北京市豐臺區(qū)豐臺第五小學

2018年4月25日，北京師范大學教師教育研究中心《中小學學習共同體建設項目》教學展示活動在豐臺五小隆重舉行。日本教育家佐藤學教授、淺井幸子教授，北京師范大學于莉莉老師，以及來自上海、重慶、湖南、浙江等全國各地項目基地校和友好校的校長和教師代表近200人參加了本次活動。

所謂“學習共同體”，既指班級授課制中的小組學習群體，也指一種學習方式?；趯W習任務驅(qū)動的2-4人組成的學習小組，在授課教師的指導、引導和助學中，通過以“傾聽、思考或發(fā)問、表達或分享”為核心形式的自主學習、協(xié)同學習、互助學習等多種學習方式，完成共同學習任務，達成共識，促進成員共同成長。

豐臺五小自2010年開始幸福自主課堂的探究。在“還可以怎樣？”“怎么樣會更好？”的不斷追問中，我們的探究一步步向前推進。2016年，我們接觸到佐藤學教授的學習共同體理論。“學習共同體”理論認為：教師的責任不在于上好一節(jié)課，而在于實現(xiàn)每位學生的學習權，提升每位學生的學習品質(zhì)；在共同體的課堂上，要實現(xiàn)生生相互學習，使每位學生都是主角，都能有發(fā)展。這樣的理念正契合豐臺五小“幸福教育”的理念，于是，我們開始探索“學習共同體”理論的本土化實施。

在這次教學展示活動中，豐臺五小呈現(xiàn)了兩節(jié)研究課，一節(jié)是語文課《黃河象》，一節(jié)是數(shù)學課《分數(shù)的基本性質(zhì)》。課后的評課中，每學科都有5位觀察員老師結合自己在課上拍攝的圖片、視頻，評析學生的課堂學習情況。從授課教師的教學設計和觀察員教師的發(fā)言中，我們可以看到學習共同體背景下教師教學的關注點和著力點。