田波

【摘 要】

好多小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂上“應(yīng)付”孩子，不能解決一些本該課堂上就解決的問(wèn)題，顯現(xiàn)出教師語(yǔ)文素養(yǎng)的欠缺和不足。筆者覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文教師要想擺脫尷尬，應(yīng)該先讓自己“吃點(diǎn)苦”，力爭(zhēng)“做好三件事”。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 教師素質(zhì) 習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是其他學(xué)科之基礎(chǔ)，是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的一門(mén)非常重要的學(xué)科。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，能夠認(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，就該努力去做一名為孩子終身發(fā)展奠基的“智慧之師”?？墒?，我們經(jīng)常看到小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂上“應(yīng)付”孩子，不能解決一些本該課堂上就解決的問(wèn)題，顯現(xiàn)出教師語(yǔ)文素養(yǎng)的欠缺和不足。要想擺脫課堂教學(xué)中的這些“尷尬”，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該“先讓自己吃點(diǎn)苦”，力爭(zhēng)“做好三件事”，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地有效成長(zhǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師要先讓自己受點(diǎn)“苦”

1.吃苦在課前

很多時(shí)候，老師們匆匆忙忙就走進(jìn)了課堂，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。沒(méi)有準(zhǔn)備的課堂教學(xué)是低效的，甚至是無(wú)效的。為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，我們要打有準(zhǔn)備之仗。一是研讀課標(biāo)、研究教材、研討教法；二是研究學(xué)生，了解學(xué)情。研讀課標(biāo)就要把握住課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各年級(jí)段教學(xué)的要求，做到心中有目標(biāo)，瞻前顧后。研究教材必須做到把握文本的主題思想，明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容熟記在心。只有這樣，才能做到每節(jié)課目標(biāo)明確具體，教法科學(xué)合理，環(huán)節(jié)思路清晰。當(dāng)然，備學(xué)生、了解學(xué)情絕對(duì)不能忽視，因?yàn)楦咝дn堂必須立足學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，講究知識(shí)的連貫性，必須有“生本思想”。

2.吃苦在平時(shí)

平時(shí)教學(xué)要注意細(xì)節(jié)。老師的每個(gè)細(xì)小動(dòng)作，每個(gè)眼神、表情，都會(huì)影響學(xué)生。教師要像演員那樣非常在意自己的一舉一動(dòng)，這可是最好的教學(xué)手段，永遠(yuǎn)跟著自己。老師的語(yǔ)言、音調(diào)變化，過(guò)渡語(yǔ)的斟酌等，也很重要，是不可會(huì)隨意的。總之，只要是和教學(xué)相關(guān)的教學(xué)基本功都必須注意，不可隨意。教師在課堂中要有“范”，要起到積極的輔助作用。這一切，都必須在平時(shí)進(jìn)行苦練，不斷提高。教師唯有讓自己“高大豐滿”，才能讓學(xué)生得到提升。

3.吃苦在反思

誰(shuí)都不能保證精心準(zhǔn)備的課堂就是一帆風(fēng)順的，就是高效的，肯定有遺憾之處。為師者就要在課后及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之原因所在，加以改進(jìn)。堅(jiān)持不斷，定能提升課堂教學(xué)水平，從而打造實(shí)效課堂乃至高效課堂。這樣做我們很辛苦，但是，唯有不斷反思我們的教育觀念，反思我們的教學(xué)行為，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們才會(huì)逐漸少一些“尷尬”，多一些“高效”。

4.吃苦在身教

我們小學(xué)語(yǔ)文老師都會(huì)給孩子說(shuō)很多關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)、寫(xiě)作等方面的大道理，如數(shù)家珍地向孩子表明“讀書(shū)多么重要！”“寫(xiě)作來(lái)源于生活！”“勤奮才能成才！”……可是，這些我們自己做到了嗎？據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，能夠養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的語(yǔ)文教師不到三成；能夠堅(jiān)持寫(xiě)下水文的語(yǔ)文教師不到二成；能夠自己做到勤奮學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取達(dá)到更高目標(biāo)的不到一成。多么可怕的現(xiàn)狀！沒(méi)有了身教，只有空洞的說(shuō)教，孩子們豈能“真心實(shí)意”投進(jìn)學(xué)習(xí)？可見(jiàn)，身教就必須吃苦，吃苦的教師才是好教師。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師要做好“三件事”

1.第一件事是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓孩子們能主動(dòng)學(xué)習(xí)

培養(yǎng)興趣這件事對(duì)于孩子來(lái)時(shí)最為重要。我們都知道，語(yǔ)文的內(nèi)涵那是多么豐富多彩?。赫Z(yǔ)文是一個(gè)多姿多彩的世界，春花秋月、夏云冬雪、人物風(fēng)情、山川大地……沉浸其中，真是一種美的享受。語(yǔ)文教師要發(fā)掘語(yǔ)文魅力，以此點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花。

2.第二件事是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，讓孩子們能輕松學(xué)習(xí)

習(xí)慣決定命運(yùn)，習(xí)慣是人的第二次生命，作為打基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣既要正面引導(dǎo)，又須強(qiáng)制養(yǎng)成。老師有時(shí)要像牛皮糖，態(tài)度要好，堅(jiān)持盯著不放的，才能糾正一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.第三件事是引領(lǐng)孩子去體驗(yàn)生活，讓孩子們能享受學(xué)習(xí)

我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該堅(jiān)持生活化。學(xué)習(xí)本身就是為了更好地生活，生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)是密不可分的。所以，筆者一直鼓勵(lì)學(xué)生看適合特定時(shí)段的，適合自己內(nèi)容的電視節(jié)目，還鼓勵(lì)學(xué)生和家人聊天、談心等等。作為農(nóng)村小學(xué)，筆者堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，描寫(xiě)生活：春天帶學(xué)生去故黃河踏青；夏天讓學(xué)生去汪塘邊觀荷；秋天，和學(xué)生欣賞豐收美景，感受豐收的喜悅；冬天自然是看雪景……讓學(xué)生去尋找家鄉(xiāng)的美，完成一篇篇“鄉(xiāng)土味”十足的佳作。這樣，不但實(shí)現(xiàn)了課本與生活的對(duì)話，而且使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿生活的氣息，孩子們擁有快樂(lè)的童年。

我們一直在強(qiáng)調(diào)：“要上有用的課，而不要上成對(duì)學(xué)生實(shí)際沒(méi)有好處的課?！蔽宜斫獾摹皼](méi)用的課”就是“浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間的課”。筆者也一直在強(qiáng)調(diào)：教師要說(shuō)有用的話，對(duì)孩子進(jìn)行有效的訓(xùn)練，堅(jiān)決不做“無(wú)用功”。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，該我們教的，當(dāng)仁不讓；不需要我們教孩子們就懂的，堅(jiān)決不教。課本只是一種工具，課文無(wú)非是些例子。經(jīng)歷過(guò)諸多“苦”的語(yǔ)文老師如果堅(jiān)持做好這“三件事”，一定可以讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中增強(qiáng)語(yǔ)文能力，享受語(yǔ)文生活，成為語(yǔ)文教學(xué)的“行家里手”。