沈麗圓

摘要：20世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，人民生活水平不斷提高，由此帶來(lái)的生活垃圾處理問(wèn)題越來(lái)越突出。然而我國(guó)的垃圾分類(lèi)處理情況目前和日、德等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還不夠成熟。本文以江蘇師范大學(xué)泉山校區(qū)為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的手段，了解該校區(qū)生活垃圾分類(lèi)的現(xiàn)狀，分析了其中存在的問(wèn)題，針對(duì)其不足，提出了一些解決的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校園垃圾 垃圾分類(lèi) 回收利用

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）15-0016-02

一、研究背景及意義

近20年來(lái)，工業(yè)化的發(fā)展使得人們的生活水平不斷提高，使得人們對(duì)生活質(zhì)量的要求越來(lái)越高，過(guò)度化的包裝使得生活垃圾問(wèn)題也愈加嚴(yán)重。但，垃圾真的一無(wú)是處嗎？如今，更多的人認(rèn)為垃圾是被放錯(cuò)了地方的資源，正如魁北克人所形容的那樣，垃圾桶往往“是個(gè)飽含可再利用資源的聚寶盆”①。

目前有關(guān)校園垃圾分類(lèi)處理的文章不少，這些文章多采用調(diào)查分析的方法對(duì)大學(xué)生垃圾分類(lèi)處理進(jìn)行了全面系統(tǒng)的分析。然而隨著物流業(yè)的發(fā)展，如今大學(xué)生生活垃圾主要集中在快遞包裝及外賣(mài)剩食上，如何對(duì)這些具體的問(wèn)題進(jìn)行解決，目前還沒(méi)有人研究。而本文集中于這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，力求有針對(duì)性地解決問(wèn)題，促進(jìn)高校的生活垃圾分類(lèi)處理發(fā)展。

習(xí)近平總書(shū)記指出“綠水青山就是金山銀山”，注重環(huán)境保護(hù)是留給子孫后代的財(cái)富，因此應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)的垃圾分類(lèi)入手，為我國(guó)環(huán)保工程獻(xiàn)一份力?！皩?shí)現(xiàn)垃圾分類(lèi)對(duì)建立兩型社會(huì)具有實(shí)質(zhì)性意義，從廢棄物源頭進(jìn)行分類(lèi)回收，可以避免資源的浪費(fèi)，減少大自然的開(kāi)采，減少固體廢棄物的質(zhì)量，降低后續(xù)處理成本，給社會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益”②。由于我國(guó)實(shí)行垃圾分類(lèi)時(shí)間較晚，且我國(guó)人口基數(shù)較大，人們的教育水平環(huán)保意識(shí)層次不齊。高校大學(xué)生教育水平較高，并且筆者本人為江蘇師范大學(xué)泉山校區(qū)的在讀生，方便做一些調(diào)查工作。因此本文選擇對(duì)江蘇師范大學(xué)泉山校區(qū)學(xué)生群體進(jìn)行垃圾分類(lèi)研究，希望能夠?yàn)橐徊讲綆?dòng)整個(gè)社會(huì)的分類(lèi)垃圾行為做貢獻(xiàn)。

二、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)整理分析

（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)與實(shí)施

在問(wèn)卷設(shè)計(jì)上，我們小分隊(duì)通過(guò)明確研究目的和調(diào)查對(duì)象、草擬問(wèn)題、征求意見(jiàn)、試測(cè)、再修訂的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，最終確認(rèn)完成。

在問(wèn)卷實(shí)施上，2018年6月10日—16日，我們小組采用空閑時(shí)間，歷時(shí)一個(gè)星期，在泉山校區(qū)人流量較大的教學(xué)區(qū)、食堂門(mén)口、操場(chǎng)、宿舍區(qū)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

（二）問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析

1.受訪者的基本情況

在此次問(wèn)卷調(diào)查中，共有受訪者162人，都為在校大學(xué)生。其中男性為51人，占受訪總?cè)藬?shù)的31%，女性為111人，占受訪總?cè)藬?shù)的69%。在年齡方面，18～20歲的受訪者占41%；20～22歲的受訪者占50%；23～25歲的受訪者占9%。在學(xué)歷方面，90%的受訪者擁有大學(xué)本科學(xué)歷，10%的受訪者為研究生學(xué)歷。

2.學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)回收知識(shí)的了解程度

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，有49人（占總數(shù)的30%）表示非常清楚；有104人（占總數(shù)中的64%）表示大致清楚；有9人（占總數(shù)中的6%）表示不清楚。由問(wèn)卷數(shù)據(jù)可以看出，64%的學(xué)生對(duì)于垃圾分類(lèi)都只是大致了解，處在一種朦朧迷糊的狀態(tài)。學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的知識(shí)了解情況堪憂(yōu)。

3.不同種類(lèi)垃圾分類(lèi)回收情況

有52%的受訪者對(duì)塑料、紙張、易拉罐等可變賣(mài)的垃圾進(jìn)行分類(lèi)回收；有23%的受訪者對(duì)有害物質(zhì)（日光燈、電池等）分類(lèi)回收；有24%的受訪者對(duì)廚房里的垃圾進(jìn)行分類(lèi)回收；有1%的受訪者選擇其他。從調(diào)查結(jié)果可以看出，生活垃圾是能夠變賣(mài)的種類(lèi)的話(huà)，居民垃圾分類(lèi)回收的積極性較高。同時(shí)也可以看出，要想提高垃圾分類(lèi)回收的效果，一定的物質(zhì)刺激是免不了的，否則很難有效開(kāi)展。

4.不進(jìn)行垃圾分類(lèi)回收的原因

有37人（占總數(shù)中的23%）不清楚有關(guān)分類(lèi)的知識(shí)；有39人（占總數(shù)中的24%）怕麻煩而未進(jìn)行垃圾分類(lèi)回收；有57人（占總數(shù)的35%）認(rèn)為后續(xù)沒(méi)有垃圾分類(lèi)設(shè)施，在校園分類(lèi)沒(méi)有意義；有24人（占總數(shù)的15%）選擇其他；有5人（占總數(shù)的3%）未選擇?？梢钥闯?，校園相應(yīng)配套設(shè)施配備的不完善，導(dǎo)致在校生活垃圾分類(lèi)處理沒(méi)有意義，從而影響到大學(xué)生垃圾分類(lèi)的積極性；而垃圾分類(lèi)回收知識(shí)的宣傳、大學(xué)生垃圾分類(lèi)程序的簡(jiǎn)化也是需要考慮的問(wèn)題。

5.一周吃幾次外賣(mài)？

有55人（占總數(shù)的34%）選擇0～2次，有73人（占總數(shù)的45%）選擇3～5次，有24人（占總數(shù)的15%）選擇6～9次，有10人（占總數(shù)的6%）選擇10次以上?？梢钥闯?，一周吃3～5次外賣(mài)的人最多，靠近一半，這就導(dǎo)致了宿舍樓周?chē)睦淅锏耐赓u(mài)包裝特別多，在天熱的時(shí)候如果不分類(lèi)處理，與其他垃圾混在一起，導(dǎo)致惡臭熏天，而且滋生細(xì)菌，影響很?chē)?yán)重。

6.一個(gè)月收到幾個(gè)快遞？

有24人（占總數(shù)的15%）選擇0～2個(gè)，有66人（占總數(shù)的41%）選擇3～5個(gè)，有54人（占總數(shù)的33%）選擇6～9個(gè)，有18人（占總數(shù)中的11%）選擇10個(gè)以上。調(diào)查結(jié)果，一個(gè)月收到3～5個(gè)快遞的學(xué)生最多，85%的學(xué)生每月收快遞在3個(gè)以上。而快遞包裝往往極占空間，容易導(dǎo)致垃圾箱滿(mǎn)溢，本來(lái)是可以通過(guò)分類(lèi)處理進(jìn)行回收的，但是由于與其他垃圾混在一起，影響二次回收。

7.是否支持學(xué)校開(kāi)展相關(guān)的宣傳活動(dòng)

有159人（占總數(shù)中的98%）表示支持開(kāi)展相關(guān)宣傳；有2人（占總數(shù)的1%）表示不支持開(kāi)展相關(guān)宣傳活動(dòng)；有1人（占總數(shù)的1%）選擇其他。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生支持開(kāi)展相關(guān)的宣傳活動(dòng)。由此看出，大學(xué)生并不抵觸垃圾分類(lèi)活動(dòng)，但是真正落實(shí)到實(shí)際生活中的話(huà)，可能未必能夠做到天天堅(jiān)持。大學(xué)生生活垃圾分類(lèi)處理的意識(shí)還是有的，因此學(xué)校有必要進(jìn)行創(chuàng)新性的宣傳引導(dǎo)并且能夠堅(jiān)持較長(zhǎng)一段時(shí)間。

三、校園生活垃圾分類(lèi)處理對(duì)策

根據(jù)計(jì)劃行為理論，作為結(jié)果的行為是由對(duì)該“行為的態(tài)度”“主觀規(guī)范”以及“知覺(jué)行為控制”所導(dǎo)致③。社會(huì)公民是垃圾分類(lèi)回收的執(zhí)行者，是整個(gè)垃圾分類(lèi)循環(huán)體系的起點(diǎn)。因此，對(duì)公民行為進(jìn)行分析，創(chuàng)造行為的有利條件，是保證垃圾分類(lèi)回收的有效方法。因此，針對(duì)校園學(xué)生生活垃圾分類(lèi)處理問(wèn)題，主要的努力方向在于使得垃圾分類(lèi)回收成為學(xué)生的主觀個(gè)人的行為，并提高學(xué)生對(duì)這一行為可感知的行為控制。根據(jù)這一著力點(diǎn)以及在各項(xiàng)調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我將對(duì)策分為以下幾點(diǎn)：

（一）采取科學(xué)垃圾分類(lèi)措施

根據(jù)我們小分隊(duì)實(shí)地考察，泉山校區(qū)不同區(qū)域垃圾種類(lèi)有所不同，所以要做到具體問(wèn)題，具體分析，采取一些針對(duì)性的措施。例如，根據(jù)對(duì)保潔人員和拾荒者的訪談結(jié)果，宿舍區(qū)垃圾箱垃圾混亂，難以分類(lèi)，有大量的快遞和外賣(mài)垃圾。針對(duì)這一情況，筆者建議采用干、濕垃圾分類(lèi)模式。如果能夠?qū)⒖爝f包裝垃圾和外賣(mài)廚余垃圾按干濕垃圾分類(lèi)處理，將大大提高保潔人員的工作效率，有利于垃圾的二次回收。

（二）高校加強(qiáng)相關(guān)的宣傳教育

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)于生活垃圾分類(lèi)處理的知識(shí)處在一個(gè)朦朧模糊的階段，而有98%的受訪者表示支持學(xué)校開(kāi)展相關(guān)的教育宣傳活動(dòng)。因此，“應(yīng)在校內(nèi)加大宣傳力度，讓人們懂得如何正確地進(jìn)行垃圾分類(lèi)，什么樣的垃圾是可以再利用的，什么樣的垃圾回收后無(wú)用”④。在校園的垃圾箱、垃圾桶上可以添加一些垃圾分類(lèi)的小貼士，幫助學(xué)生正確分類(lèi)，還可以發(fā)起垃圾分類(lèi)處理志愿者活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感有極大的促進(jìn)作用。

（三）完善分類(lèi)垃圾相關(guān)硬件設(shè)備配備

在進(jìn)行生活垃圾分類(lèi)處理時(shí)，一定要注重有效性，符合校區(qū)的實(shí)際，不能讓生活垃圾分類(lèi)處理這件事成為學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的一大負(fù)擔(dān)。在問(wèn)卷調(diào)查中，關(guān)于學(xué)生“未進(jìn)行垃圾分類(lèi)處理的原因”，有35%的學(xué)生指出是因?yàn)楹罄m(xù)沒(méi)有垃圾分類(lèi)設(shè)施，使得前期的分類(lèi)沒(méi)有意義，據(jù)我所知，泉山校區(qū)的垃圾都是由垃圾車(chē)不分類(lèi)別地混合收走，這樣做，會(huì)極大損害學(xué)生垃圾分類(lèi)的積極性。因此垃圾的收運(yùn)設(shè)備的完善顯得尤為重要。

（四）建立垃圾分類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在如今社會(huì)下，“精致的利己主義者”的風(fēng)氣彌漫，人們更多追求的是金錢(qián)、利益，而對(duì)集體往往缺乏必要的責(zé)任感。如果缺少相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，垃圾分類(lèi)處理問(wèn)題分析得再好，在利益至上的原則下，也很難真正得到解決。在以上問(wèn)卷調(diào)查中，也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如果沒(méi)有物質(zhì)刺激，學(xué)生分類(lèi)處理垃圾會(huì)缺乏動(dòng)力。有些高校學(xué)生抱有垃圾分類(lèi)是相關(guān)部門(mén)的責(zé)任，與自己無(wú)關(guān)的想法。因此，在督促高校學(xué)生生活垃圾分類(lèi)處理的同時(shí)，配套的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也必須完善，不然也難以長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去。

四、總結(jié)與展望

本文以當(dāng)下高校嚴(yán)重的生活垃圾資源浪費(fèi)現(xiàn)象為背景，通過(guò)對(duì)江蘇師范大學(xué)泉山校區(qū)學(xué)生生活垃圾分類(lèi)處理情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行研究，給出了一些建議和對(duì)策。當(dāng)然，本文也存在很多不足：一，由于筆者自身?xiàng)l件、時(shí)間、數(shù)據(jù)獲取方式的限制，此次調(diào)查的樣本數(shù)量偏少，二是，由于自身專(zhuān)業(yè)水平的不足，對(duì)于該問(wèn)題研究得還較為淺顯，不夠全面深入。

筆者認(rèn)為，環(huán)保問(wèn)題，當(dāng)從點(diǎn)滴做起。如今物聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，導(dǎo)致快遞、外賣(mài)等包裝垃圾迅速增加，生活垃圾分類(lèi)處理應(yīng)當(dāng)及早提上日程，不僅能夠優(yōu)化環(huán)境，還能夠促進(jìn)資源回收再利用。生活垃圾分類(lèi)處理能夠激發(fā)大學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從自身做起”的感悟，以達(dá)到優(yōu)化校園環(huán)境，注重自身風(fēng)貌，增強(qiáng)律己精神，關(guān)注事件細(xì)節(jié)，培養(yǎng)國(guó)家需要的德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)型人才，同時(shí)加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)新時(shí)代“五位一體”總體布局的目標(biāo)。

注釋?zhuān)?/p>

①（法）卡特琳·德·西吉爾.人類(lèi)與垃圾的歷史[M].劉躍進(jìn)，魏紅榮譯.天津：百花文藝出版社，2005：116.

②楊柳.高校垃圾分類(lèi)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[D].西南交通大學(xué)，2017：3.

③計(jì)劃行為理論[OL].http：//wiki.mbalib.com/wiki/.

④張所鵬.大學(xué)生垃圾分類(lèi)回收行為調(diào)查分析——以北京航空航天大學(xué)為例[J].低碳世界，2016（3）：5.

責(zé)任編輯：景辰