吳明黎

摘 要 地理實(shí)踐課程具有綜合性、地域性等特點(diǎn)，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生綜合能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重新課程指導(dǎo)下要求的開放實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力等方向發(fā)展。本文將針對(duì)新課程指導(dǎo)下地理能力培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行探討分析，研究在開展地理實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞 新課程；地理實(shí)踐活動(dòng)；綜合能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0005-01

新課程地理實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展開辟了新的方向，并且更注重面向生活、面向自然等綜合能力的培養(yǎng)。因此，研究地理實(shí)踐課程的活動(dòng)開展方向，對(duì)于提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人學(xué)習(xí)能力有非常大的積極作用。建議針對(duì)初中生的學(xué)習(xí)開展中學(xué)階段地理學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。

一、地理能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)

（一）地理自學(xué)能力

新課標(biāo)地理課程的主要培養(yǎng)方向還是注重地理教材的理解，并且結(jié)合課本知識(shí)去學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)。在地理能力培養(yǎng)過程中要的養(yǎng)成可以自主讀懂教材，了解“圖像系統(tǒng)”等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的能力。

（二）地理思維能力

在地理能力培養(yǎng)過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生善于用地理的方式思維問題，并且可以逐漸解決地理教材中出現(xiàn)的各種事物和現(xiàn)象發(fā)生的原因及相關(guān)問題。對(duì)于地理問題的思考方向和判斷能力的培養(yǎng)，就是新課程地理實(shí)踐的重要培養(yǎng)目標(biāo)。例如，學(xué)生可以在實(shí)踐過程中自主分析、比較、判斷、歸納、整合等抽象的地理素材，并且完善自己的思維處理系統(tǒng)。

（三）地理運(yùn)用能力

在地理能力的培養(yǎng)過程中，要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的開展方式促進(jìn)學(xué)生靈活遷移地使用地理知識(shí)，這也是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下非常注重的能力之一。我們?cè)诮虒W(xué)過程中需要逐漸培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理原理解決問題。在實(shí)踐過程中注意設(shè)置一些能運(yùn)用教材中所學(xué)過的地理原理去認(rèn)識(shí)的地理現(xiàn)象，這樣的實(shí)踐活動(dòng)才具有實(shí)踐意義。

（四）地理創(chuàng)新能力

新課程地理實(shí)踐課程注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成地理課業(yè)習(xí)題及活動(dòng)知識(shí)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的內(nèi)容提出質(zhì)疑，并且一同探討創(chuàng)新的知識(shí)點(diǎn)。這種獨(dú)立思考的表達(dá)方式可以不斷突破自己的固有思維，能夠形成富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。

（五）地理實(shí)踐能力

在地理實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，最根本的目的還是積極引導(dǎo)學(xué)生從事相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從活動(dòng)中了解到地理知識(shí)的實(shí)踐作用。地理課程的培養(yǎng)目標(biāo)在于樹立學(xué)生動(dòng)手能力，并且結(jié)合課本上的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，針對(duì)不同地理事實(shí)和現(xiàn)象可以完成相應(yīng)的改變，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、新課程下開展地理綜合實(shí)踐活動(dòng)的方案

（一）以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在開展地理綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要注重活動(dòng)開展的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為主體開展一系列的活動(dòng)。畢竟，在新課程地理教學(xué)教育中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討的綜合能力，學(xué)生應(yīng)該是自覺主動(dòng)的行為者，在地理知識(shí)中探討和掌握相關(guān)知識(shí)，而不是按照教師的指示照做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。地理綜合實(shí)踐課程是一個(gè)具有特殊認(rèn)知關(guān)系的活動(dòng)課程，在開展活動(dòng)時(shí)要注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)展更有創(chuàng)造性和獨(dú)立性的教學(xué)方案，這樣的教學(xué)模式才能夠保持與學(xué)生共同創(chuàng)新和探討的學(xué)習(xí)趨勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)師生互動(dòng)

教育心理學(xué)認(rèn)為生動(dòng)形象的教學(xué)情景有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，在針對(duì)新課程下開展的地理實(shí)踐內(nèi)容規(guī)劃和設(shè)計(jì)方案中，要注重快速感知、創(chuàng)新實(shí)踐等操作特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)中師生互動(dòng)的版塊，通過這方面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對(duì)地理知識(shí)的興趣度。在新課程地理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，提倡新穎自然的教學(xué)情境，幫助學(xué)生盡快融入到地理知識(shí)的海洋中。這種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增強(qiáng)師生互動(dòng)的教學(xué)方案才是當(dāng)今教育教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)，可以通過這種標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展模式形成更獨(dú)立系統(tǒng)的教育模板。

（三）加強(qiáng)學(xué)生操作能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

在地理教學(xué)中，教師可以適當(dāng)增加學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)踐內(nèi)容，按照新課程地理教學(xué)的指標(biāo)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)定，提高教學(xué)過程中學(xué)生自己動(dòng)手思考和解決問題的比例，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作效率。新課程教學(xué)管理認(rèn)為“手腦并用”才是最適合中學(xué)階段的管理方式，可以提高學(xué)生“動(dòng)手做”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于地理實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)方案，應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂趣。畢竟“過程重于結(jié)論”，在設(shè)計(jì)地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注重加強(qiáng)學(xué)生操作能力，通過日常活動(dòng)樹立與地理知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性，體驗(yàn)到不同程度的學(xué)習(xí)和操作，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)更具有長遠(yuǎn)的改善。通過這種極具操作性的地理實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生對(duì)內(nèi)在活動(dòng)和外在活動(dòng)的重視程度。

三、結(jié)束語

通過以上分析就可以看出，新課程下開展地理實(shí)踐活動(dòng)，要注意結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的主要目標(biāo)，并且通過實(shí)際有效的設(shè)計(jì)方案：（1）以學(xué)生為主體；（2）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)；（3）加強(qiáng)學(xué)生操作能力，促進(jìn)地理實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的掌握效率，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)實(shí)踐習(xí)慣。希望這些內(nèi)容對(duì)于提高新課程地理教學(xué)教育有一定幫助作用。

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