學生缺乏對這門課的興趣，這將會導致整個課堂的互動性下降，課堂的氛圍變差，這會讓課堂更加無聊，最后讓課堂陷入一個惡性循環(huán)，從而導致法規(guī)課程的教學質(zhì)量下滑。

2.3 教學方法因素

教學方法對于教學質(zhì)量是一個很重要的因素，現(xiàn)在對于一些會涉及到實踐的課程，很多老師都會有意識的去采用一些新的教學方法比如實際操作法，但是對于理論課程，特別是法律法規(guī)這樣的課程，很多老師仍是使用一種單向的傳授式的教學方法，這種方法只能告訴學生知識點是什么，對于學生自己的思考和理解都會產(chǎn)生不好的效果。

2.4 學生自身因素

大多數(shù)學生們對于理論課程的興致都不會太高，更不用說這些理論課還會涉及到了法律法規(guī)條文，很多學生就會從一開始就對法規(guī)課程抱以得過且過的情緒，甚至是抵觸情緒，而這些情緒在行為上就會表現(xiàn)為對于老師授課的不配合。很多學生在學習房地產(chǎn)專業(yè)課程時，更想要學習的是一些看起來更為實用的實際操作課程，對于整個法規(guī)課程就是一個敷衍的態(tài)度，很多人就是為了考試不掛科，對于法律法規(guī)更深一層次的內(nèi)涵往往不會去思考，而這些行為都會導致房地產(chǎn)法規(guī)課程教學質(zhì)量的下降。

3 提高房地產(chǎn)法規(guī)課程教學質(zhì)量的建議

3.1 學校和老師提高重視程度

在整個教學過程中有兩個主體，一主體是學生，另一主體就是教師，目前在整個教學過程中，教師還是占據(jù)主導作用的，所以想要讓教學質(zhì)量提高，就必須要從教師入手。首先教師自己要吃透教材，將教材的知識融會貫通，進行二次加工之后在傳授給學生。其次，教師對于學生要十分了解，只有這樣才可以做到因材施教，比如，這一批的學生以前學習過相應的法律知識，懂得基本的法律淵源，那么教師就可以直接介紹房地產(chǎn)法規(guī)課程的專業(yè)知識；如果這一批學生之前沒有接觸過法律之類的課程，那么教師就需要從最法律基礎開始介紹，幫助學生建立法律思維，這樣才能更好的開展后續(xù)的教學工作以提高教學質(zhì)量。

3.2 增加教學的互動

教學方法要從教師講授的教學方法轉(zhuǎn)變過來，但是作為理論課，并不能完全的拋教師講授的教學方法，因為這是系統(tǒng)學習理論知識較為有效的途徑，所以理論課應該將傳統(tǒng)教學方法與互動教學方法結(jié)合起來。比如可以在講解完某一法條后，選取與這一法條有關的一個案例，讓學生們扮演案例的主角，然后讓學生們運用講解完的法條來解釋或者處理這個案例，這樣學生便可以更好的理解這個法條的意義，并且還可以激發(fā)學生們主動思考的興趣，讓課堂不再單調(diào)，讓學生從老師帶著學變成學生主動學，同時還可以讓學生們了解到法律的魅力，改善同學的抵觸情緒。

增加教學過程的互動不僅僅可以是增加老師與學生的互動，也可以增加學生之間的互動，教學還不僅僅可以是老師講，學生聽，也可以是學生之間的相互學習，當然這種在課堂上的和互動需要在老師控制好課堂整體進度的前提下，不能讓學生之間的交流太過于頻繁，以至于耽誤了整體的課堂進度。比如在學習物業(yè)管理的相關法律法規(guī)時候，可以讓同學們之間的分享來開啟這一模塊知識點的學習，每一個同學因為生活的環(huán)境不一樣，就會有不同的經(jīng)歷，有的同學家在農(nóng)村或者住的是自建房，那么這些同學就沒有接觸過物業(yè)管理的知識，而有的同學在平時的生活中就接觸過物業(yè)管理的工作，甚至有的同學在一些物業(yè)管理的單位實習過，那么這個時候就可以讓這些同學分享一下他在物業(yè)管理部門的經(jīng)驗或者遇到的問題，或是自己對于物業(yè)管理部門的看法，以這樣分享的形式作為一個知識模塊的開始點的話，一方面可以潛移默化的給那些沒有接觸過的同學普及一下相關的知識，另一方面，也可以讓那些分享的同學在熟悉一下相關的知識，并且依據(jù)自己的經(jīng)驗說出對于整個物業(yè)管理部門的看法，這樣可以鍛煉學生們的發(fā)散思維和創(chuàng)造力，這樣的一個思考會讓學生們在緊接著的學習中更好的吸收，讓學生們在學習的過程中主動的去聯(lián)系實際，將自己學習到的知識應用到實際，培養(yǎng)學生們的知識應用能力。

3.3 使用新的教學形式

在教授一些具有特征的知識點時，可以使用情景模擬法，比如在學習物業(yè)管理的有關法律規(guī)定時候，可以使用情景模擬法來教學，先大體上給同學們講解一下法律法規(guī)的內(nèi)容，讓同學們有一個關于這方面知識的了解，然后給同學們設計一個情景，讓同學們來表演，比如設計一個處理物業(yè)糾紛的情景，有的同學扮演住戶，有的同學扮演物業(yè)服務人員，這兩波同學就物業(yè)糾紛進行真實情況的演練，在這種演練的情況下，同學們需要十分熟悉相關的法律，這樣才可以讓演練進行下去，并且在演練中，同學們還可以知道自己不熟悉或者理解有誤的片段是哪些，為什么會理解有誤，這些都可以通過情景模擬來表現(xiàn)出來，并且這樣的情景模擬對同學們來說還有很高的參與度，因為整個演練是在班級進行的，假如進行演練的同學沒準備好，其他同學可以進行幫助，出謀劃策或者幫助查找相關資料，進行場外援助，甚至可以替代演練同學，也就是說這樣的模式會讓所有的同學都參與進來，可以很好的活躍課堂的氣氛，幫助同學們培養(yǎng)學習房地產(chǎn)法律法規(guī)的興趣，促進知識的掌握。

3.4 改變考核形式

想要改變學生對法規(guī)課程的態(tài)度不是一蹴而就的，需要一個潛移默化的過程，通過教學方法的靈活多樣，可以改變部分學生的態(tài)度，而另一種改變方法是改變考核方式?？荚嚨膬?nèi)容要轉(zhuǎn)變，不再是傳統(tǒng)的死記硬背就能通過的考試，要加入更多的案例題，案例題的解答不僅僅要熟悉法條，對于每一個法條是如何讓運用的，運用的條件是怎樣的，學生都要有自己的理解，而且有些設置巧妙的案例題往往答案是不唯一的，如何找到最適用的法律條文也可以鍛煉學生們的創(chuàng)新能力和思維能力?？荚嚨男问揭D(zhuǎn)變，學生的最后成績很重要，但也要加大平時分的比例，讓學生們更加重視自己在課堂上的表現(xiàn)，使用一種半強制的方式讓學生們更加配合老師的授課，可以更好的提高法規(guī)課程教學質(zhì)量。

3.5 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術來豐富課堂形式

現(xiàn)在信息技術的飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)都在利用信息網(wǎng)絡技術進行著更加便捷的工作，同樣在房地產(chǎn)法規(guī)課程的教授環(huán)節(jié)也可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術。比如要學習關于房地產(chǎn)開發(fā)細節(jié)的法律與法規(guī)的相關知識時，可以使用制作簡易動畫的形式，設計一個動畫小人來，讓小人來進行一系列的事物操作，每觸發(fā)一個事件或者是一個行為，就會出現(xiàn)一個彈框，這個彈框上是這個事件或行為所涉及到的法律；這個動畫還有一種課后作業(yè)版和隨堂考版，課后作業(yè)版是要學生自己去點擊，可以自己控制小人去觸發(fā)事物，學生來了解相應的法律法規(guī)，對于不熟悉的環(huán)節(jié)可以多點擊幾次；對于隨堂考版是動畫形式，但是觸發(fā)事物時出現(xiàn)的彈窗是空白的，學生在相應的空白處填寫相關的法律法規(guī)，只有寫對了才能進行下一步的操作。這種游戲的形式可以大大的提高學生們學習的興趣，從而使房地產(chǎn)法規(guī)課程更好的開展。

4 結(jié)語

房地產(chǎn)法規(guī)課程是一個很重要的課程，但是目前人們對這個課程的重視程度還不夠，為了可以更好的培養(yǎng)一批又一批具有專業(yè)房地產(chǎn)知識素養(yǎng)的人才，提高房地產(chǎn)法規(guī)課程教學質(zhì)量迫在眉睫，但是整個課程質(zhì)量的提高并不是某一方努力就可以提高的，需要各個方面，學校，老師，學生的多方配合，只有這樣，才能提高法規(guī)課程的教學質(zhì)量，才能更好的培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)人才。

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