吳雯婷

【摘 要】

在小學(xué)生中，隨班就讀生是一小部分特殊的群體，他們的生理、心理上存在著某些缺陷，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力比較低下，心理也比較自卑。因此我們要用愛(ài)溫暖和尊重他們，給予他們更多的關(guān)懷。充分展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的魅力，激發(fā)他們的興趣與自信，教給他們簡(jiǎn)單實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們像普通孩子一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓他們主動(dòng)感悟，讓語(yǔ)文課堂成為他們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

【關(guān)鍵詞】

隨班就讀 尊重 愛(ài) 自信 多媒體

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，在與隨班就讀的孩子共同學(xué)習(xí)生活中，不僅要讓他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是讓他們的心靈得到撫慰，以平等的愛(ài)打動(dòng)他們的心靈深處，讓他們?nèi)谌爰w，與普通的孩子一起快樂(lè)學(xué)習(xí)。作為一名隨班就讀生的老師，更要關(guān)注自己的學(xué)生，引導(dǎo)和幫助他們找尋屬于自己的藍(lán)天。

一、互相尊重，平等相愛(ài)

要想做一名值得尊敬的優(yōu)秀教師，就必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界，與學(xué)生做朋友，去感受和體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè)。隨班就讀的孩子生理或心理存在著一些問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力較弱，表達(dá)能力不強(qiáng)，更容易被同伴忽視。作為老師，我們應(yīng)該平等對(duì)待，始終牢記：“不讓一個(gè)同學(xué)落下。”實(shí)習(xí)時(shí)遇到一個(gè)學(xué)生，說(shuō)話含糊不清，有一定的語(yǔ)言障礙，很多同學(xué)都不愿意跟他玩，經(jīng)常孤零零一個(gè)人待在教室，或者呆呆地坐在一邊看著別人玩。我找來(lái)一些班里的班干部，跟他們說(shuō)明了情況，讓他們帶頭找他玩，與他多交流，有人欺負(fù)他就要幫助他。雖然一開(kāi)始他比較害羞，也不懂得與人相處，但是他眼角的微笑我感受得到。有一次，他忘記帶學(xué)習(xí)文具，上課了他把頭埋在課桌里不肯出來(lái)，耐心詢問(wèn)了好久才知道他忘記帶筆盒了，還沒(méi)等我開(kāi)口，旁邊的孩子就主動(dòng)借給他多余的鉛筆、橡皮、尺子……我看他慢慢抬起了頭，掛著淚水的眼角露出了笑意，嘴上不停的說(shuō)著謝謝。我心里非常欣慰：一方面班上的孩子在我的教育下能夠平等的接納他、幫助他、愛(ài)護(hù)他，另一方面他自己在大家的感染下，能夠走出自卑的圈子，接納他人，平等相愛(ài)。

二、因材施教，激發(fā)自信

全體學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃往往不適合隨班就讀的孩子。因此我認(rèn)真鉆研了語(yǔ)文教材和新課標(biāo)的要求，對(duì)普通學(xué)生和隨班就讀的孩子提出了不同的要求，努力激發(fā)隨班就讀生的自信心。比如在教學(xué)一年級(jí)拼音時(shí)，我降低了我們班王同學(xué)的要求，制定了層層遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，不求多大跨越，只求不斷進(jìn)步。我在教學(xué)聲母時(shí)，鼓勵(lì)他一天認(rèn)讀兩個(gè)聲母，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)一個(gè)聲母，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，他已經(jīng)可以很好的背誦23個(gè)聲母，也能工整的抄寫(xiě)了。我看到他的努力，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他：“你真棒！你今天又進(jìn)步了許多！你背誦的真流利！你書(shū)寫(xiě)很端正……”漸漸地，他又掌握了韻母，對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)也有了興趣，然后我再教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)，要求他準(zhǔn)確認(rèn)讀，等熟練后，再進(jìn)行聲母與韻母的拼讀，并鼓勵(lì)他在課上完成一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，在全班面前表?yè)P(yáng)他，讓學(xué)生的掌聲帶給他自信。以前他從來(lái)不肯舉手回答問(wèn)題，但是漸漸地一些簡(jiǎn)單的題目他也能很快的說(shuō)出答案。善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予他們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，他們也能自信從容地重新找到自己。

三、教予方法，培養(yǎng)習(xí)慣

“授人以魚(yú)不如授人以漁”。隨班就讀生成績(jī)低下，除去他們自身的生理和心理的原因，還有一部分是他們沒(méi)有掌握適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此，我利用課下的時(shí)間，幫助他們彌補(bǔ)不足的地方，還教給他們一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。

1.溫故而知新

對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，隨班就讀生是不可能當(dāng)堂掌握下來(lái)的，這就需要他們回家復(fù)習(xí)。首先要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的整理和總結(jié)，不要去盲目地復(fù)習(xí)難題。把基礎(chǔ)的知識(shí)掌握后再去進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，自己將老師講的知識(shí)整理成適合自己的筆記，溫故知新，使復(fù)習(xí)一次次地深入。

2.遵循規(guī)律

多讀、多背、多寫(xiě)、多悟和多行是語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的組成部分，怎樣才能幫助隨班就讀生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。我讓學(xué)生回家多讀名著，多讀課外書(shū)，讀是一個(gè)吸收和不斷充實(shí)自我的過(guò)程。只有多讀，才能懂得表達(dá)。只有多讀，才能在讀書(shū)中感悟，在生活中感悟，人就會(huì)變得聰明起來(lái)。形成一定的語(yǔ)感以后，就讓他們模仿寫(xiě)句子。由簡(jiǎn)到難，就能自己寫(xiě)話、寫(xiě)作文，同時(shí)也能保持他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，不會(huì)因?yàn)樘y知難而退。

四、多媒體融入隨班教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)擁有集圖、文、聲、像于一身的強(qiáng)大展示功能，對(duì)學(xué)生充滿著吸引力，同時(shí)又能與學(xué)生有一個(gè)很好的互動(dòng)。針對(duì)弱視的學(xué)生，制作多媒體課件應(yīng)該注重聲音的刺激，利用不同的音效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣；對(duì)于弱聽(tīng)的學(xué)生，豐富多彩的多媒體圖像更適合他們，利用視覺(jué)的沖擊幫助學(xué)生用文字和圖像構(gòu)建自己的知識(shí)體系。比如我們班有一位陸同學(xué)，有弱聽(tīng)，我在教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課時(shí)，出示了很多動(dòng)態(tài)的圖片，展示了祖國(guó)寶島臺(tái)灣“氣候溫暖、水源充足、花草茂盛”，還制作了動(dòng)態(tài)的視頻讓孩子更深入的了解蝴蝶谷的美。多媒體對(duì)隨班就讀產(chǎn)生了重要的影響，開(kāi)啟了教學(xué)與學(xué)習(xí)的新思路。

孩子都是祖國(guó)的花朵，作為隨班就讀的老師，更要注重關(guān)注他們內(nèi)在的情感，培養(yǎng)他們良好的心態(tài)，增強(qiáng)他們對(duì)人對(duì)事的勇氣和信心。只有全面了解學(xué)生的情況，因材施教，制定不同的計(jì)劃，付出更多的愛(ài)與鼓勵(lì)，使他們真正成為教學(xué)過(guò)程的參與者，鍛煉和培養(yǎng)他們的記憶力、想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，自覺(jué)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文課堂成為他們學(xué)習(xí)的樂(lè)園！