王威

[摘要]數(shù)學與生活有著密切的關聯(lián)，生活中隨處可見數(shù)學，隨處都可以運用到數(shù)學，因此，數(shù)學最終是為生活所服務的。隨著社會的發(fā)展與數(shù)學的發(fā)展，生活與數(shù)學之間的界限越來越模糊，而人們對數(shù)學的認識已經(jīng)從簡單的計算上升到了思想的層面，比如如何運用數(shù)學來解決生活的問題，從而形成數(shù)學與生活的和諧發(fā)展。本文主要通過論述小學數(shù)學與生活之間的關聯(lián)，提出了小學數(shù)學生活化教學的具體措施。

[關鍵詞]小學數(shù)學；生活化；教學；聯(lián)系；策略

一、引言

傳統(tǒng)的數(shù)學教育主要以應試為教學的目的，單純的機械運算與人才的選拔方式，嚴重使數(shù)學與生活相脫離，使得數(shù)學教學走進了離開生活的誤區(qū)。隨著新課程改革與素質(zhì)教育的實施，培養(yǎng)學生對學科的實踐能力與創(chuàng)新精神成為教育的主要目的，因此，數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神可以讓數(shù)學重新回歸到學生的生活中，只有將數(shù)學運用到了實際生活中，才能真正的培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神，這就需要將數(shù)學教學生活化。

生活化的數(shù)學教學主要是在教學中，需要數(shù)學教師選取與學生生活相聯(lián)系的教學內(nèi)容，并采取貼近學生生活的教學手段，同時，要求學生注重數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系，讓學生能夠主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識。然而，當前小學數(shù)學仍然存在很多與新課程改革相背離的教學程序，追求表面、流于形式，使小學數(shù)學教學仍然徘徊在以成績?yōu)槟康牡碾A段，所以，小學數(shù)學需要生活化的教學，這樣才能培養(yǎng)和提高學生對數(shù)學的應用能力，提高學生的創(chuàng)新精神，也才能夠達到數(shù)學與生活的和諧發(fā)展。

二、小學數(shù)學與生活的聯(lián)系

（一）小學數(shù)學生活化教學符合數(shù)學學科的特點

將理論與實際聯(lián)系起來，更能夠提高教學的效果。由于小學生的認知水平與思維特點，決定了必須要將數(shù)學學科應用在學生的實際生活之中，才能激發(fā)小學生的興趣和動探索知識的欲望，比如，數(shù)學教師可以將生活中出現(xiàn)的很多問題引入課堂，引導學生提出更多的生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題，并且在課堂中探索和解決問題。同時，由于小學數(shù)學的知識都來自生活，因此數(shù)學教師可以通過創(chuàng)設情境，讓小學生的思維能夠逐漸的從形象過渡到簡單的抽象思維，從而加深對知識的理解，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（二）小學數(shù)學生活化教學可以有效的貫徹教育回歸生活的本質(zhì)

當前教育提倡教育要回歸生活，必須與生活相聯(lián)系，如果教育偏離了實際的生活，則會失去教育的意義。因此，引領教育重新回歸生活是教育的本質(zhì)，也是教育的使命。小學數(shù)學作為教育的組成部分，需要遵循和順應教育的使命與規(guī)律，引領小學數(shù)學學科走向生活。

（三）小學數(shù)學生活化教學符合新課程標準的要求

新課程標準對義務階段的小學數(shù)學提出了明確的要求，在教學內(nèi)容上要求教材能夠提供與實際生活密切相聯(lián)系的素材，讓學生能夠意識到數(shù)學在生活中的作用。而在教學方式方面，小學數(shù)學教學應該聯(lián)系學生的生活環(huán)境，并且從學生現(xiàn)有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，從而幫助學生建立自主交流的學習情境。在教學的目的方面，數(shù)學學科是學生在實際生活中必不可少的工具，它能夠幫助學生處理各種生活中遇到的問題，可以增強學生的數(shù)學意識，并且主動的探索數(shù)學的應用價值。

三、小學數(shù)學生活化教學的策略

在新課程標準的背景下，當前小學數(shù)學生活化教學存在著各種各樣的問題，比如，生活化教學缺少目標，并且與生活相脫離，教學內(nèi)容缺少生活的元素，生活化教學的手段單一，以及缺少生活化教學的評價方式等，筆者認為小學數(shù)學生活化教學應該從以下幾個方面改進實施。

首先，小學數(shù)學教師需要樹立生活化教育的觀念。教師是教育的實施者，因此教師的教育理念與教學方式，直接關系著學生對數(shù)學的態(tài)度。這就要求數(shù)學教師必須轉變教育理念，從傳統(tǒng)的知識傳授轉向注重學生實踐能力、創(chuàng)新精神的發(fā)展，必須從傳統(tǒng)的由知識到學生的教育理念，轉變?yōu)橛蓪W生到知識的觀念；從封閉的教學轉變?yōu)殚_放的以及與實際相聯(lián)系的生活化的教學觀，保證從教學的內(nèi)容、手段以及教學的評價等都能夠與學生的生活相貼合。

其次，小學數(shù)學教師要善于挖掘生活中的教學素材，并且運用在課堂教學中。教科書是課堂教學的主要載體，然而，除了教科書之外，學生與教師所使用的所有材料都可以用在課堂教學中作為補充的材料。雖然現(xiàn)在課堂教學的資料在不斷的完善，但是，在挖掘和運用生活的教學素材方面，還需要不斷的深入研究，繼續(xù)提取出能夠在課堂中運用的生活素材。需要數(shù)學教師根據(jù)學生的學情，以及當?shù)氐娜宋奶攸c，搜集和整理生活素材，并且結合教科書，形成多樣豐富的教學材料，更好的實現(xiàn)生活化的教學。比如，教師可以積極挖掘與學生相關的生活素材，或者尋找于有利于學生身心發(fā)展的生活素材，對生活素材進行篩選整合加工，應用在教學中。

最后，數(shù)學教師應該為學生創(chuàng)設生活化的教學情境。通過創(chuàng)設高效以及多層次的生活教學情景，可以對書本中零散的概念與知識點進行整合，從而增強知識之間的聯(lián)系性與整體性。比如，創(chuàng)設與學生生活經(jīng)驗有關的教學情境，需要根據(jù)學生的生活背景，以創(chuàng)設學生熟悉的教學情境，這樣學生對知識的參與度與接納程度就會越高。還可以通過創(chuàng)設學生能夠主動探索思考的生活情景，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的思維，這就需要數(shù)學教師必須通過生活化的教學情境來引導和啟發(fā)學生的思維與探索精神，讓學生能夠從不同的角度解決問題。

總而言之，小學數(shù)學與生活有著十分緊密的關聯(lián)，小學數(shù)學生活化教學也得到了越來越多的重視，尤其是新課程改革之后，小學數(shù)學生活化教學的理念，已經(jīng)在一線教學中得到了普遍的認可與探索，然而，短時間內(nèi)還未能看到小學數(shù)學生活化教學的效果，需要一線教師在長期的教學實踐中繼續(xù)研究和探索。