沈祖泗

摘 要 一提到寫作文，學生就很苦惱，學生非常怕寫作文，寫好作文，關(guān)鍵是寫好開頭段，開頭段至關(guān)重要，既點題，又引入下文。如果開頭段寫的好，下面的內(nèi)容就如同泉水般源源不斷，如何寫好開頭段呢？我們在平常的教學中，可以以課文為憑借，從精彩的開頭段仿寫起步，引導學生學寫開頭段。

關(guān)鍵詞 利用；課文；學寫；開頭段

中圖分類號：D922.38 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0162-01

一、記敘式開頭

比如“暑假里爸爸帶我去黃山爬天都峰。”這是《爬天都峰》這課的開頭，文章開門見山交代了時間，地點，人物和主要事件，所以這種開頭簡潔明了，直接點題，可讓學生仿寫，再通過全班交流讓學生了解更多同學說寫的開頭段，拓寬學生思維，讓學生學習會寫此類型開頭段，并設(shè)計相應練習，用提供的詞語寫一個記敘式開頭段：

找春天，少先隊員們，興高采烈，清晨，郊外

二、總領(lǐng)式開頭

如“北京的頤和園是個美麗的大公園?！边@是《頤和園》這篇課文的開頭段，這種開頭段開門見山，語言簡潔，直接點題。寫出頤和園的特點，這種開頭段適用于寫景作文，記事作文，寫人作文，可引導學生仿寫，并設(shè)計相應練習加以訓練，如《校園的一角》這篇作文寫個“總領(lǐng)式”開頭段。

三、介紹式開頭

如“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿，它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。她小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴?！边@段是《翠鳥》這課的開頭段，這段是外形描寫，抓住翠鳥的外形特點，寫出翠鳥的形象，讓讀者在大腦中勾勒出翠鳥的形象，這種開頭形式常用于寫人，寫物的作文，讓學生仿寫，并設(shè)計相應練習，如寫奶奶的作文開頭，“我奶奶今年62歲了，他個子不高齊脖的短發(fā)已經(jīng)花白，飽經(jīng)風霜的臉上布滿皺紋，牙齒已經(jīng)全部掉光了看起來比她的實際年齡要老很多?！?/p>

四、倒敘式開頭

如“有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正在準備啟程，站臺上站滿了送行的人，他們送的是一批特殊的客人——燕子，燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”這段是《燕子專列》這篇課文的開頭，他先把人們車站送燕子的情景這一結(jié)果寫出來，然后再從頭開始介紹事件的原委，這樣能引起學生的興趣，想了解事件的真相，這樣的開頭方式可讓學生仿寫，使得寫出來的作文更具有吸引力，并設(shè)計相應練習進行訓練，如，根據(jù)提供的情景寫開頭段，“上課鈴響了，老師走進教室，在黑板上畫一個圓圈，兩側(cè)加上耳朵，又在圓圈里加兩只眼睛和一張大嘴巴，再畫上一點奇怪的帽子，就差鼻子沒畫了，老師請一位同學蒙著眼睛畫鼻子，結(jié)果學生哄堂大笑。”讓學生用倒敘式寫出《畫鼻子》的開頭段。

五、寫景式開頭

如“我們村子前面的小山包，遠遠看去，真像一個綠色的大戒團，山包上，樹很密，草很深，花很多，一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林，石板小路的盡頭，有一眼清泉叫“珍珠泉?！边@段是《珍珠泉》這一課的開頭段，這篇課文一開頭就介紹我們村前到小山包的景色，小山包像大戒團，樹很密，草很深，花有很多，在這樣的景色中，一條小山路彎彎曲曲到盡頭就是珍珠泉，既寫出珍珠泉的位置，又體現(xiàn)這里的風景很美，為寫珍珠泉在這樣的一個環(huán)境中更美麗，這種開頭方式也是值得我們模仿，可讓學生進行仿寫，并設(shè)計相應的練習將訓練，如排列下列寫景式開頭段：

（1）海邊有無邊無垠的沙灘，踩上去軟綿綿的

（2）我的故鄉(xiāng)靠海邊

（3）怎能不令人陶醉，讓人輕松愉快呢！

（4）加上一絲涼爽的海風，一支溫柔的情曲

（5）猶如踏在云彩上時，使人感覺到身子是輕飄飄的

六、疑問式開頭

如“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪里來的？上面有哪些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的勞動。”這是《月球之謎》這課的開頭段，他用提問題的形式，既揭示題目，又激發(fā)讀者對月球的興趣，引出下文，這樣的開頭段，更易引起讀者的興趣，愿意去了解這些奧秘，繼續(xù)往下閱讀課文，這樣的開頭段用在作文里，這篇作文就會更具吸引力。可讓學生根據(jù)這種形式加以仿寫，并設(shè)計相應練習，如，根據(jù)提供的答案改編成疑問式開頭段，如“一年一度的教師節(jié)即將來臨，我想，等到哪天，一定要送給老師一個驚喜?！?/p>

總之，我們可以利用課文中的這些開頭段的形式，讓學生仿寫，并能運用于作文中，我想寫出來的作文會更好，學生也會覺得作文也不過如此，不再那么懼怕寫作文，提高學生寫作能力。