鐘清明

問題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最有效途徑。中學(xué)生的求知欲很強，時常表現(xiàn)為課堂教學(xué)中的困惑和疑問，正是這些問題驅(qū)動著學(xué)生去學(xué)習(xí)新知識。因此，化學(xué)課堂教學(xué)中問題設(shè)計的有效性如何，直接影響著學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。

有效問題設(shè)計對教師有效組織教學(xué)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生自主探究能力具有重要的作用。有效問題設(shè)計的核心要素一般要包括以下四點。

問題的內(nèi)容。這是問題設(shè)計的第一核心要素，為內(nèi)容知識搭建結(jié)構(gòu)，將知識情境化，以及圍繞研究中的主題建立一個概念框架。

問題的情境。根據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)的實際情況，創(chuàng)設(shè)好問題教學(xué)情境，制造思維上的矛盾，使學(xué)生意識到原有觀念的偏頗或疏忽，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進行問題探究。教師創(chuàng)設(shè)問題情境的方式主要有以下5種途徑：通過觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境；通過日常生產(chǎn)、生活現(xiàn)象和科學(xué)概念的矛盾沖突引發(fā)問題情境；加強學(xué)科之間的結(jié)合點引發(fā)問題情境；面臨新知識難點尋求解決引出問題情境，教師可將一個知識難點分解為若干個簡單部分，引導(dǎo)學(xué)生進行探索和思考；巧設(shè)布白營造問題情境。有意識地留出“空白”區(qū)域，激發(fā)學(xué)生去填補和完善，進而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，實現(xiàn)問題的解決。

問題的聯(lián)系。聯(lián)系對于指導(dǎo)學(xué)生將其所學(xué)知識整合進一個認(rèn)知靈活、概念正確的知識基礎(chǔ)中是至關(guān)重要的，聯(lián)系還能幫助學(xué)生理解不同情境下的概念。

問題的目標(biāo)。問題設(shè)計，首先要確定提出的問題需要達到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，這樣設(shè)計出的問題才會更有針對性。盡量貼近每位學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使問題像階梯一樣由低到高、由易到難，使不同層次的教學(xué)目標(biāo)與不同類型的學(xué)生活動相互協(xié)調(diào)，做到每個學(xué)生都學(xué)有所長。

有效問題設(shè)計中還包含過程要素，可以指導(dǎo)學(xué)生向著預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，防止學(xué)生在遇到一些不合理的問題而偏離預(yù)定目標(biāo)；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)調(diào)整所需的認(rèn)知處理水平；減輕學(xué)生體驗問題教學(xué)時的不適，包括探究過程、推理過程、反思過程、運用過程四個方面。

教師在進行問題設(shè)計時，需要圍繞核心要素和過程要素，循環(huán)考慮每個問題的細節(jié)，看在問題結(jié)構(gòu)上是否有所體現(xiàn)，并把問題設(shè)計融入到教學(xué)設(shè)計上，使問題設(shè)計的目標(biāo)更加明確。

編輯 _ 李瑞艷