林雅

【摘要】浙江省專業(yè)運動員的可持續(xù)發(fā)展是保障浙江省體育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的重要條件，引入并實施專業(yè)運動員職業(yè)生涯規(guī)劃則是解決運動員可持續(xù)發(fā)展問題的基本途徑。本文以浙江體育學(xué)院重競技運動員（摔跤、柔道、跆拳道、散打、武術(shù)、拳擊和舉重項目）的職業(yè)生涯規(guī)劃和管理工作的研究為目標(biāo)，通過浙體院體育系與重競技系的合作，促使訓(xùn)練與教學(xué)的有效融合，探索適合重競技專業(yè)運動員可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃之法。

【關(guān)鍵詞】運動員 生涯規(guī)劃 重競技專業(yè)浙江省

1前言

眾所周知，競技體育人才是競技體育發(fā)展的核心要素，競技體育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)正是競技體育人才的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)前院?；囵B(yǎng)一流競技體育人才的大背景下，如何進(jìn)一步創(chuàng)新辦學(xué)方式、提升辦學(xué)質(zhì)量是亟需我們破題的改革大事。作為競技體育人才的核心要素，各專項運動員個人在運動生涯期間以及退役后的生存與發(fā)展問題是我們體育院校在人才培養(yǎng)的過程中必須正視和重視的一個關(guān)鍵命題。

科學(xué)規(guī)范的生涯規(guī)劃能激發(fā)運動員對自身職業(yè)的興趣和職業(yè)動機，同時幫助運動員樹立良好的職業(yè)態(tài)度、提高職業(yè)決策水平，強化退役意識，使運動員樹立正確的職業(yè)生涯階段觀，為退役后的職業(yè)轉(zhuǎn)型做好積極的準(zhǔn)備，順利實現(xiàn)職業(yè)生涯各階段的銜接和過渡。本文以浙江省重競技專業(yè)運動員的生涯規(guī)劃和管理工作為例，探索適合重競技專業(yè)運動員可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃之法，同時也可為其他競技專業(yè)的運動員的生涯規(guī)劃和管理工作提供借鑒之法。

2浙江省重競技專業(yè)運動員的職業(yè)現(xiàn)狀

2.1重競技系運動員基本情況

重競技系（浙江省重競技運動管理中心）由舉重、武術(shù)、摔跤、拳擊、跆拳道、散打、柔道七支運動隊組成，主要負(fù)責(zé)運動隊的訓(xùn)練、競賽管理和運動員學(xué)生的術(shù)科教學(xué)及日常管理工作。這是一支具有浙江特色重競技項目的“威武之師、文明之師”，是一支以武魂武德為核心項目文化內(nèi)涵，有責(zé)任、立志、自強、自律的隊伍。截止到目前，該團隊試訓(xùn)以上運動員約129人，集訓(xùn)生110人，近兩年退役的運動員20人。其中正式高職在讀人數(shù)為88人，占大專階段班級人數(shù)的46.8%左右。與其他競技系運動員相比，重競技系運動員通過單考單招或高水平運動員考試考上本科院校的比例最低，大部分學(xué)生留在浙體院讀大專，然后通過北體大函授的方式專升本。

2.2重競技系運動員的職業(yè)目標(biāo)

樹立正確的職業(yè)目標(biāo)能指引運動員朝著正確的職業(yè)方向拼搏，并幫助他們排除其他干擾、凝聚能量，在關(guān)鍵時刻激發(fā)潛能最終成就自我。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)重競技系在役運動員都確立了明確且較高的職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，76.8%的運動員都希望能在運動員生涯中獲得全國冠軍或以上的好成績，98.1%的運動員希望能在訓(xùn)期間完成本科及以上的學(xué)歷。他們對運動員職業(yè)過渡和轉(zhuǎn)型問題也很關(guān)注。教練員、體能訓(xùn)練師、體育教師和運動康復(fù)師是最受他們青睞的職業(yè)資格，跟他們原來的運動職業(yè)相關(guān)聯(lián)性較高，轉(zhuǎn)型也更容易。而在綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的方向上，90.3%的運動員選擇了實踐創(chuàng)新教育，說明他們已充分了解當(dāng)今社會是一個重視實踐和創(chuàng)新的社會，也有這方面迫切的需要，這也正好符合國家提倡的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求。

2.3重競技系退役運動員的職業(yè)現(xiàn)狀

近兩年重競技退役運動員約20人，通過電話和電子郵件的方式進(jìn)行聯(lián)系，最后搜集到13名退役運動員的有效信息。從調(diào)查反饋來看，目前重競技專業(yè)運動員退役后的主要就業(yè)途徑還是自主就業(yè)，從事的職業(yè)集中在地市運動隊教練員、道館教練、公務(wù)員（特警類），就業(yè)依托方式主要還是依賴于關(guān)系，比如教練（30.7%）或親友推薦（15.3%），就業(yè)選擇和渠道相對單一和狹窄。而從職業(yè)滿意度來說，69.4%的退役運動員感覺一般，只有23%感到比較滿意或很滿意，他們的職業(yè)也主要集中在自主創(chuàng)業(yè)和公務(wù)員這兩類上。大部分退役運動員都認(rèn)同曾經(jīng)的運動成績對轉(zhuǎn)型后的職業(yè)影響，而教練則是對他們運動生涯發(fā)展影響最大的人。

3重競技運動員生涯規(guī)劃與管理存在的問題

3.1運動員生涯規(guī)劃的啟蒙過晚

從調(diào)研反饋來看，目前省內(nèi)競技體育運動員的生涯規(guī)劃啟蒙一般在他們大學(xué)階段進(jìn)行，而重競技專業(yè)運動員一般在初中或高中階段就已進(jìn)入專業(yè)隊進(jìn)行訓(xùn)練，生涯規(guī)劃啟蒙的時間對他們來說過晚，不利他們今后對自己的整個運動生涯形成正確的認(rèn)知并做出合理的判斷與決策。我們應(yīng)該將運動員從事專業(yè)運動訓(xùn)練的過程作為其職業(yè)生涯的開端，在他們進(jìn)入運動隊初期就進(jìn)行生涯規(guī)劃的啟蒙教育。這才能激發(fā)他們對自身職業(yè)的興趣和職業(yè)動機，并幫助他們樹立良好的職業(yè)態(tài)度、提高職業(yè)決策水平，強化退役意識，為退役后的職業(yè)轉(zhuǎn)型做好積極的準(zhǔn)備，順利實現(xiàn)職業(yè)生涯各階段的銜接和過渡

3.2運動員生涯規(guī)劃意識淡薄，職業(yè)階段性目標(biāo)不明確

正如上文所述我省的重競技專業(yè)運動員的生涯規(guī)劃的啟蒙較晚，此外接受的相關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)也較少，導(dǎo)致了他們生涯規(guī)劃的意識非常淡薄.根據(jù)調(diào)查，重競技專業(yè)大部分運動員都希望能在運動員生涯中獲得全國冠軍或以上的好成績，并渴望在訓(xùn)期間獲得本科及以上的學(xué)歷，但他們的目標(biāo)都十分籠統(tǒng)，缺乏清晰的階段性目標(biāo)，更缺少長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，因而他們在職業(yè)和學(xué)業(yè)的發(fā)展上表現(xiàn)得比較被動，行動缺乏主動性和計劃性。而少數(shù)職業(yè)目標(biāo)明確，意志堅定，積極進(jìn)取的運動員往往在其運動員生涯中能取得較好的成績，即使面對職業(yè)轉(zhuǎn)型也更淡定從容，能有條不紊地安排好自己的工作和生活。

3.3缺少健全的運動員生涯規(guī)劃和管理體系

健全的生涯規(guī)劃和管理體系對運動員的職業(yè)生涯發(fā)展是至關(guān)重要的，它包括運動員在役期間自身和組織對其職業(yè)生涯的規(guī)劃和管理，組織對運動員進(jìn)行的相關(guān)知識培訓(xùn)，對將退役的運動員進(jìn)行職業(yè)過渡期的生涯規(guī)劃指導(dǎo)和培訓(xùn)。但目前組織內(nèi)部這一體系是斷層的，在役重競技專業(yè)運動員的生涯規(guī)劃培訓(xùn)主要依托于體育系的教程教學(xué)，而針對即將退役運動員的生涯規(guī)劃和再就業(yè)指導(dǎo)則更少，各環(huán)節(jié)沒有形成完整的體系。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

首先，我們要將運動員從事專業(yè)運動訓(xùn)練的過程作為其職業(yè)生涯的開端，要對他們進(jìn)行生涯規(guī)劃的啟蒙教育，從而激發(fā)運動員對自身職業(yè)的興趣和職業(yè)動機，同時幫助運動員樹立良好的職業(yè)態(tài)度、提高職業(yè)決策水平，強化退役意識，使運動員能夠樹立正確的職業(yè)生涯階段觀，為退役后的職業(yè)轉(zhuǎn)型做好積極的準(zhǔn)備，順利實現(xiàn)職業(yè)生涯各階段的銜接和過渡，從而將社會需要、家庭生活需要和個人價值觀更好地結(jié)合起來的過程。

其次，我們發(fā)現(xiàn)影響運動員生涯發(fā)展的既有內(nèi)因也有外因，但起決定性作用的往往是內(nèi)在因素。因此在運動員生涯規(guī)劃與管理過程中，要注重影響運動員職業(yè)生涯的內(nèi)在因素，如興趣、性格、職業(yè)技能的培養(yǎng)，激發(fā)運動員的“內(nèi)在驅(qū)動力”，提高他們的生涯規(guī)劃意識。至于外在因素，教練員和教師是對他們訓(xùn)練和學(xué)習(xí)影響最大的人。許多教練員在訓(xùn)練和生活中給予運動員無微不至的關(guān)懷，帶領(lǐng)他們在運動員生涯中取得優(yōu)異的成績；有些教練員在運動員退役后還繼續(xù)幫助他們再次擇業(yè)就業(yè)，讓他們順利轉(zhuǎn)型。而教師對運動員的影響不僅體現(xiàn)在知識的傳授上，還體現(xiàn)在科學(xué)“三觀”的塑造上。

最后也是最重要的一點，重競技系建立完善運動員生涯規(guī)劃和管理體系，圍繞運動員職業(yè)發(fā)展過程不同時期的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和管理，著力提高運動員核心社會競爭力。重競技運動員所從事的各運動項目專業(yè)性較強，傷病率較高，除了跆拳道其他項目的社會普及率不高，在實現(xiàn)二次就業(yè)的過程中難度較大。因此一方面要通過科學(xué)的訓(xùn)練方法，減少運動員的傷病產(chǎn)生，盡量延長他們的運動生命。另一方面，要根據(jù)重競技不同運動項目的特點，發(fā)掘培養(yǎng)運動員的職業(yè)潛能和職業(yè)素養(yǎng)，為實現(xiàn)二次就業(yè)打好基礎(chǔ)。

4.2建議

第一，重競技系在運動員入隊時就為其建立個人職業(yè)檔案，除了包括其基本的個人信息外，還應(yīng)該包括其個人興趣、性格特點和專業(yè)技能的信息，以及其該階段確立的運動員生涯職業(yè)目標(biāo)，定期維護(hù)并更新相關(guān)信息。

第二，重競技系和主管教學(xué)的體育系合作建立退役運動員的信息庫，1—5年內(nèi)做跟蹤回訪，了解退役運動員退役后的去向及就業(yè)現(xiàn)狀，為競技系的杰出校友做信息儲備.

第三，體育系等教學(xué)部門要為運動員的學(xué)歷和文憑的提升需求提供必要的保障。

第四，重競技系和體育系在日常的訓(xùn)練和教學(xué)中也要注重對運動員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要發(fā)揮“育人”的職責(zé)，定期為運動員開設(shè)關(guān)于職業(yè)生涯發(fā)展和人文素養(yǎng)培訓(xùn)的講座。

第五，根據(jù)運動員職業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的需求，聯(lián)合培訓(xùn)部門為他們提供各種就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)資格和技能的培訓(xùn)及資格鑒定。

第六，重競技系與其他競技系可依托上級主管部門為退役運動員舉辦專場招聘會。