張俊清 李春偉

摘 要 俗話說得好“千里之行，始于足下”，孩子良好的常規(guī)也是要從身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，紀(jì)律常規(guī)等等，只要我們有信心、有決心，班級常規(guī)管理是可以做好的，怕就怕我們沒有工作的激情，沒有思考力，不善于創(chuàng)新，不敢去創(chuàng)新。常規(guī)工作做好以后，孩子們的成績也會慢慢提升，習(xí)慣也會越來越好。

關(guān)鍵詞 班級；常規(guī)管理

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0080-01

一、班級常規(guī)管理的重要性

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級的常規(guī)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。因此，我們一定要對學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、班級常規(guī)的落實(shí)

培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。不管常規(guī)規(guī)定得多詳細(xì)，都必須要落實(shí)，只有落實(shí)了才有作用，所以落實(shí)才是重中之重。衛(wèi)生方面：每組都可能存在組員晚到遲到、偷懶、干活慢、不干等情況造成衛(wèi)生差，還會影響到早讀及上課，我針對此情況，曾先后采取重做罰值日等手段，但效果不是太好，于是我選了一名相對勤快負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任勞動(dòng)委員，值日時(shí)有他對全體同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，此種方法既避免了挫傷那些勤快同學(xué)的積極性又告誡了那些消極懈怠的同學(xué)——不要推卸責(zé)任，否則會為此付出更多的勞動(dòng)！要通過細(xì)心的思想疏導(dǎo)讓學(xué)生明白：搞好衛(wèi)生工作實(shí)際上是養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，搞衛(wèi)生不但不會影響學(xué)習(xí)，反而會促進(jìn)學(xué)習(xí)。

三、班級常規(guī)的做法

勞動(dòng)方面：比如值周，大掃除，除草等勞動(dòng)中，要?jiǎng)澱w為局部，每個(gè)片區(qū)都分工到小組不能分工到個(gè)人，分到個(gè)人學(xué)生就失去了合作意識，就沒有可激發(fā)他的積極性了，但同時(shí)還要兼顧群體，做好強(qiáng)弱搭配，最大可能的讓每個(gè)同學(xué)都參與到勞動(dòng)中來！

紀(jì)律方面：這基本是所有班主任最頭疼的一個(gè)問題了，有時(shí)會是其他課紀(jì)律不好，有時(shí)會時(shí)自習(xí)課紀(jì)律不好，有時(shí)是班主任不在時(shí)紀(jì)律不好……各種原因各種狀況在每個(gè)班都會存在。紀(jì)律委員有利的讓我們掌握了班級的每天動(dòng)態(tài)，從他的匯報(bào)中我可以發(fā)現(xiàn)——紀(jì)律不好的總是那么一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)，他們異常的亢奮著，影響著課堂或者其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這時(shí)我們就可以依照同學(xué)們一起定制的班規(guī)對其進(jìn)行懲戒性的處罰。操行分制是對課堂日志較好的補(bǔ)充和完善，給每個(gè)同學(xué)每期80的操行分，有班長長對其獎(jiǎng)分和罰分，它對學(xué)生的自律性也有一定的約束力。但是光靠規(guī)矩和條例并不能使班級紀(jì)律大大改善，因?yàn)閷W(xué)生無所事事沒有理想沒有追求，不想學(xué)習(xí)不調(diào)皮搗蛋干什么呢？所以要想有較好的紀(jì)律還需要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，撥開學(xué)生眼前的迷霧，使他們有點(diǎn)追求有些理想，最起碼能體味到集體生活的快樂。

學(xué)習(xí)方面：學(xué)生學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等。為保證學(xué)習(xí)質(zhì)量培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，提出如下常規(guī)要求：

（一）預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，就會學(xué)習(xí)得更主動(dòng)。學(xué)生要根據(jù)自己的基礎(chǔ)和時(shí)間掌握哪些課要預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)是為了提高聽課水平，培養(yǎng)自學(xué)能力，不能用預(yù)習(xí)來代替聽課。

（二）聽課

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)好功課的關(guān)鍵。聽課要做到專心聽講、積極思考、重點(diǎn)筆記，踴躍答問。

專心聽講。就是要集中注意力，不做與本課無關(guān)的事；積極思考。就是要邊聽邊想，認(rèn)真思考老師提出的問題和答問，多問幾個(gè)為什么，并敢于提出問題；重點(diǎn)筆記。就是把老師講課的要點(diǎn)，教師特別強(qiáng)調(diào)的、結(jié)論性的論述，重點(diǎn)地記下來，或在書上加批注。

（三）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為技能的過渡環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的目的在于加深理解教材，消化鞏固知識，使知識系統(tǒng)化，復(fù)習(xí)要做到認(rèn)真及時(shí)、把握重點(diǎn)、融會貫通。

認(rèn)真及時(shí)。做到當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，減少遺忘；把握重點(diǎn)。把基礎(chǔ)知識，基木概念、公式原理弄清楚，把不懂的問題徹底弄懂，不留下知識缺陷；融會貫通。不孤立地死記知識，要把所學(xué)知識互相聯(lián)系起來，可用摘要、列題綱等辦法加以歸納，使之系統(tǒng)化。

（四）作業(yè)

學(xué)生只有通過作業(yè)，才能形成技巧，要做到：先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先審題后解答。有的學(xué)生看到題目，不加思考，馬上就做的習(xí)慣是不好的；做完作業(yè)后要認(rèn)真檢查；書寫要工整，作業(yè)格式要規(guī)范化，要愛護(hù)作業(yè)本，不在上面亂涂亂畫；要按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，不拖欠、不抄襲。

（五）小結(jié)

小結(jié)是在學(xué)完一單元或一階一段后，進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。即回顧前一段的學(xué)習(xí)，哪些知識掌握得牢固，哪些地方存在缺漏，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。小結(jié)的目的是把前面學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化，進(jìn)一步鞏固知識。

四、常規(guī)的重心

老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求；老師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說；老師要學(xué)會對學(xué)生說“不”；培養(yǎng)好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”。

與其說是知識改變命運(yùn)，不如說是習(xí)慣改變命運(yùn)！一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。良好的常規(guī)是學(xué)習(xí)和生活的前提和保障。