編者按

2017年9月，北京教育學(xué)院基礎(chǔ)教育人才研究院召開“2017年基礎(chǔ)教育人才發(fā)展20人北京論壇”，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者圍繞教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)問題進(jìn)行了深入的研討。本期，我們選取研討會(huì)上部分專家的觀點(diǎn)與讀者分享：教育部教師工作司副司長黃偉就教師專業(yè)發(fā)展提出建設(shè)性要求，全國人大教科文衛(wèi)教育室主任葉齊煉從法律視角分析師德師風(fēng)建設(shè)的方向，北京教育科學(xué)研究院德育中心秦廷國從實(shí)踐視角剖析師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題并提出解決建議。此外，我們還特約北京教育學(xué)院副院長鐘祖榮從理論的視角論述師德師風(fēng)建設(shè)的要素。

教師專業(yè)素質(zhì)是教師適配崗位的核心競爭力。我們對合格教師的專業(yè)素質(zhì)提出了“一踐行三學(xué)會(huì)”的要求，即“踐行師德，學(xué)會(huì)教學(xué)，學(xué)會(huì)育人，學(xué)會(huì)發(fā)展”。

教師要踐行師德。師德素養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)知行合一，光有認(rèn)知沒有行動(dòng)是不行的。踐行師德可以分兩個(gè)層次，一是對師德規(guī)范的踐行，即遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，貫徹黨的教育方針，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。二是對教育情懷的培育，要從知、情、意、行等方面著手，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感，加深教師職業(yè)情感，不斷堅(jiān)定從教意愿，以立德樹人為己任，努力在教育實(shí)踐中成長為有教育自覺、有教育情懷的老師；努力成為學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、貢獻(xiàn)祖國的引路人。

教師要學(xué)會(huì)教學(xué)，學(xué)會(huì)育人，學(xué)會(huì)發(fā)展。教師的天職是教書育人，教書和育人是天然一體的，不能截然分開。但是可以從專業(yè)素質(zhì)的角度，從學(xué)會(huì)教學(xué)和學(xué)會(huì)育人兩個(gè)方面剖析和研究。學(xué)會(huì)教學(xué)可以從學(xué)科素養(yǎng)、教育的知識(shí)和方法、教學(xué)研究等方面分析；學(xué)會(huì)育人可以從班級指導(dǎo)和綜合育人兩個(gè)方面分析。此外，還要將學(xué)習(xí)發(fā)展作為教師職業(yè)的特色要求。習(xí)總書記2014年在北京師范大學(xué)視察時(shí)指出：“教師儲(chǔ)備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余?！苯處煂W(xué)會(huì)發(fā)展，要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)和自主學(xué)習(xí)能力，要突出強(qiáng)調(diào)掌握溝通合作技能，具有小組互動(dòng)互助和協(xié)作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)共同體中進(jìn)步。

當(dāng)前，全國人民正在為實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力，今天的青少年學(xué)生是未來實(shí)現(xiàn)中國夢的主力軍，而教師就是打造中華民族夢之隊(duì)的鑄夢人。讓我們不斷深化教師教育改革，大力提升教師綜合素質(zhì)，大力培養(yǎng)“四有”好老師，努力建設(shè)一支黨和人民滿意的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，為2030年實(shí)現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化的目標(biāo)提供強(qiáng)有力的人才支持。

（本文根據(jù)黃偉副司長在會(huì)上的發(fā)言整理，未經(jīng)本人審閱）