劉平

[摘要]隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，基礎(chǔ)教育對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及藝術(shù)教育越來越重視，初中美術(shù)作為中學(xué)藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，主要的教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù)；興趣；策略

一、引言

初中美術(shù)課程作為初中教學(xué)的必修課，主要對學(xué)生進(jìn)行美育，而美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)與目的，則是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，去懂得欣賞藝術(shù)，并且能夠讓學(xué)生在作品中領(lǐng)略生活的樂趣。初中美術(shù)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生獲得美術(shù)相關(guān)的知識，還對學(xué)生的藝術(shù)品味，藝術(shù)素養(yǎng)，都具有重要的作用和意義。當(dāng)前初中美術(shù)課程在教學(xué)過程中還存在著一定的困難，主要表現(xiàn)在課堂氛圍枯燥，缺少活力，學(xué)生對課堂教學(xué)失去興趣等，使得美育以及藝術(shù)教育沒有達(dá)到相應(yīng)的目的。因此，如何在初中美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提高學(xué)生對美術(shù)的熱愛，最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。本文主要通過論述了初中美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且試圖找出具體的措施。

二、初中美術(shù)興趣教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，當(dāng)前初中美術(shù)課堂沒有激發(fā)和充分調(diào)動學(xué)生的積極性。長期以來，初中美術(shù)課程被教師以及學(xué)生都視為婦科，因此在教育過程中沒有得到足夠的重視，學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，并沒有充分的認(rèn)識與理解，再加上美術(shù)課程，往往被語數(shù)外等主要科目的教師占用，使得學(xué)生對美術(shù)的積極性完全被抹殺，更是降低了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，當(dāng)前中學(xué)教育對美術(shù)課程的不重視，直接導(dǎo)致了學(xué)生美術(shù)興趣的降低，這對提高和激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣極為不利，同時難以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

第二，當(dāng)前初中美術(shù)課程缺乏創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的初中美術(shù)課程主要是以學(xué)生自己的模仿畫畫為主，整個課堂氛圍枯燥，缺乏創(chuàng)新，甚至有些學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)語數(shù)外，而美術(shù)教師則是以完成教學(xué)任務(wù)為目的，對教學(xué)的方法的選擇與課堂組織并沒有進(jìn)行研究，這種課堂教學(xué)環(huán)境，完全抹殺了學(xué)生對美術(shù)的興趣。

三、初中美術(shù)興趣教學(xué)的策略

首先，美術(shù)教師要充分了解初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣。興趣是最好的老師，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師想要獲得學(xué)生的熱愛，并且取得理想的教學(xué)成績，則就應(yīng)該著重了解學(xué)生，并且激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。對于不同性格以及愛好的初中生，都要有充分的認(rèn)識與了解，并且在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)行因材施教以及針對性的教學(xué)，挖掘?qū)W生對美術(shù)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如，在美術(shù)課堂中，要求學(xué)生臨摹畫畫是主要的教學(xué)方法，而不同的學(xué)生，由于興趣水平以及能力之間的差異，使得畫畫的水平，層次不齊，因此，需要根據(jù)它們的不同水平制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。再比如，在臨摹幾何圖形的過程中，不同的學(xué)生對不同的幾何圖案感興趣，因此，可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好來作畫，這樣可以最大限度的尊重學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，并且充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使得不同層次，不同能力的學(xué)生都能夠體會畫畫的樂趣。

其次，美術(shù)教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)氛圍。初中美術(shù)的教科書，每一章節(jié)都有插圖，而其他內(nèi)容較少，因此教師在備課的過程中需要補(bǔ)充其他的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力。比如，在手工制作這一內(nèi)容中，可以讓學(xué)生動手發(fā)揮想象力，自己制作，然后將學(xué)生制作出來的作品進(jìn)行交流展示。還可以根據(jù)某個主題，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生圍繞該主題展開手工制作，這樣學(xué)生不僅在有限的時間完成了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也提高了學(xué)生的動手能力與合作能力，在激發(fā)了學(xué)生美術(shù)興趣的同時美術(shù)教師的教學(xué)也達(dá)到了事半功倍的效果。

再次，美術(shù)教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用在了初中美術(shù)課教學(xué)之中，這是由于現(xiàn)代化的教學(xué)工具，可以讓學(xué)生從不同的感官來感受和觀看事物，在最短的時間內(nèi)，獲得最多的知識，能夠更加準(zhǔn)確有效的刺激學(xué)生了解事物的特點(diǎn)，并且讓學(xué)生的想象力與感受表達(dá)能力都得到提升。比如，通過投影或者播放視頻，將藝術(shù)作品制作前后，的程序直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，拉近藝術(shù)作品與學(xué)生之間的距離，不僅能夠降低學(xué)生對美術(shù)欣賞的難度，還能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

再次，美術(shù)教師需要在課堂中充分開展具有趣味性的美術(shù)實(shí)踐活動。戲劇和木偶是初中美術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容之一，學(xué)生普遍對戲劇有陌生感，因此，在戲劇講解的過程中，對不同的生旦凈末丑角色，可以通過展現(xiàn)相應(yīng)的故事讓學(xué)生有更加直觀的了解。比如，京劇大師梅蘭芳就是京劇中主要角色旦的代表人物。還可以通過播放歌曲唱臉譜，讓學(xué)生了解京劇不同的顏色所代表的不同角色。而如何讓學(xué)生更好的參與到該內(nèi)容之中，美術(shù)教師可以當(dāng)場讓不同的學(xué)生模仿臉譜人物，并且讓學(xué)生模仿不同角色的動作，學(xué)生會爭先恐后的參與到課堂模仿之中，這樣的課堂氛圍能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

最后，美術(shù)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的美。藝術(shù)來源于生活，美術(shù)的創(chuàng)作源泉來自于現(xiàn)實(shí)生活，因此，在課堂教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該緊接教材，聯(lián)系生活，促進(jìn)教學(xué)中藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行生活化的藝術(shù)教育，大膽的創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生走出教室，感受生活中的美術(shù)。比如可以讓學(xué)生，去參觀美術(shù)館和博物館，并且自己動手制作各種藝術(shù)作品，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力與動手能力，讓學(xué)生的藝術(shù)審美與情趣，創(chuàng)作能力和實(shí)踐能力都得到提高。除此之外，美術(shù)教師還需要對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，與學(xué)生之間建立信任關(guān)系，挖掘?qū)W生的潛力，并且鼓勵學(xué)生保持對美術(shù)的熱愛與自信，從而有效的激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，并且達(dá)到理想的教學(xué)效果。